【摘 要】本文首先闡述了目前高校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展路線、高校武術(shù)教學(xué)的基本模式和已經(jīng)取得的一些教學(xué)成果；其次從幾個(gè)方面總結(jié)了高校武術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題；并針對(duì)目前高校武術(shù)教學(xué)中的問題提出了教學(xué)改革措施；最后，筆者根據(jù)教學(xué)改革實(shí)際情況，總結(jié)了高校武術(shù)教學(xué)改革對(duì)高校體育教育的實(shí)際作用。

【關(guān)鍵詞】高校體育 體育武術(shù)教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）01-0086-02

武術(shù)是中國(guó)的國(guó)粹之一，不僅展現(xiàn)了中國(guó)自古以來(lái)的自強(qiáng)不息的精神，弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化，還能夠使人們通過(guò)練習(xí)武術(shù)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。在國(guó)際體育沒有進(jìn)入到中國(guó)之前，武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目。在現(xiàn)代社會(huì)，雖然各種體育項(xiàng)目都已成為高校體育教學(xué)的熱點(diǎn)，但武術(shù)仍是不可缺少的重要角色。如何在高校體育教學(xué)中繼續(xù)傳承武術(shù)精神，發(fā)揮武術(shù)本身的體育教育作用，值得我們思考和探索。

一 高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.高校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展

在20世紀(jì)中期，武術(shù)被作為體育學(xué)院教學(xué)內(nèi)容引入高校。在20世紀(jì)中后期，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的摸索和總結(jié)，已經(jīng)有能夠使用于高校武術(shù)教學(xué)的教材有二十多套，武術(shù)教學(xué)也從體育學(xué)校專業(yè)課發(fā)展成為普通高等學(xué)校體育公共課的一部分，高校武術(shù)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)期。首先值得注意的是高校武術(shù)教師素質(zhì)的提高，目前，高校武術(shù)教師職稱均在講師以上，已經(jīng)能夠滿足高校武術(shù)教學(xué)的要求；另外值得注意的是高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容有所發(fā)展，除了中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)之外，自由搏擊、跆拳道等也逐漸成為了高校武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。

2.高校武術(shù)教學(xué)的基本模式

由于武術(shù)進(jìn)入高校體育教學(xué)的時(shí)間比較晚，因此，武術(shù)的教學(xué)模式還停留在較為傳統(tǒng)的形式上。中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)“口傳心授”的教學(xué)方法被沿用到現(xiàn)代高校武術(shù)的教學(xué)中，由武術(shù)教師親身示范、演示動(dòng)作、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作、教師進(jìn)行指導(dǎo)的教學(xué)模式至今沒有太大的改觀。而武術(shù)科目本身作為高校體育系統(tǒng)中的選修課程，是學(xué)生根據(jù)自身愛好選課之后才能開設(shè)的課程，還不是全校全學(xué)制必修的體育科目。

3.高校武術(shù)教學(xué)的教學(xué)成果

教學(xué)效果是衡量一種教學(xué)實(shí)際結(jié)果的指標(biāo)，高校武術(shù)作為高校體育教學(xué)的一個(gè)科目，其教學(xué)效果衡量應(yīng)有三個(gè)基本原則：（1）教學(xué)效率是否提升；（2）學(xué)生身體素質(zhì)是否提升；（3）學(xué)生心理素質(zhì)是否成長(zhǎng)。教學(xué)效率表示單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)教師所傳授的知識(shí)以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。雖然目前高校武術(shù)開展得越來(lái)越紅火，但教師教一套簡(jiǎn)單的太極拳就要用掉一學(xué)期時(shí)間，武術(shù)教學(xué)的效率并不是很好；另外，由于高校武術(shù)對(duì)學(xué)生的體能素質(zhì)訓(xùn)練要求不高，多是學(xué)生依照興趣去選擇學(xué)習(xí)，因此學(xué)生身體素質(zhì)提高得也比較慢；另外，武術(shù)精神中帶有的百折不撓、剛毅勇敢、謙虛謹(jǐn)慎的文化精神，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)得也比較少。

