【摘 要】本文以構(gòu)建高職院校與企業(yè)之間的長效合作機(jī)制為出發(fā)點(diǎn)，建議提高高職院校的服務(wù)意識、加強(qiáng)校企合作之間的風(fēng)險(xiǎn)管理，建立行業(yè)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，對校企之間的合作效果進(jìn)行客觀公正、科學(xué)合理的評價(jià)，同時(shí)完善相關(guān)的政策和法律法規(guī)，為校企之間構(gòu)建安全、穩(wěn)定、暢通、公平、合理的合作與交流平臺，從而達(dá)到校企之間的雙贏。

【關(guān)鍵詞】高職院校 校企合作 長效機(jī)制

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0044-01

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)入重要的轉(zhuǎn)型階段，我國社會對人才結(jié)構(gòu)的需求不斷調(diào)整，國家對專業(yè)技術(shù)性人才的需求不斷增加。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，是我國應(yīng)用型人才的重要培養(yǎng)基地。但在實(shí)際的高職教育中，課堂教學(xué)只能向?qū)W生傳授基本的理論，這些還不足以使學(xué)生能夠很好地勝任實(shí)際工作。針對這樣的問題，不少高職院校采取校企合作的模式，通過雙方的合作，培育綜合素質(zhì)較高的專業(yè)技術(shù)人才。但是到底如何建立校企之間的合作關(guān)系，怎樣使得雙方的合作更加持久有效，形成校企共贏的局面，卻是一個(gè)難題。筆者以構(gòu)建長效的校企合作機(jī)制為中心，提出一些觀點(diǎn)和建議。

一 加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理，保護(hù)校企雙方的利益

校企合作這一教學(xué)培養(yǎng)模式其實(shí)已在我國發(fā)展多年，但始終得不到廣泛的應(yīng)用，有不少高職院校表示它們已經(jīng)在積極完善自身的教育管理機(jī)制，但始終難以找到合適的，或者有意愿的企業(yè)進(jìn)行合作。同時(shí)也有不少企業(yè)表示，不是企業(yè)不愿意為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)和努力，高職院校能選擇企業(yè)也是基于對企業(yè)的認(rèn)可，但企業(yè)與學(xué)校之間最大的不同在于企業(yè)是以經(jīng)營獲利為目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)所關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)實(shí)習(xí)的學(xué)生只能算是企業(yè)的“準(zhǔn)職工”，并不是企業(yè)的正式在職員工，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)不利于企業(yè)一些新工藝或者新產(chǎn)品的保密。在校企合作期間，企業(yè)所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)太大，給企業(yè)的正常經(jīng)營和發(fā)展帶來了一些隱患。鑒于這些問題，筆者建議由國家和政府出面，針對這類企業(yè)建立相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制，加大對這類企業(yè)合法權(quán)益保護(hù)的力度，降低校企合作中企業(yè)所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，如要求學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)前，學(xué)生先要與企業(yè)簽訂保密協(xié)議，并且規(guī)定如果是因?yàn)閷W(xué)生或是校方而使得企業(yè)的機(jī)密被泄露，那么將由學(xué)生以及校方承擔(dān)企業(yè)的相關(guān)損失，從而更好地保護(hù)企業(yè)的利益。此外，在校企合作過程中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排專業(yè)技術(shù)人員或?qū)I(yè)教師給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，允許校方將企業(yè)的一些真實(shí)的項(xiàng)目和產(chǎn)品用于研發(fā)教學(xué)。這樣一方面可以提高高職院校的教學(xué)水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對這些產(chǎn)品及項(xiàng)目有更深刻的認(rèn)識，從而確保學(xué)校的實(shí)訓(xùn)水平，以保障校方的利益；另一方面校方的研究也有助于企業(yè)不斷完善工藝技術(shù)，提高自身的技術(shù)水平。

二 成立行業(yè)指導(dǎo)協(xié)會，建立校企合作評價(jià)體系

在實(shí)際的校企合作中，高職院校、企業(yè)、學(xué)生作為校企合作的主要參與者，三方所代表的利益是不同的，學(xué)校是希望提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量，培育出更好的專業(yè)技術(shù)人員；企業(yè)則是期望借助學(xué)校在學(xué)術(shù)研究方面的優(yōu)勢為企業(yè)的技術(shù)研發(fā)提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)充實(shí)自身的企業(yè)文化和擴(kuò)大社會聲譽(yù)及物色有用之才；而學(xué)生作為受教育者，他們在這一合作過程中希望學(xué)習(xí)到更多有用的知識和技術(shù)，來提升自己的競爭力，使自己更好地就業(yè)，能盡快與職業(yè)相接軌。這也就導(dǎo)致三個(gè)主體之間必然會出現(xiàn)矛盾和摩擦。針對這樣的問題，筆者認(rèn)為僅僅是明確三個(gè)主體之間的責(zé)任義務(wù)以及權(quán)利是不夠的，還應(yīng)建立相關(guān)的利益協(xié)調(diào)的中介機(jī)構(gòu)，比如行業(yè)指導(dǎo)協(xié)會。該協(xié)會旨在協(xié)調(diào)高職院校、企業(yè)以及學(xué)生三方之間的關(guān)系，平衡三者之間的利益，實(shí)現(xiàn)三方的共贏。鑒于此，該協(xié)會成員除了校、企、生三方的代表，還應(yīng)該有社會代表、家長代表以及政府代表，一旦發(fā)生具體的利益糾紛時(shí)，由政府代表負(fù)責(zé)主持，社會代表和家長代表從旁聽證，以國家的相關(guān)政策法規(guī)為依據(jù)，科學(xué)合理地協(xié)調(diào)各方的利益關(guān)系，解決利益相關(guān)者之間的矛盾和糾紛。此外，該利益協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)還要負(fù)責(zé)對校企之間的合作效果進(jìn)行科學(xué)有效的評價(jià)，從而進(jìn)一步地維護(hù)學(xué)生、企業(yè)以及學(xué)校三方的合理權(quán)益，促進(jìn)校企合作向著更加有效的方向前進(jìn)。

三 構(gòu)建政策法規(guī)保障機(jī)制，促進(jìn)校企合作良性發(fā)展

長久以來，在我國各高職院校的校企合作過程中，學(xué)校一直處于一種主動(dòng)的地位，積極尋求可以合作的企業(yè)，而企業(yè)則處于一種被動(dòng)或者說不動(dòng)的狀態(tài)，甚至可以說企業(yè)對校企合作存有一種懈怠或回避的心理，加大了“校企合作”的難度，即使有校企合作也總是“曇花一現(xiàn)”。這種一時(shí)的合作所帶來的收益是有限的，要想長久獲益，就需要使校企深度融合，建立長久的合作機(jī)制，也就有必要建立和完善相關(guān)的政策法規(guī)，規(guī)范校企之間的合作，促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展。首先構(gòu)建校企合作的法律保障機(jī)制，為校企構(gòu)建良好的合作環(huán)境，使校方、企業(yè)以及學(xué)生的合法權(quán)益得到法律的保護(hù)；其次構(gòu)建合作監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)合作的落實(shí)，提高合作的質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)校企合作的目標(biāo)，推動(dòng)校企合作真正走向深入。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