摘 要：現(xiàn)代技術(shù)教育越來越重視起計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，其中Flash則是在制作多媒體課件中必不可少的應(yīng)用軟件，在多媒體輔助教學(xué)中十分的受歡迎。本文介紹Flash的主要特征，并且探討了用Flash制作多媒體課件的流程和方法等問題，最后對(duì)Flash在可發(fā)多媒體教學(xué)課件中的應(yīng)用進(jìn)行可主要的分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：Flash；多媒體；教學(xué)課件；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP317.4

多媒體教學(xué)自古以來就有，原先就有教師借助圖片、文本和聲音來輔助教學(xué)，這種教學(xué)方法被稱為多媒體組合教學(xué)。直到20世紀(jì)90年代計(jì)算機(jī)得到了快速的發(fā)展，這種教學(xué)方法才被計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代。隨著現(xiàn)代教育越來越受到重視，教育手段和方法也在不斷的更新，因此多媒體輔助教學(xué)在教育中得到了應(yīng)用，其中課件的制作優(yōu)劣則直接影響了整個(gè)的教學(xué)過程的效果。

多媒體Flash課件教學(xué)與其他的多媒體教學(xué)軟件相比能夠較為輕松的將文本、圖像、聲音和視頻四種媒體元素集合在一起，收到了廣大教師的歡迎。那么如何才能制作出高品質(zhì)和精彩的教學(xué)課件呢？文章將對(duì)Flash在開發(fā)多媒體教學(xué)課件中的應(yīng)用過程進(jìn)行分析和探討。

1 Flash多媒體課件的主要特征和優(yōu)勢(shì)

1.1 Flash多媒體課件的主要特征

教學(xué)課件主要是指在教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信技術(shù)制作出的包含文本、圖形圖像、動(dòng)畫和視頻等多媒體信息的課件。其中制作教學(xué)課件的軟件有Powerpoint，F(xiàn)lash以及Director等，但是由于Flash網(wǎng)頁動(dòng)畫制作功能強(qiáng)大，但是操作相對(duì)較簡(jiǎn)便，制作出的課件在色彩，情景，動(dòng)畫與音樂之間的互動(dòng)性較好。Flash多媒體還有制作流程清晰簡(jiǎn)便，影片跳轉(zhuǎn)方便，動(dòng)畫效果豐富，演示十分的方便等特點(diǎn)。

1.2 Flash多媒體課件的優(yōu)勢(shì)

Flash多媒體課件具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：（1）體積小。Flash制作動(dòng)畫主要是用矢量圖，而矢量圖的特點(diǎn)就是能夠?qū)D像無限的放大而不失真，動(dòng)畫效果較好，最終生成的文件體積更小。Flash對(duì)導(dǎo)入的圖片文本，聲音和視頻等都會(huì)經(jīng)過壓縮處理，使生成的動(dòng)畫體積更小，如果在處理的過程中同時(shí)合理的應(yīng)用Action中的命令控制，動(dòng)畫的效果會(huì)更加的好；（2）課件制作素材來源廣。Flash制作可以容納各種格式的文件，其課件制作所需的素材來源十分的廣泛。比如圖像素材可以通過軟件進(jìn)行繪制，也可以通過圖片截圖和網(wǎng)上下載等圖片來源；聲音素材的來源可以是已有聲音文件、聲音錄制，也可以通過網(wǎng)上下載；視頻文件則可以通過數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行錄制，也可以是網(wǎng)上下載等；（3）交互性強(qiáng)。應(yīng)用多媒體Flash制作課件給與教師很大的想象空間，教師能夠通過熟練的運(yùn)用Flash制作軟件的各種工具和技巧，制作出生動(dòng)的動(dòng)畫課件。Flash動(dòng)畫具有很強(qiáng)的交互性，能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)畫與鼠標(biāo)和鍵盤之間的交互，教師通過熟練的應(yīng)用能夠制作出交互性十分強(qiáng)大的動(dòng)畫課件，從而為教學(xué)內(nèi)容增添一抹生動(dòng)；（4）較高的集成度。Flash具有較高的集成度，能夠輕松的將圖片、聲音和視頻等文件集合在一起，使課件的內(nèi)容更加的豐富和生動(dòng)，給學(xué)生的視覺和聽覺帶來了巨大的沖擊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶；（5）運(yùn)行平臺(tái)多。用Flash制作的課件能夠以多種的格式導(dǎo)出，應(yīng)用在更多的平臺(tái)上，如果在制作完課件之后將文件打包為可執(zhí)行文件，則使用起來會(huì)更加的方便。