二 高校武術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.高校武術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升緩慢

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)?？己私虒W(xué)科目發(fā)展的重點(diǎn)，對(duì)于高校武術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有提升了教學(xué)質(zhì)量才能確保武術(shù)作為體育教學(xué)的重要科目長(zhǎng)久地發(fā)展下去。但目前高校武術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升十分緩慢，從教師的師資隊(duì)伍分析就可見一斑。目前在中國(guó)高校武術(shù)教學(xué)師資隊(duì)伍中，講師職稱的教師是主力，近幾年才開始有助教資質(zhì)的教師加入到武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，除了體育類高校之外，副教授以上資歷任職的武術(shù)教師少之又少。教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要角色，尤其對(duì)于武術(shù)這種“口傳心授”的科目來(lái)說(shuō)，教師的水平基本上決定了學(xué)生的水平，中國(guó)高校武術(shù)任課教師的學(xué)歷層次都不高，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)發(fā)展極其受限，而這種情況出現(xiàn)的原因與高校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展實(shí)際有關(guān)。為了滿足高校武術(shù)教學(xué)的要求，大多數(shù)高校迅速補(bǔ)充了大量的年輕武術(shù)教師，但這些教師本身還需要不斷地進(jìn)修和學(xué)習(xí)；另外，很多高校不重視武術(shù)教學(xué)，認(rèn)為這門科目只是體育教學(xué)中的一項(xiàng)，不需要花費(fèi)大量資源去尋找特別優(yōu)秀的教師，導(dǎo)致高校武術(shù)教師整體水平偏低，教學(xué)質(zhì)量提升緩慢。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣不高

學(xué)習(xí)興趣是目前教育教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容，在以人本主義為主導(dǎo)的教學(xué)思想推動(dòng)下，學(xué)校教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生主動(dòng)、自愿參與對(duì)教學(xué)效果的影響，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一門科目發(fā)展的關(guān)鍵。但是就高校武術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。一方面，自古以來(lái)學(xué)習(xí)武術(shù)就有十分明顯的男女之分，女生學(xué)習(xí)武術(shù)是十分少見的，因此高校武術(shù)在女學(xué)生群體中的“市場(chǎng)”不大；另一方面，學(xué)習(xí)武術(shù)需要刻苦，武術(shù)的招式也不像球類運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)的規(guī)則那樣簡(jiǎn)單，更缺少隨意發(fā)揮性，很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)；另外，武術(shù)屬于高校體育科目中的“小眾”，學(xué)生很少能在學(xué)習(xí)中找到同伴，因此更不愿意自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)武術(shù)。

3.武術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生體育發(fā)展的實(shí)際作用不強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)是決定教學(xué)實(shí)際作用的根本因素，武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對(duì)學(xué)生體育發(fā)展具有十分重要的意義。雖然目前中國(guó)高校在開展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)各不相同，但總體來(lái)說(shuō)，主要集中于以下方面，即多數(shù)高校的武術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置均集中于運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能以及身體健康等幾個(gè)主要的方面，而在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中囊括了心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的高校卻非常少。這使得很多高校在開展武術(shù)教學(xué)實(shí)踐時(shí)過(guò)分偏重于武術(shù)技能教學(xué)和訓(xùn)練本身，卻忽略了武術(shù)教學(xué)中的人文教育價(jià)值，影響了高校武術(shù)教學(xué)價(jià)值和功能充分有效的發(fā)揮，而武術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生體育發(fā)展的作用也僅限于了解更多的體育知識(shí)，體育教學(xué)本身希望學(xué)生培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)精神的目的還沒有達(dá)到。

