【摘 要】電子設計競賽在各大高校的電子信息類專業(yè)有著很大的影響力，青年教師在指導學生參賽的過程中，從自身素養(yǎng)、實踐能力、科研能力等方面都得到了提升，而且能深入地了解學情，理解教學體系，從而促進教學改革，因此，鼓勵青年教師參加電子設計競賽的指導工作是有意義的。

【關鍵字】電子設計競賽；青年教師成長；實踐能力；學情；教學改革

0 引言

全國大學生電子設計競賽是教育部高教司、工業(yè)和信息化部人事教育司共同主辦的全國性大學生科技競賽活動，是教育部倡導的四大學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動。目的在于推動全國普通高等學校促進信息與電子類學科面向二十一世紀課程體系和課程內容的改革，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才創(chuàng)造條件，在各大高校的電子信息類專業(yè)有著很大的影響力。該賽事從1994年開始每二年舉辦一屆，每逢單數年的9月份舉辦，賽期四天三夜。競賽采取半封閉的形式，可以自由查閱資料并與同組同學討論完成作品。

每逢雙數年時，各省份自行組織各省的電子設計競賽。2014年，山西省舉辦了山西省首屆大學生電子設計競賽，賽事采取半開放式的形式，提前給定題目，在相對較長的時間內學生完成作品，在指定時間參加答辯和評審。

對于大學生，參加電子設計競賽能使他們在各方面有很大很快的提升，如知識水平、解決問題的能力、團隊協(xié)作等等。而學生的成長和教師的指導是分不開的，要想學生有好的成績，教師就要有更強的能力。對于青年教師來說，參加競賽指導會使得他們能在短時期內有很大的進步。

高校的青年教師，由于參加工作時間短，雖然有一定的理論知識水平，但是實踐經驗相對缺乏，知識深度相對不夠，教學能力還有待提高，這些導致青年教師在解決實際問題時會遇到一些困難和障礙。可是青年教師接受事物快，思想活躍，相對容易發(fā)現問題，愿意挑戰(zhàn)難度。電子設計競賽給了青年教師很好的發(fā)展機會，可以以此為契機，積極提高自身，完善知識結構，提高業(yè)務水平，進而激發(fā)創(chuàng)新能力，逐步在科研上、教學上真正地成熟、獨立起來，提高高校的整體師資水平。

作為一名青年教師，作者參加了三次電子設計競賽的輔導，在摸索和學習中獲得了很多，也積累了一些經驗。總的來說，青年教師在電子設計競賽中的成長主要表現在以下幾個方面。

1 提升自我素養(yǎng)

①提高組織管理能力

結合以往的經驗，組織參加電子設計競賽分為學生報名、選拔、培訓和賽后總結等幾個階段，各個階段都需要教師合理的安排和組織管理。其中重要的一步是學生的選拔。如何組織學生和用什么樣的方式選拔是對教師組織管理能力的考驗。用大學課程的成績來區(qū)分學生是不合理的，我校采用了先輔導后選拔的形式，這樣在輔導中教師能夠有足夠的時間來考察學生的各方各面，從而做出較好的選擇。

②提高自我管理能力

為了保證學生參賽的延續(xù)性，首次參加電子設計大賽的學生一般在大學二年級的學生中進行選拔。有些內容青年教師本身也需要加深學習，這樣，教師的正常教學和自學輔導就容易發(fā)生沖突。既要保證基本教學任務的完成，又要提高自身的知識層次，而且還不能耽誤學生輔導，這需要教師管理好自我，做好時間的調節(jié)和精力的分配。

③提高個人素質

電子設計競賽涉及的內容是方方面面的，不僅僅是專業(yè)知識，還需要有耐心有毅力，遇到困難的時候有分析問題和解決問題的能力。教師的個人修養(yǎng)和面對問題的處理方式會對整個團隊產生影響，對這一點有足夠的認識，才能提升自我。而提高教師個人素質是需要長期不斷堅持的工作。

2 提高實踐創(chuàng)新能力

作為青年教師，相對于理論知識來講，普遍在實踐動手方面要欠缺一些，而電子設計競賽是很好的實踐與理論結合的項目，不僅是知識覆蓋面廣，而且綜合性強，實踐要求高。課本上的知識必須完全轉化為能夠解決實際問題的知識，才能完成實際的設計工作。這使得青年教師必須要不斷地學習才能夠掌握足夠的知識，必須要不斷地實踐才能提高動手能力，必須要不斷地思考才能培養(yǎng)創(chuàng)新思維，才能勝任指導工作。

3 提高科研能力

每年的電子設計競賽題目會隨著社會大環(huán)境的變化而有所調整，一般都是模擬現實社會電子技術應用領域中的許多實際問題，具有較強的現實性和應用性，很多新興的科技素材會出現在其中，每屆的題目中都有新技術、新器件和新工藝的應用。這對于青年教師來講，無疑是一個難得的鍛煉機會，若想圓滿的完成指導任務，必須堅持不懈的深入學習，加大加深知識儲備，指導競賽的過程是青年教師自身積累和增強科研能力的一個有效過程。

4 了解學情，促進學生成才

教師的直接教學對象就是學生，“桃李滿天下”是作為一名教師最大的滿足，如何把自己所學所會教給學生是教師一生需要研究的課題。而了解學生、了解學情是取得良好教學效果的前提。

參加電子設計競賽，對學生知識和技能的檢驗是比較全面的，不僅僅是擴展理論知識的深度和廣度，更重要的是培養(yǎng)學生能適應今后就業(yè)所需要的相關能力，既能加強學生的動手能力，也能檢驗他們處理問題、分析問題的能力。教師也應該及時進行反思，從各個方面進行分析、改進，這些都可以促進教師自身的成長。將教學反思反饋到下一步的教學中，也可以更好地提高教學效果。

5 理解教學體系，促進教學改革

參賽過程中學生的表現，如學生實踐動手能力較差、創(chuàng)新能力較差和知識體系不健全等，暴露了教學體系中的一些問題。這些現象可以引發(fā)青年教師對現有體系的再思考，以便構建出更為科學、高效的實踐教學體系，加快實踐教學改革的步伐，加強學生工程實踐能力的訓練，從而培養(yǎng)出有個性的、適應時代發(fā)展的、綜合能力強的創(chuàng)新型人才。

6 結束語

電子設計競賽對青年教師的促進作用是顯著的，青年教師要積極參與競賽指導工作，認識自我的不足，把握方向，努力提升自我，加快自身的成長，早日在科研和教學上步上新的臺階，為社會培養(yǎng)更多的新時代應用型人才。

參考文獻：

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基金項目：

2013年山西工商學院校級課題“《計算機組成原理》優(yōu)秀課程建設方案的研究與實踐”（J201302）