有效的教學理念認為，教師應該明確教學目標，用學生易于理解和接受的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得進步和發(fā)展。在教學過程中適時地加入鄉(xiāng)土資源是行之有效的方法。所謂鄉(xiāng)土資源，是指在教育教學過程中能被充分運用于教育教學工作中的各種教學案例，如鄉(xiāng)土地理、民風民俗、傳統(tǒng)文化、地方歷史資料等多個方面。現(xiàn)就鄉(xiāng)土資源在初中信息技術課教學中的運用，結(jié)合自己課堂中的實際操作，淺談點滴看法。

一 運用鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學生興趣

《用WORD制作電子賀卡》教學設計片段一：

這是節(jié)下午課，學生無精打采地走進機房。行上課禮時，同學們稀稀疏疏地站起來，其中參雜著許多哈欠聲，一坐下去，就有同學將頭貼在電腦桌上準備與“周公約會”。就在這時每一個學生的電腦上，伴隨著優(yōu)雅的音樂（利用多媒體課件）展示出以常州園林為背景的一張張賀卡。“常州園林”是江南園林的杰出代表，其錯落有致、步移景易、獨具匠心的特色，并且每個園林都有著一段獨特的歷史故事，它們立刻深深地吸引了學生，激發(fā)了他們的學習興趣和創(chuàng)作欲望，而學生上課伊始的疲態(tài)也早已被拋到了云霄之外。

設計意圖：初中學生擁有青春的朝氣與蓬勃向上的活力，對任何事物都充滿了好奇心和探究欲。學生學習有了興趣，學習的積極性自然提高了。因此，信息技術課教學應從誘發(fā)和激起學生的求知欲開始，從做好學習的準備開始，從而使他們明確學習的課題、任務和要求，這樣使學生產(chǎn)生知與不知的矛盾，出現(xiàn)求知的內(nèi)在動力。鄉(xiāng)土材料往往與學生的生活經(jīng)驗有密切的聯(lián)系，利用其進行新課的導入，能充分調(diào)動學生學習積極性和主動性。

二 運用鄉(xiāng)土資源，打造高效課堂

《用WORD制作電子賀卡》教學設計片段二：

師：常州是著名的魚米之鄉(xiāng)，歷史悠久，名人薈萃，歷史遺跡、風景名勝舉不勝舉。美麗的花博會即將在我們常州召開，我們今天就通過制作具有常州鄉(xiāng)土氣息的賀卡，來迎接花博會，宣傳常州城。

第一步：教師根據(jù)常州鄉(xiāng)土資源的相關材料，分成了歷史人物、名人故居、古村古鎮(zhèn)、歷史遺跡、風景名勝、歷史故事與傳說等六個方面，學生根據(jù)自己的興趣，自主分成六組。第二步：教師指導學生如何進行賀卡制作。第三步：小組討論設計方案，制作流程。第四步：獨立完成，教師巡視，指導。第五步：小組討論存在問題，優(yōu)化設計方案。第六步：作品展示，師生點評。

設計意圖：我校是一所農(nóng)村學校，和城里的孩子相比，農(nóng)村學生普遍素養(yǎng)不高，但廣闊的農(nóng)村，風景優(yōu)美、民風淳樸、人文古跡遍地開花，它們都是開展信息技術教學活動取之不盡的鄉(xiāng)土資源。鄉(xiāng)土材料在農(nóng)村信息技術教學中的廣泛運用，不僅是貫徹信息技術新課程中的“重操作，輕理論”原則的重要體現(xiàn)，能激發(fā)他們的分析問題、解決問題的興趣，從而有效地提高信息技術課的教學效果。

新課程在實施上，要求創(chuàng)設有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本節(jié)課在素材的選用上，大量使用了常州的鄉(xiāng)土資源，使學生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生親近感，進而轉(zhuǎn)化成認同感，激活了學生的思維，學生學習的熱情高漲，打造出高效的課堂。

三 運用信息技術，滋潤學生心靈

《PPT作品制作》教學設計片段一：

在教學中PPT展示了《季札掛劍》的故事：常州人文始祖——季子有一次要到西邊去訪問晉國，順路佩帶寶劍拜訪了徐國國君。徐國國君觀賞季子的寶劍，嘴上沒有說什么，但臉色透露出想要寶劍的意思。延陵季子因為有出使上國的任務，就沒有把寶劍獻給徐國國君，但是他心里已經(jīng)答應給他了。季子出使在晉國，總想念著回來，把寶劍贈予他。可是徐君卻已經(jīng)死在楚國。季子會怎么辦呢？說到這里戛然而止……順勢引導學生自己去尋訪《季札掛劍》故事的結(jié)局，學生很自然地想到了用網(wǎng)絡去搜索。接著提出新問題：還有哪些有關季子的故事呢？季子又是怎樣的一個人呢？讓學生先搜索這位名人的事跡（提供相應的網(wǎng)站），指導學生如何將這些資料通過幻燈片的方式進行展示，并在完成制作后與大家交流。交流內(nèi)容有兩個方面，一是PPT制作的過程；二是季子有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習。

設計意圖：在信息技術課堂中，有效地運用鄉(xiāng)土資源，不僅能激發(fā)學生興趣，提高課堂效率；而且能有意識地培養(yǎng)學生認識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的感情；還能對學生樹立正確的價值觀、人生觀產(chǎn)生重要影響。在學習信息技術的同時，了解家鄉(xiāng)名人事跡，重溫他們的童年，對照自己，談談自己應向他們學習些什么，從小樹立遠大理想，發(fā)展個人的愛好和興趣，為深入持久地學習信息技術提供精神動力。

四 運用鄉(xiāng)土資源的一點思考

總之，在筆者實踐的過程中，鄉(xiāng)土資源的使用還存在很多的不足之處，如鄉(xiāng)土資源很容易讓學生的思維發(fā)散出去，但收回來時需要教師有良好的課堂駕馭能力；如何科學有效地選取鄉(xiāng)土資源，這需要教師對教材的充分解讀和精心設計；教師平時如何積累和開發(fā)鄉(xiāng)土資源等問題，這些都有待提高。

但是從總的方面來說，鄉(xiāng)土素材能激發(fā)學生的求知欲，激活學生思維，讓學生在已有的生活體驗中，快樂學習，對于課堂教學來說能起到事半功倍的效果。

〔責任編輯：林勁〕