4.武術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法刻板

教學(xué)方法是在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的活動(dòng)方式。在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教學(xué)方法并不是一成不變的，而是要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)靈活地運(yùn)用和積極地創(chuàng)新。雖然高校體育教學(xué)改革的主要目標(biāo)就是從教學(xué)方法改進(jìn)入手提高體育教學(xué)的效果，但武術(shù)作為體育教學(xué)的一門科目，其教學(xué)方法仍然比較刻板。講解示范是大多數(shù)高校武術(shù)教師所使用的教學(xué)方法，而且是唯一的方法，學(xué)習(xí)武術(shù)是增強(qiáng)個(gè)人身體素質(zhì)和修養(yǎng)的有益活動(dòng)，卻在刻板的教學(xué)方法下成為模仿學(xué)習(xí)?？菰锏慕虒W(xué)方法不僅使教學(xué)效果難以提升，而且也不利于學(xué)生保持對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升因此顯得更加困難。

三 應(yīng)對(duì)高校武術(shù)教學(xué)問題的改革措施

1.重視武術(shù)教學(xué)模式的整體構(gòu)建

武術(shù)作為高校體育教學(xué)的科目之一，教學(xué)模式的建構(gòu)決定了這門科目的發(fā)展前景。在目前所實(shí)施的高校體育教學(xué)改革中，體育教學(xué)模式的創(chuàng)新成為改革熱點(diǎn)。教學(xué)模式的創(chuàng)新，在于體育教學(xué)一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。目前高校的武術(shù)教學(xué)以某個(gè)年級(jí)或某個(gè)學(xué)院為單位進(jìn)行課程選擇，直接抹殺了學(xué)生在四年大學(xué)學(xué)制內(nèi)自由選課的可能，也阻礙了全校學(xué)生的體育交流。因此，建議學(xué)校在進(jìn)行體育武術(shù)課程設(shè)置時(shí)，采取全年級(jí)選課或者全專業(yè)選課的模式，使學(xué)生能自由地在大學(xué)期間的任何時(shí)間選擇學(xué)習(xí)武術(shù)。某一專業(yè)的學(xué)生可以集體學(xué)習(xí)一門武術(shù)課程，并在學(xué)習(xí)期間自由交流學(xué)習(xí)感受，某一個(gè)年級(jí)的學(xué)生也可以因?yàn)楣餐瑢W(xué)習(xí)武術(shù)，而在日常的學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)發(fā)起以武術(shù)為中心的學(xué)生活動(dòng)，如建立武術(shù)社之類的學(xué)生社團(tuán)等。另外，高校還應(yīng)重視武術(shù)教師素質(zhì)的全面提升，通過(guò)送年輕教師去進(jìn)修和繼續(xù)學(xué)習(xí)等方式，要求教師在教學(xué)素質(zhì)提高方面有所建樹，招聘更多的高質(zhì)量武術(shù)教師以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使武術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式更加完善。

2.將快樂體育理念引入到武術(shù)教學(xué)當(dāng)中

快樂體育作為一種新的體育教學(xué)理念，以教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)為重點(diǎn)，使教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程形成快樂、融洽的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中感受到快樂的味道，快樂體育的宗旨是充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提高十分有幫助。因此，在高校武術(shù)體育教學(xué)改革中，有必要將快樂體育的理念引入到武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，一改以往單一的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中獲得快樂為主要的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)真正感受到武術(shù)的魅力。如在武術(shù)教學(xué)中使用音樂教學(xué)法，教會(huì)學(xué)生不同的武術(shù)招式之后，將每個(gè)招式或者每段武術(shù)練習(xí)配以不同的音樂。通過(guò)播放不同的音樂，幫助學(xué)生記憶并理解不同的武術(shù)招式。在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生有可能犯錯(cuò)，有可能手腳不協(xié)調(diào)鬧出笑話，但因?yàn)橛幸魳返膮⑴c，學(xué)生的感官更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也更希望能在這種有趣的學(xué)習(xí)模式中挑戰(zhàn)自我，整個(gè)課堂也更加和諧快樂。而不同節(jié)奏的音樂配以武術(shù)招式，或雄壯、或柔婉，也更能使學(xué)生體會(huì)到武術(shù)本身所蘊(yùn)含的的文化韻味，當(dāng)學(xué)生能將音樂感受與武術(shù)動(dòng)作融合的時(shí)候，相信他們也真正理解了武術(shù)對(duì)自身修養(yǎng)的促進(jìn)作用，武術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也因此達(dá)成。

