【摘 要】本文著重分析BlackBoard網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以其開放性、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生的主體性發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一，BlackBoard網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了條件。筆者同時(shí)也指出網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)在實(shí)際教學(xué)中存在的問題。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái) 自主學(xué)習(xí) 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）01-0081-02

一 引言

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用對(duì)人類生活的各個(gè)層面都產(chǎn)生了深刻的影響，也從根本上改變著傳統(tǒng)的教育模式。這種影響不僅表現(xiàn)在教學(xué)手段、教學(xué)方法的改變，而且正在引起教育模式和體制的根本性變革。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和發(fā)展，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑越來(lái)越呈現(xiàn)多樣性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以其開放性、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生的主體性發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間，英語(yǔ)教師利用這一網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。本文著重分析了BlackBoard網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用體會(huì)，以及一些需要改進(jìn)的想法，供大家借鑒。

北京工商大學(xué)教務(wù)處購(gòu)買并安裝了BlackBoard網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)。北京工商大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院也投入了大量資源購(gòu)買了許多其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如交互英語(yǔ)視聽說學(xué)習(xí)平臺(tái)，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)視聽說學(xué)習(xí)平臺(tái)等。學(xué)校大力推進(jìn)BB平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，并以BB平臺(tái)為依據(jù)，把其他平臺(tái)的數(shù)據(jù)糅進(jìn)BB平臺(tái)；BB平臺(tái)要求的任務(wù)量和教學(xué)章節(jié)數(shù)目掛鉤，每學(xué)期教學(xué)章節(jié)數(shù)按實(shí)際要求調(diào)整。

教師及學(xué)生在使用BlackBoard網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)中深刻體會(huì)到它在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：可以激發(fā)并加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)交互式學(xué)習(xí)模式和合作式學(xué)習(xí)模式的實(shí)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，可以豐富課外閱讀資料，可以提高學(xué)生注意不同文化之間區(qū)別的意識(shí)以促進(jìn)跨文化交流。

二 自主學(xué)習(xí)理論

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力與教育改革總目標(biāo)一致。學(xué)生是教育的主體也是自主學(xué)習(xí)的主體。首先新生對(duì)教師有強(qiáng)烈的依賴心理，從學(xué)習(xí)依賴型到學(xué)習(xí)獨(dú)立型需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的轉(zhuǎn)換。這就需要教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的需求，給他們調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的自由。其次，使學(xué)生了解各種學(xué)習(xí)策略，分析學(xué)習(xí)結(jié)果與策略之間的聯(lián)系。

Little認(rèn)為，自主性主要是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容的心理聯(lián)系。Kenny把自主性界定為一種學(xué)習(xí)自由，一種發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)。Dickinson認(rèn)為學(xué)習(xí)者自主性就是“學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)與自己學(xué)習(xí)行為相關(guān)的所有決策及執(zhí)行決策時(shí)的一種情境”。

1.BB學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)起了重要作用

BlackBoard網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)是一種新型學(xué)習(xí)形式，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展個(gè)性、增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面有其特殊意義。然而，根據(jù)目前的教育水平，實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的改變，沒有教師的控制，只憑學(xué)生的自我探索和發(fā)現(xiàn)是不可行的。只有在教師的指導(dǎo)下才能最大限度地實(shí)現(xiàn)完全自主。因此除了建立與自主學(xué)習(xí)相配套交互學(xué)習(xí)完善環(huán)境還要有激勵(lì)的機(jī)制。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合能力，進(jìn)一步促進(jìn)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展。

