【摘 要】為探討父母教養(yǎng)方式對大學(xué)新生適應(yīng)能力的影響，本研究對543名新生進行調(diào)查，結(jié)果顯示：入學(xué)3個月后仍有部分學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)生活。適應(yīng)能力存在性別差異，女生低于男生。從父母教養(yǎng)方式來看，父母情感溫暖、家庭和睦、民主氣氛濃郁與新生適應(yīng)能力呈低正相關(guān)，以嚴(yán)厲要求為主、家庭氣氛緊張或父母過度保護與新生適應(yīng)能力呈低負(fù)相關(guān)。

【關(guān)鍵詞】適應(yīng)能力 教養(yǎng)方式 影響 新生

【中圖分類號】B844.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0020-02

新生入學(xué)后，經(jīng)過一段時間，有些學(xué)生很快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活與人際關(guān)系，有些卻久久不能適應(yīng)。這說明不同個體間的適應(yīng)能力存在較大差異。適應(yīng)能力是人類及動植物生存和發(fā)展所必備的一種能力。所謂適應(yīng)能力，是指人或動植物在新的環(huán)境中能很好地生存的能力，其最大特點是以變應(yīng)變，改變自身使之符合或基本符合新環(huán)境的要求。在當(dāng)今發(fā)展迅速的時代，必須具備較強的適應(yīng)能力，才能夠更好地發(fā)展、充實和完善自己，才能對未來的學(xué)習(xí)、工作、生活有最基本的心理準(zhǔn)備。近年來的研究表明，父母教養(yǎng)方式是影響學(xué)生適應(yīng)能力的主要因素之一。父母教養(yǎng)方式是父母為了一定的教養(yǎng)目的，在某種家庭教養(yǎng)氛圍下，養(yǎng)育子女過程中所表現(xiàn)出來的行為傾向，是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對孩子的情感表現(xiàn)的一種組合方式。

本研究通過對大學(xué)新生的心理適應(yīng)狀況的調(diào)查分析，以探討父母教養(yǎng)方式對大學(xué)新生適應(yīng)能力的影響。

一 對象與方法

1.調(diào)查對象

采用整班集體抽樣的方式，對一所普通本科院校2014

級新生進行調(diào)查。共發(fā)放問卷578份，回收有效問卷543份，有效率為93.94%。具體情況見表1：

2.問卷構(gòu)成

第一，一般情況調(diào)查表。收集學(xué)生人口學(xué)資料，包括性別、居住地、家庭人口數(shù)、是否為獨生子女、父母學(xué)歷水平、適應(yīng)大學(xué)（包括生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系三方面）的時間長短。

第二，自編大學(xué)新生適應(yīng)情況調(diào)查表。共30個項目，包括生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際關(guān)系等四個方面，采用0～3分四級記分，分別對應(yīng)“總是”“經(jīng)?！薄芭紶枴薄皬牟弧边x項，要求被調(diào)查者依照自己的實際情況選擇最符合的選項。

得分越高說明適應(yīng)能力越強，適應(yīng)程度越高。

第三，父母教養(yǎng)方式問卷（EMBU）。EMBU是1980年由瑞典Umea大學(xué)精神醫(yī)學(xué)系C.Perris等人共同編制用以評價父母教養(yǎng)態(tài)度和行為的問卷。1993年汪向東等人對EMBU進行了翻譯修訂，共11個主因素，其中父親教養(yǎng)方式6個主因素，58個條目；母親教養(yǎng)方式5個主因素，57個條目。采用四等級記分：1=從不、2=偶爾、3=經(jīng)常、4=總是。本量表內(nèi)部一致性信度為0.713。

3.數(shù)據(jù)處理

將收集上來的數(shù)據(jù)輸入電腦，使用SPSS13.0軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析處理。

二 結(jié)果分析

1.新生大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系適應(yīng)時間情況

由表1可以看出，新生整體適應(yīng)情況良好，在兩個月內(nèi)已基本適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，但仍有部分學(xué)生有適應(yīng)不良狀況出現(xiàn)。入學(xué)三個月后不能很好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活的比例分別為11.23%和5.89%，13.44%的新生不能與別人建立良好的人際關(guān)系，出現(xiàn)人際關(guān)系敏感等不良反應(yīng)。