2 多媒體課件設(shè)計(jì)需要遵循的設(shè)計(jì)原則

用Flash軟件制作多媒體課件主要是為了輔助教學(xué)，通過改變教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。如果一味的照搬書本知識(shí)和教學(xué)章節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容制作成了素材展示，則背離了教學(xué)改革的初衷。因此在設(shè)計(jì)和制作Flash多媒體教學(xué)課件的過程中應(yīng)該尊欣下面幾項(xiàng)原則：（1）教育性。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)的目的主要是為了傳播學(xué)生所學(xué)科目的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何使多媒體課件教學(xué)體現(xiàn)教育性呢？首先，應(yīng)該明確目標(biāo)，即為何要制作這個(gè)課件，而制作這個(gè)課件能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)生怎樣的變化，能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中的那些問題。其次，制作的教學(xué)課件必須是符合教學(xué)大綱的，能夠解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。最后，設(shè)計(jì)出的教學(xué)課件應(yīng)該符合學(xué)生的年級(jí)和接受水平，符合學(xué)生的原有的知識(shí)基礎(chǔ)；（2）科學(xué)性。設(shè)計(jì)出的教學(xué)課件應(yīng)該具有較高的科學(xué)性，能夠符合當(dāng)前的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。因此在制作課件的過程中不應(yīng)該為了最求課件圖像的漂亮和色彩的華麗而過度的設(shè)計(jì)，使動(dòng)畫表現(xiàn)知識(shí)十分的不真實(shí)；（3）技術(shù)性。制作動(dòng)畫教學(xué)課件的教師應(yīng)該對(duì)制作技術(shù)熟知和熟練的應(yīng)用，制作出的課件圖像要清晰，聲音清楚，色彩逼真，聲音和畫面而且要同步，才能保證課件制作的技術(shù)質(zhì)量。在制作過程中，設(shè)備動(dòng)轉(zhuǎn)狀態(tài)良好，操作人員對(duì)技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該十分的熟練。比如在攝影制作人員進(jìn)行取景和攝影時(shí)，要想使取景達(dá)到最佳的效果，鏡頭之間的轉(zhuǎn)換和組合需要運(yùn)用的恰到好處；（4）藝術(shù)性。制作的教學(xué)課件具有藝術(shù)性，即制作的課件的具有豐富的表現(xiàn)力和感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，從而提高學(xué)生的審美能力。制作的課件具有藝術(shù)性不僅能夠使學(xué)生保持在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣，積極的去接受知識(shí)，而且能夠收到藝術(shù)美感的熏陶。因此制作Flash多媒體教學(xué)課件的教師應(yīng)該對(duì)課件中的畫面進(jìn)行合理的布局和處理，并且根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容在課件中適當(dāng)?shù)牟迦胍魳繁尘埃瑥亩菇虒W(xué)課件具有藝術(shù)性。

3 多媒體Flash課件的開發(fā)流程和設(shè)計(jì)方法

3.1 多媒體Flash課件的開發(fā)流程

多媒體課件教學(xué)作為一種輔助教學(xué)軟件，主要目的是為了促進(jìn)教學(xué)。多媒體課件教學(xué)的開發(fā)流程一般包括分析、設(shè)計(jì)和制作等幾個(gè)階段。

（1）Flash課件的課題選定。課件的設(shè)計(jì)一定要和選題相結(jié)合，而課題的選定應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及首相難以表述和理解的內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量；（2）課件的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵，同樣在課件的制作過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。制作多媒體教學(xué)課件能夠更為直觀的反映教學(xué)思想，體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性。教師在制作多媒體教學(xué)課件的過程中應(yīng)該重點(diǎn)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)課件；（3）多媒體課件的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。多媒體課件的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在如何構(gòu)建課件的主要框架，如何實(shí)現(xiàn)在技術(shù)上的教學(xué)流程和教學(xué)模式。進(jìn)行課件的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，要注意課件的設(shè)計(jì)構(gòu)架，比如課件的封面、幫助和菜單欄等方面。要想課件內(nèi)容豐富和生動(dòng)，在課件素材的選擇上應(yīng)該下一點(diǎn)功夫，平時(shí)注意素材的積累，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的變現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)課件的表現(xiàn)形式主要有文本、圖形圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫等，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供感性材料和加深感知度，從而使更好的促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，是課堂內(nèi)容更加的豐富多彩和生動(dòng)；（4）多媒體腳本的編制。腳本在教學(xué)課件的制作，設(shè)計(jì)和使用的過程中起著紐帶的作用，課件制作需要依據(jù)腳本，幫助完成每一幀動(dòng)畫的畫面設(shè)計(jì)。制作出的每一幀的畫面都應(yīng)該按照教學(xué)課件的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)要求，從而是設(shè)計(jì)畫面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一性和連續(xù)性；（5）多媒體課件的評(píng)測(cè)。在多媒體教學(xué)課件制作完成之后，需要進(jìn)行試運(yùn)行，經(jīng)過多次的運(yùn)行和調(diào)適，然后將課件保存為可獨(dú)立運(yùn)行的文件。對(duì)多媒體課件的進(jìn)行評(píng)測(cè)可以采取：第一種，打開菜單“控制”，選擇測(cè)試場(chǎng)景，這種方法主要是測(cè)試當(dāng)前的場(chǎng)景或者影片；第二種，打開菜單“控制”，選擇“播放所有場(chǎng)景”，這種方法主要是測(cè)試有很多的場(chǎng)景或者影片；第三種，是測(cè)試整個(gè)影片，打開菜單“控制”，選擇“測(cè)試影片”。