現(xiàn)代教育的目標(biāo)愈來(lái)愈傾向于個(gè)人能力的提高和全面素質(zhì)的增強(qiáng)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)、知識(shí)的不斷更新，要適應(yīng)迅速變化的環(huán)境，憑借在學(xué)校接受的教育已不可能受用終身。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的社會(huì)，一個(gè)要求人們必須終身接受教育、不斷自我發(fā)展與提高才能適應(yīng)生存的社會(huì)，這要求人們具有能獨(dú)立于教師和課堂之外的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)只重視知識(shí)的灌輸和技能的培養(yǎng)，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今現(xiàn)代教育目標(biāo)的要求，不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。而且，目前許多高校的英語(yǔ)課采用大班授課形式，學(xué)生與教師直接交流的機(jī)會(huì)很少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與否很大程度上取決于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。因此，當(dāng)今的外語(yǔ)教學(xué)，必須提高學(xué)習(xí)者所需的自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)盡快把以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的提高自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展方向。

另外，社會(huì)對(duì)教育的要求不僅僅是對(duì)某些領(lǐng)域知識(shí)和技能的掌握。在現(xiàn)代社會(huì)中，教育還應(yīng)培養(yǎng)能獨(dú)立思考、爭(zhēng)取自主的個(gè)體。作為整個(gè)教育過程的一部分，也應(yīng)致力于這一更廣泛的教育目標(biāo)。語(yǔ)言的教與學(xué)可以促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。學(xué)習(xí)者通過練習(xí)做出決定、與小組成員合作解決問題并達(dá)成雙向解決方案等，對(duì)其學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一系列行為，自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)必會(huì)得到提高。

2.BB學(xué)習(xí)平臺(tái)主要功能和使用特點(diǎn)

在課程信息一欄中包括課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃及教師公告。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：課件、網(wǎng)上測(cè)試題、延伸思考題、學(xué)習(xí)資源。

開學(xué)初，教師把統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃上傳到BB學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排和計(jì)劃，做到心中有數(shù)。課后教師把有關(guān)的教學(xué)課件上傳到課件的文件夾里，方便學(xué)生課后自學(xué)和預(yù)習(xí)。

教師利用學(xué)習(xí)平臺(tái)中教師公告對(duì)學(xué)生發(fā)布各種信息。如期中、期末考試說明，作業(yè)的布置，新發(fā)布的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢栽O(shè)置鏈接，學(xué)生很輕松地就能找到所需內(nèi)容。

網(wǎng)上測(cè)試題：供學(xué)生在網(wǎng)上自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。教師把編好的練習(xí)題上傳到網(wǎng)上測(cè)試題中。教師可以設(shè)定時(shí)間，可以調(diào)控做題的嘗試次數(shù)及是否給出正確答案。教師根據(jù)學(xué)生和試題的難易程度來(lái)設(shè)定，為了達(dá)到讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)的目標(biāo)，可以設(shè)定多次嘗試。通過反復(fù)多次嘗試做題，或?qū)φ照_答案糾正錯(cuò)誤，成績(jī)會(huì)不斷提高，從而提高自信心。

在學(xué)習(xí)資源文件夾里，教師可以上傳與課文有關(guān)的視頻資料、教學(xué)參考書、論文、音視頻資料，和國(guó)外知名大學(xué)的相同課程，或相關(guān)課程的Mooc網(wǎng)址鏈接等。當(dāng)學(xué)到《安妮日記》和《第22條軍規(guī)》這兩篇文章時(shí)，把這兩部英文的電影介紹給同學(xué)，讓他們利用課后時(shí)間來(lái)自主學(xué)習(xí)。教師還把網(wǎng)上收集的資料不斷上傳，如名人演講、四級(jí)真題資料等。

