王 娜

（遼寧建筑職業(yè)學院信息工程系，遼寧 遼陽111000）

隨著移動互聯(lián)應用技術的不斷發(fā)展進步，每年將為我國創(chuàng)造80萬至100萬的新增就業(yè)機會，這個行業(yè)出現(xiàn)了人才供不應求的趨勢，移動互聯(lián)網(wǎng)將成為繼互聯(lián)網(wǎng)之后創(chuàng)造財富神話的行業(yè)[1]。

物聯(lián)網(wǎng)和云計算作為“十二五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在遼寧快速發(fā)展，全省從事物聯(lián)網(wǎng)和云計算相關業(yè)務的企業(yè)已達幾百家，對于移動互聯(lián)技術的人才需求迅速增長，遼寧地區(qū)2013年移動互聯(lián)技術應用型人才的需求量已超過5000人，2015年移動互聯(lián)技術應用型人才的需求量將超過萬人，人才缺口十分突出。這就要求高等學校，尤其是高等職業(yè)院校要迅速培養(yǎng)出大量的移動互聯(lián)應用人才來滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。在高職院校的移動互聯(lián)應用人才培養(yǎng)過程中，實訓基地的建設是至關重要的一個環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)適應社會要求的應用型、工程型和創(chuàng)新型的移動互聯(lián)應用開發(fā)人才，建設移動互聯(lián)生產(chǎn)性實訓基地是非常必要的。

本文結合筆者所在的高職院校建立移動互聯(lián)生產(chǎn)性實訓基地的角度出發(fā)，透過新的視角，對生產(chǎn)性實訓基地建設中的建設思路、建設內(nèi)容等方面進行初步的研究。

1 實訓基地建設思路與目標

1.1 建設思路

以遼寧信息技術職業(yè)教育集團為依托，以云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展為契機，以培養(yǎng)移動互聯(lián)網(wǎng)應用類高素質(zhì)技術技能型人才為主線，實施“區(qū)校一體化建設”戰(zhàn)略，繼續(xù)與區(qū)域內(nèi)多家企業(yè)進行深層次合作，建設一個集生產(chǎn)、教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、科研多種功能于一體，國內(nèi)領先的示范性、開放型、共享型實訓基地。

1.2 建設目標

依托遼寧信息技術職業(yè)教育集團，以服務區(qū)域經(jīng)濟特色發(fā)展、服務移動互聯(lián)技術人才市場需求為導向，采用“校、政、企”多方合作模式，經(jīng)過努力，建成集教學、培訓、技能鑒定、技術研發(fā)和社會服務為一體的大型職業(yè)教育公共實訓基地。從而促進校企深度融合，創(chuàng)新技術技能型人才培養(yǎng)模式，提升我校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力[2]。

1.3 基地發(fā)展思路

基地依托信息技術職教集團、谷歌安卓人才培養(yǎng)示范基地、遼寧省虛擬仿真實訓基地項目而建，為實現(xiàn)其“生產(chǎn)性、開放性、共享性”三大特色，基地將部署集“高技能人才培育、軟件服務外包、產(chǎn)品設計研發(fā)、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器”等多項職能為一體的“職教云平臺”。

2 實訓基地建設內(nèi)容

2.1 體制機制建設

基地采用政府主導，行業(yè)支持，學校為載體的三方互動、資源共享的共建模式，校企雙方共同確定實訓基地建設規(guī)劃，共同開發(fā)實訓基地建設項目，實訓室按企業(yè)標準管理；形成學校與企業(yè)（行業(yè)）“雙主體”育人的長效運行機制；實施“企業(yè)化管理，市場化運作”的管理模式；建立共享實訓基地建設監(jiān)控與評估體系[3]。

2.2 基地師資隊伍建設

管理機制：制訂實習實訓指導教師、專職教師、兼職教師（行業(yè)和企業(yè)）、工程研發(fā)人員的管理制度，探索具有專業(yè)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育管理制度和發(fā)展機制，強化對師資的管理[4]。