3.2 多媒體Flash制作課件的方法

（1）模板法。目前由于可供選擇的模板較少，這種制作方法應(yīng)用的很少。主要是在已有的Flash動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，將動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入，然后進(jìn)行修改即可；（2）模塊分解法。這種制作課件的方法操作方法較為簡(jiǎn)單，主要是將課件分為多種模塊，然后對(duì)每一個(gè)模塊進(jìn)行單獨(dú)的設(shè)計(jì)，最后用goto命令將各個(gè)模塊銜接起來；（3）幻燈片法。此種方法操作簡(jiǎn)單，利用Flash選擇需要播放的文件，新建Flash幻燈片演示文稿即可；（4）影片法。這種制作方法較為復(fù)雜，但是能夠較好的控制動(dòng)畫的播放。主要是將需要設(shè)計(jì)的內(nèi)容分類制作成不同的影片，通過連接動(dòng)作將各個(gè)影片連接起來即可。

4 多媒體Flash課件制作及應(yīng)用中應(yīng)避免的問題

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，既能夠減輕教學(xué)的工作強(qiáng)度，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。但是在具體的制作和應(yīng)用中應(yīng)避免一些問題。

4.1 硬件設(shè)施跟不上

目前在我國的一些偏遠(yuǎn)和貧困的地區(qū)，有很多的學(xué)校并沒有計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備，硬件設(shè)施跟不上，很難實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。

4.2 教師水平不到位

計(jì)算機(jī)是在20世紀(jì)90年代開始得到迅速發(fā)展的，當(dāng)時(shí)由于計(jì)算機(jī)的成本較高，在高校中實(shí)行的還很少。從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開始引進(jìn)學(xué)校教育，學(xué)校開始對(duì)一批應(yīng)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，但是有些教師對(duì)多媒體輔助教學(xué)軟件的使用并不熟練，有很多的功能不會(huì)用，因此在制作教學(xué)課件的過程中受到了一定程度上的限制。

4.3 一味的追求美觀，華而不實(shí)

有些教師沒有真正的理解多媒體教學(xué)的意義，在制作教學(xué)課件的過程中過度的追求課件的美觀，在課件中導(dǎo)入大量的圖片、動(dòng)畫和聲音，企圖通過強(qiáng)烈的色彩和動(dòng)畫效果，吸引學(xué)生的注意力，其實(shí)不然，這種課件華而不實(shí)，分散了學(xué)生上課的注意力偏離了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

4.4互相交流和溝通有所欠缺

Flash多媒體教學(xué)課件具有技術(shù)性，藝術(shù)性以及教育性和科學(xué)性的特點(diǎn)，所以教學(xué)過程會(huì)十分的嚴(yán)謹(jǐn)而緊張。但是教師在教學(xué)的過程中一味的依賴教學(xué)課件，與學(xué)生之間幾乎沒有交流和互動(dòng)的時(shí)間。有些教師在教學(xué)過程中過分追求授課效率，只顧演示課件，學(xué)生根本沒有時(shí)間消化，換面已經(jīng)切換。這種教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的感受，背離了多媒體教學(xué)的目的。

4.5 喧賓奪主，失去教師的主導(dǎo)作用

教師作為整個(gè)課堂的掌舵者，應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該在演示課件的過程中積極的參與到與學(xué)生的交流和互動(dòng)中，及時(shí)的了解學(xué)生的不懂之處，結(jié)合課件的內(nèi)容為學(xué)生解決問題，從而增添課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5 結(jié)束語

由于Flash多媒體教學(xué)課件制作有著很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，體積小，效果豐富，能夠在多種平臺(tái)上運(yùn)行，掌握這種課件制作技術(shù)，能夠促進(jìn)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。Flash多媒體課件在制作和應(yīng)用中存在一些問題，但是隨著改進(jìn)，相信多媒體Flash教學(xué)課件制作軟件能夠得到更為廣泛的應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介：穆雪，女，遼寧遼陽人，本科，講師，研究方向：建筑信息管理。

作者單位：遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧遼陽 111000