【摘 要】職業(yè)院校物理教師的素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響，本文主要介紹了職業(yè)院校物理教師應(yīng)具備的素質(zhì)，概述了物理教師素質(zhì)的現(xiàn)狀與有關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 物理教師 素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）01-0078-01

一 物理學(xué)科專業(yè)知識(shí)

教師只有對(duì)任課學(xué)科有深層次的全方位了解，成為所教學(xué)科的專家，才能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。職業(yè)院校要求物理教師擁有完備的物理學(xué)知識(shí)體系，主要涵蓋以下幾種有關(guān)物理學(xué)的知識(shí)。

1.物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

古往今來的科學(xué)家對(duì)世界萬物追本溯源，得到了物理學(xué)的基本定義、相關(guān)定律或事物之間的物理學(xué)關(guān)系，就是物理學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)，如萬有引力定律、能量守恒原理等。物理教師應(yīng)精準(zhǔn)地了解這些物理學(xué)科的概念性知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理有一個(gè)良好的開端和切入點(diǎn)。

2.物理學(xué)史

先人們對(duì)物理學(xué)研究的貢獻(xiàn)構(gòu)成了物理學(xué)的歷史，教師向?qū)W生介紹物理學(xué)理論的來龍去脈，能夠讓學(xué)生建立自身的科學(xué)觀念，學(xué)習(xí)借鑒傳統(tǒng)的科學(xué)方法等形成各個(gè)層面的素養(yǎng)。

3.物理科學(xué)方法

物理科學(xué)方法是物理學(xué)架構(gòu)的基本要素之一。在物理學(xué)科衍變的漫漫長(zhǎng)河中，物理科學(xué)方法經(jīng)歷了無數(shù)次改革創(chuàng)新，物理學(xué)因此不斷成熟并建立起完整的一套體系。只有學(xué)會(huì)了物理學(xué)的研究方法，熟悉物理學(xué)方法在其他領(lǐng)域的實(shí)踐，才能切實(shí)地學(xué)習(xí)到物理學(xué)的精髓。

4.物理學(xué)發(fā)展趨勢(shì)與應(yīng)用

物理學(xué)是不斷創(chuàng)新的科學(xué)，新時(shí)代的教師不但要掌握教材中的理論知識(shí)，而且應(yīng)從各個(gè)渠道知曉物理學(xué)的未來方向、現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐及其對(duì)其他學(xué)科的科技進(jìn)步、對(duì)人民日常生活水平提高的促進(jìn)作用。因此，職業(yè)院校的物理教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)健全學(xué)術(shù)體系，順應(yīng)時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)的要求。

二 相關(guān)學(xué)科知識(shí)

物理是綜合性、實(shí)踐性和思想性很強(qiáng)的學(xué)科，它與自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域融會(huì)貫通。然而有些教師僅僅掌握物理理論知識(shí)，對(duì)相關(guān)學(xué)科沒有進(jìn)行有針對(duì)性的探究。以數(shù)學(xué)對(duì)物理學(xué)的功能舉例來說，基于數(shù)學(xué)知識(shí)為前提，能夠?qū)ξ锢砹窟M(jìn)行精準(zhǔn)的數(shù)值量描述。數(shù)學(xué)不只是簡(jiǎn)單地描述物理理論的工具，物理學(xué)還要依賴于數(shù)學(xué)進(jìn)行煩冗的邏輯推理和物理量計(jì)算。職業(yè)院校要求學(xué)生對(duì)于各個(gè)學(xué)科知識(shí)有多方面涉及，因此物理教師更要從自我做起，不能局限于物理專業(yè)的單一領(lǐng)域，而要廣泛地涉獵其他學(xué)科知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

三 教育專業(yè)知識(shí)

職業(yè)院校的基本方針是為了每一位學(xué)生的未來發(fā)展。因此，教師應(yīng)深入學(xué)生群體中，切身了解學(xué)生的個(gè)性化需求，感受學(xué)生的表達(dá)方式以及提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。豐富的教育心理學(xué)知識(shí)能使教師在第一時(shí)間準(zhǔn)確地理解學(xué)生的一言一行，同時(shí)給予每個(gè)學(xué)生有針對(duì)性的引導(dǎo)，從另一個(gè)角度幫助教師完成自身的教育教學(xué)工作。職業(yè)院校要求物理教師深入了解以下三種心理學(xué)知識(shí)。首先，普通心理學(xué)。它是心理學(xué)的基本常識(shí)，通過普通心理學(xué)可以對(duì)這門理論有初步的認(rèn)識(shí)。其次，發(fā)展心理學(xué)。只有以發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)，才可以正確地設(shè)立每一門學(xué)科的課程大綱。教師必須了解學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，理解職業(yè)院校學(xué)生所處的年齡階段的心理特征，以及在心理表達(dá)的過程中呈現(xiàn)的個(gè)體性區(qū)別等。再次，教育心理學(xué)。教育心理學(xué)的本質(zhì)是探究學(xué)生學(xué)習(xí)的理論，探討學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式方法等。健全的教育心理學(xué)知識(shí)體系有助于教師處理學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中面臨的各種心理難題。

四 信息技術(shù)素養(yǎng)

隨著計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，其逐步被應(yīng)用到職業(yè)教育的各個(gè)領(lǐng)域中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的模式、參與社會(huì)活動(dòng)的途徑也有了翻天覆地的變化，信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)是學(xué)生素質(zhì)的重要元素之一。作為職業(yè)院校的物理教師，只有能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才能成為一名符合新時(shí)代要求的教師。

物理教師應(yīng)具備以下幾個(gè)層面的信息素養(yǎng)。首先，信息技術(shù)的基本常識(shí)。如信息技術(shù)的基本描述語言、信息技術(shù)的種類及其特征、信息技術(shù)的歷史和未來的前景等。其次，信息系統(tǒng)的原理性知識(shí)。包括數(shù)據(jù)傳輸方式、信息存儲(chǔ)原理等。再次，信息系統(tǒng)的構(gòu)成要素。信息系統(tǒng)是包含硬件、軟件等一整套相互關(guān)聯(lián)元素的復(fù)雜體系，而每個(gè)元素又起到不同的作用。物理教師應(yīng)了解一個(gè)信息系統(tǒng)具備的基本元素等。

五 結(jié)束語

總之，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生情況的變化，逐步培養(yǎng)自身的多方面素質(zhì)，適應(yīng)職業(yè)院校的要求。僅憑上文中提到的素養(yǎng)還是不夠的，還要掌握多媒體技術(shù)的運(yùn)用、對(duì)教材的深入理解、良好的心理素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德等，都需要物理教師在平時(shí)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后再實(shí)踐、再提高。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