師資隊伍結構：到2016年，“雙師”素質(zhì)的教師達到專業(yè)課教師的95%以上，同時，培養(yǎng)25名骨干教師，從行業(yè)企業(yè)聘任的教師占專任教師比例達到35%左右，建成了一支數(shù)量充足，結構合理，能力較強，水平較高，專兼結合的在本地有一定影響的“雙師型”師資隊伍。

師資隊伍水平：通過學習、交流、培訓、項目開發(fā)等形式，提升師資隊伍的整體水平，培養(yǎng)2名以上具有較高學術造詣和較強專業(yè)實踐能力的教學名師，2名省級專業(yè)帶頭人，同時培養(yǎng)多名骨干教師成為技術工程人員，參加和指導學生參與工程項目設計、開發(fā)、推廣等工作，提升整體隊伍業(yè)務能力與職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 實訓中心建設

移動互聯(lián)實訓中心是在現(xiàn)有的軟件技術專業(yè)群的實訓室基礎上建設起來的，軟件技術專業(yè)群是以軟件技術移動互聯(lián)方向為核心，輻射帶動計算機網(wǎng)絡技術、計算機通信技術、嵌入式技術、電氣自動化、樓宇智能、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)的專業(yè)集群。為遼寧中部各中、職院校培養(yǎng)移動互聯(lián)網(wǎng)應用高素質(zhì)技術技能型人才提供保障。實訓室建設內(nèi)容及功能見表1。

表1 移動互聯(lián)實訓中心實訓室建設內(nèi)容及功能一覽表

2.4 培訓中心建設

移動互聯(lián)培訓中心按照“校企共享、技能就業(yè)、公共服務”的工作思路，突出網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡工程、數(shù)據(jù)存儲、移動互聯(lián)應用四大模塊的技能培訓、技能鑒定、技能競賽、職業(yè)標準研發(fā)、培訓模式創(chuàng)新、職業(yè)能力展示六大核心功能，面向區(qū)域內(nèi)企業(yè)、院校和社會各界提供公共實訓和技能鑒定服務以及承接各級各類職業(yè)技能競賽，使之成為遼寧移動互聯(lián)技術人才的培訓、認證的職業(yè)教育品牌實訓基地。各中心認證培訓情況介紹見表2。

2.5 研發(fā)中心建設

移動互聯(lián)研發(fā)中心，具有面向電子商務、數(shù)據(jù)庫管理、服務器管理、WEB開發(fā)、移動互聯(lián)應用技術專業(yè)技術領域相關產(chǎn)品的設計、開發(fā)能力。研發(fā)中心將建成一支由系統(tǒng)分析師、網(wǎng)絡工程師。項目經(jīng)理、開發(fā)工程師、測試工程師等組成的技術研發(fā)隊伍，擁有優(yōu)秀的設計、開發(fā)、測試、部署、管理和維護技術服務能力，幫助客戶實現(xiàn)在主要智能手機平臺上設計和開發(fā)移動應用程序以滿足特定業(yè)務的需求。

表2 移動互聯(lián)培訓中心認證培訓一覽表

3 結束語

對社會和學校兩種不同的教育資源和教育環(huán)境進行充分的利用，對“校企共建共享”的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建設模式進行探索，進而改善人才培養(yǎng)的實踐教學環(huán)境，是校企合作的有效途徑，對高職人才培養(yǎng)具有重要的意義和實用價值[5]。

［1］梁燕.我國高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設研究[J].職教論壇,2013(7):46-50.

［2］劉加鳳.我國高職實訓基地建設研究綜述[J].職教研究,2011(3):23-26.

［3］周蘭菊,顧青.高職實訓基地建設模式的探索與研究[J].中國職業(yè)技術教育,2013(14):26-28.

［4］馬薇,趙建軍.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的探索[J].教育與職業(yè),2012(29):162-164.

［5］張彪,李強,皮智謀,等.高職實訓基地建設中的課程開發(fā)研究[J].職業(yè)教育研究,2008(11):29-30.