3.采用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行武術(shù)教學(xué)

改善武術(shù)教學(xué)方法刻板的情況，是提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。武術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)加以改革和更新，將現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)方法引入到武術(shù)教學(xué)中，使教師和學(xué)生獲得“雙贏”。如在武術(shù)教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以將武術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為定向運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的目的。將全班分為幾組，進(jìn)行“武術(shù)接力”活動(dòng)，每組抽簽選拔出場(chǎng)順序，由第一個(gè)同學(xué)演示一段武術(shù)，過(guò)程中教師喊“?！?，再由第二個(gè)同學(xué)接著未完的招式繼續(xù)演示，不要求每個(gè)同學(xué)的武術(shù)招式來(lái)源統(tǒng)一，用跆拳道的招式接太極拳的招式也可以。這種教學(xué)方法十分受學(xué)生歡迎，在合作和互助的模式下，學(xué)生們能迅速建立起深厚的友誼，開始主動(dòng)交流所學(xué)，力求完美地完成接力活動(dòng)；教師也能通過(guò)學(xué)生在接力活動(dòng)中的表現(xiàn)，直接觀察到學(xué)生對(duì)不同種類武術(shù)的偏好以及日常教學(xué)的實(shí)際效果。

四 教學(xué)改革對(duì)高校武術(shù)教學(xué)的作用

1.使高校武術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果明顯提高

武術(shù)教學(xué)模式的改革和新的教學(xué)理念的引入，使高校武術(shù)教學(xué)的根本作用得以發(fā)揮。同時(shí)，武術(shù)教學(xué)的實(shí)際意義也更容易被教師和學(xué)生所掌握，即：武術(shù)教學(xué)也是知識(shí)的教學(xué)，是教學(xué)生如何正確看待自己的體能，掌握提高身體素質(zhì)的方法的過(guò)程?？鞓敷w育理念的引入使高校武術(shù)教師更重視在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)形式、提高學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的作用極大。

2.使武術(shù)教學(xué)在高校體育教學(xué)中發(fā)展得更好

在高校體育中進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，具有傳承中華傳統(tǒng)文化的作用，同時(shí)還有利于傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新。先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的使用，使武術(shù)文化在高校教學(xué)的改革中更具時(shí)尚性，與先進(jìn)的文化和科技結(jié)合得更緊密。在展現(xiàn)傳統(tǒng)武術(shù)的競(jìng)技同時(shí)凸顯武術(shù)運(yùn)用的個(gè)性和時(shí)尚特征，會(huì)使越來(lái)越多的大學(xué)生熱愛喜歡武術(shù)項(xiàng)目，武術(shù)教學(xué)發(fā)展的前景也越來(lái)越廣闊。

五 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校武術(shù)教學(xué)雖然已經(jīng)有所發(fā)展，但教學(xué)本身還存在一些問題。為了使高校武術(shù)真正成為高校體育教學(xué)中的熱門科目，使學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)武術(shù)實(shí)現(xiàn)身體和心理的共同發(fā)展，建議各高校對(duì)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行如下教學(xué)改革：對(duì)武術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行整體化建構(gòu)，將教師教學(xué)水平提升、課程安排等都列為教改的內(nèi)容；將快樂體育的理念引入到武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，徹底提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用先進(jìn)的教學(xué)方法，改善武術(shù)教學(xué)方法的刻板問題。高校武術(shù)教學(xué)改革將使武術(shù)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法上得到協(xié)同發(fā)展，必將帶來(lái)武術(shù)教學(xué)的新局面，這是值得我們期待的。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