【摘 要】現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是實施素質(zhì)教育，全面提高育人質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語文作為一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有獨特的作用，如果能在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源的優(yōu)勢，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對知識的理解和消化，而且為提高教學(xué)質(zhì)量提供了學(xué)習(xí)環(huán)境的保證，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主體驗、合作學(xué)習(xí)。就可以為學(xué)生開辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的變化。實踐證明，遠(yuǎn)教資源給語文教學(xué)帶來了無限生機(jī)，真正把以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，媒體為中價，素質(zhì)、能力為主線的整個課堂系統(tǒng)運轉(zhuǎn)起來，讓語文教學(xué)邁向一個新時代。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)教資源 語文教學(xué) 激發(fā)興趣 活躍課堂 提升實效

一、正確應(yīng)用遠(yuǎn)教資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

蘇聯(lián)教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師 ”。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者?！痹谡Z文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如《觀潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動起來。教師在教學(xué)中，可借視頻讓學(xué)生感受潮來時浪涌岸灘，感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的壯麗之美。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

二、在語文教學(xué)中利用遠(yuǎn)教資源，自主實踐，自我探索。

（一）引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，主動獲取知識

人類進(jìn)入了信息時代，培養(yǎng)信息的能力已成為教育的核心，信息的加工、處理、應(yīng)用已成為教育的主要內(nèi)容。比如，有位老師在《初冬》一課的識字教學(xué)中，在計算機(jī)上為這課的11個生字建立了資料庫，每個生字都設(shè)置按鈕，有字音、筆順、字義、詞語、趣味識字等內(nèi)容。學(xué)生只要按住按鈕，就可以自學(xué)到相關(guān)的知識。比如，當(dāng)學(xué)生按“?！弊秩の蹲R字的按鈕時，畫面上就出現(xiàn)了“茫茫的草原”、“茫茫的雪地”、“茫茫的云海”等畫面，學(xué)生借助畫面就可以理解到“茫”就是廣大而無邊際的意思。從這一點上，我們可以說，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)引發(fā)的學(xué)法改革，使每個學(xué)生都掌握了一把打開知識寶庫的金鑰匙。

（二）借助豐富的網(wǎng)上資源，搜集、篩選資料，主動獲取知識，將知識進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，在理解語言的基礎(chǔ)上運用語言。

教師依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料，獲取新知。將網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實到現(xiàn)行語文教材中，教師想方設(shè)法把孩子的目光引向無邊無際的知識海洋，知道到哪里去尋找他所需要的知識，學(xué)會怎樣運用這些知識去組合，去創(chuàng)新。體現(xiàn)了我們的課堂是動態(tài)的課堂，是開放的課堂。

三、利用遠(yuǎn)教資源的技巧，提高學(xué)生的作文能力。

如何提高小學(xué)生的寫作水平，是語文教學(xué)中一個重要的課題。實踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，發(fā)揮遠(yuǎn)教資源信息量大，感染力強(qiáng)，多能高效，超越時空的優(yōu)勢?？梢杂行У卣{(diào)動學(xué)生寫作積極性，使他們在興趣盎然的情境中觀察、分析、作文、評議，可收到較好的效果。

（一）運用遠(yuǎn)教資源，豐富寫作內(nèi)容

教育心理學(xué)家告訴我們：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象?！毙W(xué)生習(xí)作往往“無話可說”、“無事可寫”，感到下筆難，醫(yī)治小學(xué)生“作文畏難癥”的靈丹妙藥就是要給學(xué)生提供豐富的素材，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，創(chuàng)造能力和想象能力。

（二）運用遠(yuǎn)教資源，指導(dǎo)好看圖作文

看圖寫話是初步的作文訓(xùn)練，能有效地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分析能力。觀察是思維的開始，是思維的向?qū)?。根?jù)教學(xué)的要求，利用電化教學(xué)獨有的手段，把圖中的事物從大到小、從近到遠(yuǎn)、從主到次、從整體到部分、從景物到人物，有計劃、有目的地分散出示大屏幕，從而指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的細(xì)致性、順序性、整體性、層次性和獨特性。

（三）運用遠(yuǎn)教資源，優(yōu)化習(xí)作評途徑

要培養(yǎng)學(xué)生自己作文的能力。利用電教手段，能提高修改的效率。如把寫得好的文章寫在大屏幕上展示出來，提供范例講評：也可能把病句病例寫下來進(jìn)行分析、推敲，為鼓勵學(xué)生習(xí)作中的點滴進(jìn)步，教師要力求以一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、段抄展示，注上姓名，讓大家品味、欣賞，讓學(xué)生保持習(xí)作的熱情，體驗習(xí)作成功的歡樂，以形成良好的內(nèi)驅(qū)力。

四、運用遠(yuǎn)教資源改變教學(xué)手段，啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。

新課標(biāo)認(rèn)為：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。想象是思維的體操，教學(xué)中，充分挖掘教材因素，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練?！段业膽?zhàn)友邱少云》一課，教師放映一段電影錄象，一團(tuán)烈火將邱少云整個包圍住的畫面，生動再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，教師用一段精彩、感人的導(dǎo)語把學(xué)生引入情境，學(xué)生仿佛身臨其境，看完錄象后，老師讓學(xué)生根據(jù)畫面中邱少云的目光、神情動作展開想象，邱少云當(dāng)時可能會想些什么？他是怎樣做的？這樣，不但為學(xué)生提供了想象的材料，而且提供了想象的空間，又幫助學(xué)生體會到了英雄人物崇高的思想境界和頑強(qiáng)的意志。

總之，有目的、恰當(dāng)?shù)剡x擇運用遠(yuǎn)教資源指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能使學(xué)生觀察有對象，思維有憑借，表達(dá)內(nèi)容有方法，解決了語文教學(xué)中言之有物、有序、有理、有情的問題。由此可見，利用遠(yuǎn)教資源給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造了最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，我們要充分利用遠(yuǎn)教資源，讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)語文教學(xué)，走進(jìn)學(xué)生生活，著實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。