2.新生適應(yīng)能力的影響因素

新生的適應(yīng)能力在居住地、家庭人口數(shù)、是否為獨生子女、父母學(xué)歷水平等方面無顯著差異。但存在性別差異，男生的適應(yīng)能力較女生要好些，尤其是在生活方式、人際關(guān)系方面，男生比女生更易適應(yīng)。但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，女生比男生更先適應(yīng)，且差異顯著。

3.父母教養(yǎng)方式與新生適應(yīng)能力之間的相關(guān)性

父母情感溫暖與適應(yīng)能力得分呈低正相關(guān)，父母懲罰嚴(yán)厲、過度保護與適應(yīng)能力得分呈低負(fù)相關(guān)，差異都非常顯著。

三 討論分析

本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管絕大部分大學(xué)新生在入學(xué)三個月后基本適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，但適應(yīng)能力存在較大差異，體現(xiàn)在適應(yīng)時間的長短上。至調(diào)查時仍有一部分同學(xué)不能很好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活與人際關(guān)系，嚴(yán)重適應(yīng)不良者存在厭學(xué)、退學(xué)傾向。

排除其他可能引起適應(yīng)不良的因素，僅從父母教養(yǎng)方式角度分析，發(fā)現(xiàn)父母教養(yǎng)方式的11個因素中，有8個因素與新生適應(yīng)水平相關(guān)。女生的適應(yīng)能力相對男生來說要差，這可能與父母對女生過度溺愛、女生與社會接觸過少有關(guān)；家庭中父母對男生的成長的關(guān)心，對男生責(zé)任感的培養(yǎng)有一定關(guān)系。在生活方式與人際關(guān)系方面，男生適應(yīng)情況比女生好，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，女生則好于男生。這可能與女生從小被教育要聽話、乖巧有一定關(guān)系，女生的順從性比男生要高。

現(xiàn)有研究結(jié)果也表明，大學(xué)生的心理健康水平與父母教養(yǎng)方式存在較高相關(guān)性。缺少父母的關(guān)愛、感情的溫暖、支持、鼓勵及理解，會使青少年產(chǎn)生孤獨、被遺棄感，在社交中也同樣帶著孤立無援、被冷落的感覺。這不僅阻礙其正常的社交活動，還會因此產(chǎn)生社交恐懼等心理問題與障礙。父親的嚴(yán)厲、懲罰，會使孩子變得膽怯、小心翼翼，在社交中過分擔(dān)心自己的言行，唯恐遭人指責(zé)；父母對子女過多的拒絕否認(rèn)，使其自卑感增強，自我認(rèn)同感低，產(chǎn)生自我否定傾向，逃避社交以免遭冷遇、丟面子，或過分張揚、注重自己的言行舉止、刻意表現(xiàn)自己，以期得到他人認(rèn)可，但由于動機過強，反而在社交中顯得更緊張、局促、笨拙，而始終處于焦慮恐懼中。更多地感受到母親的情感溫暖和理解，較少地感受到父母的懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)的學(xué)生明顯表現(xiàn)出較好的適應(yīng)能力，而父親的過多干涉和母親的過度干涉和保護的學(xué)生則表現(xiàn)出較低的適應(yīng)能力。

由此可見，父母的情感溫暖有利于子女適應(yīng)能力的發(fā)展，從而能形成正確的自我觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。處于青年中期的大學(xué)新生，父母的關(guān)愛和接納理解對其社會化發(fā)展有著重要的影響，積極的方式會使他們的自信心增強；反之，粗暴的、不支持的行為會阻礙其自我概念的健康發(fā)展，使他們產(chǎn)生非常消極的自我評價及逆反心理，有較強的敵對情緒，這樣不利于其更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

四 結(jié)束語

從調(diào)查分析中可以得出以下結(jié)論：不同教養(yǎng)方式對學(xué)生的適應(yīng)能力影響很大。父母情感溫暖、家庭和睦、民主氣氛濃郁與新生適應(yīng)能力呈低正相關(guān)，父母教養(yǎng)方式以嚴(yán)厲為主、家庭氣氛緊張或是父母過度保護與新生適應(yīng)能力呈低負(fù)相關(guān)。從整體來看，不同性別間的適應(yīng)能力存在顯著差異，女生的適應(yīng)能力低于男生，且差異顯著，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣這個維度，女生適應(yīng)情況優(yōu)于男生，且有顯著差異。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