提倡學(xué)習(xí)者的自主性意味著對(duì)學(xué)習(xí)做出決定的責(zé)任轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)者。那么，這是否意味著外語(yǔ)教師將失去他們的“權(quán)威”，失去他們賴以生存的職業(yè)呢？其實(shí)不然。如Benson Voller所說：“自主學(xué)習(xí)決不是沒有教師參與的學(xué)習(xí)”；“教師在促進(jìn)學(xué)習(xí)者自我實(shí)現(xiàn)并定期向他們提供幫助方面起著至關(guān)重要的作用”。自主學(xué)習(xí)可分為不同程度的自主階段。理想的自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者有能力完全決定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、時(shí)間、地點(diǎn)、材料，并能對(duì)自己的外語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、評(píng)估和調(diào)整。然而，有許多學(xué)習(xí)者還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到完全自主的程度。Cotterall在研究中曾讓學(xué)生確定他們的閱讀和口語(yǔ)目標(biāo)、可利用的學(xué)習(xí)資源以及取得預(yù)定目標(biāo)的方法。多數(shù)學(xué)習(xí)者幾乎沒有確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、監(jiān)控或評(píng)估學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。沒有教師的支持，學(xué)習(xí)者很難達(dá)到學(xué)習(xí)的自主性。另外，多年來(lái)傳統(tǒng)的課堂角色定位，使學(xué)習(xí)者面對(duì)責(zé)任的轉(zhuǎn)變時(shí)，往往無(wú)法及時(shí)做出決定或做出合理的決定。學(xué)習(xí)者習(xí)慣了對(duì)教師的依賴。他們認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程負(fù)責(zé)的人應(yīng)該是教師，教師應(yīng)告訴他們做什么。由此看來(lái)，教師的支持對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主性起著非常重要的作用。

教師憑借他多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)可以在網(wǎng)上解答學(xué)生的問題，討論答疑。教師需要監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提醒和督促落后的學(xué)生，及時(shí)給予幫助。

學(xué)生不必拘泥于教室里聽教師授課。他們可以選擇自己喜歡的地方學(xué)習(xí)和方式。只要有網(wǎng)絡(luò)的存在，有臺(tái)電腦，可以是宿舍或圖書館或是家里。通過網(wǎng)絡(luò)，教師把各種學(xué)習(xí)資源和練習(xí)源源不斷地上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生使用。

BB學(xué)習(xí)平臺(tái)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有靈活性，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，不必拘泥于教室。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)可以得到自己滿意的分?jǐn)?shù)，它促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。其次，教師在線布置作業(yè)，予以批改（全部或部分）、提供答案并作點(diǎn)評(píng)，這樣既節(jié)約了教學(xué)中測(cè)驗(yàn)、練習(xí)所需的大量紙張，又有助于節(jié)能環(huán)保。上傳的各種學(xué)習(xí)資源和練習(xí)可以保留，方便學(xué)生和教師隨時(shí)使用。

3.BB學(xué)習(xí)平臺(tái)存在的問題及需要改進(jìn)的地方

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)存在不穩(wěn)定性，由于技術(shù)原因或錯(cuò)誤操作，有時(shí)學(xué)生的作業(yè)或測(cè)試結(jié)果沒有保存，影響了成績(jī)。英語(yǔ)測(cè)試題必須編輯后轉(zhuǎn)換成系統(tǒng)要求的格式才能上傳，程序比較復(fù)雜，需要把英語(yǔ)多項(xiàng)選擇題或其他題型編成系統(tǒng)要求的文本格式，才可以成功上傳。而且不能批量復(fù)制文件，當(dāng)一個(gè)教師教授多個(gè)班級(jí)時(shí)，必須一個(gè)一個(gè)地選擇目標(biāo)文件夾，不可多選；即使使用數(shù)據(jù)包導(dǎo)入也需逐個(gè)操作；還有模板太少。上傳作業(yè)和測(cè)試題無(wú)疑大量增加了教師的工作量。

個(gè)別學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因不能購(gòu)置個(gè)人電腦，學(xué)校上網(wǎng)不方便；有些同學(xué)沒有形成網(wǎng)上學(xué)習(xí)的習(xí)慣，登錄很多教師的學(xué)習(xí)平臺(tái)很煩瑣。

三 結(jié)束語(yǔ)

BlackBoard網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)十分有益。這個(gè)平臺(tái)對(duì)于課堂的延伸教學(xué)是非常有益的補(bǔ)充。學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立和使用極大地提高了大學(xué)生英語(yǔ)水平，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是也存在一些問題，有待探索和不斷地完善。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