【摘 要】在培養(yǎng)護理專業(yè)人才的過程中，實驗教學是基本的教學手段。但是，當前在引用護理實驗教學的過程中，仍然存在很多不足。本文通過分析護理實驗教學的各個環(huán)節(jié)存在的問題，然后提出解決問題的對策。

【關鍵詞】護理；實驗教學；對策

隨著科學的發(fā)展，醫(yī)院的技術水平和管理水平變得越來越高，對護理人員的技術要求也越來越高。這就要求在進行護理教學的過程中，要通過實驗教學著重培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)護理人員應對突發(fā)問題的能力。本文首先分析了實驗教學中的問題，針對問題找出不足，并尋找解決問題的對策。

1.護理教學實驗中存在的問題

和傳統(tǒng)的教學模式相比，實驗教學是一種很大的創(chuàng)新，對提高教學質量、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識及應對問題的能力都有很大的幫助。但是，在進行護理教學實驗的過程中仍然存在著一些問題，具體如下：

1.1實驗教材內(nèi)容滯后，過于簡單

護理專業(yè)的傳統(tǒng)教學一直重視理論知識教學，而對于試驗教學則可有可無，因此，對于實驗教材的編制也沒有給予重視，教材內(nèi)容滯后，與實際脫軌，跟不上時代的步伐。而且實驗內(nèi)容枯燥無味，激發(fā)不了學生學習的興趣，而且很多實驗內(nèi)容都是特別簡單的理論知識，對于較難的或者不易理解的理論知識，學生則不能通過實驗對現(xiàn)象和結果得以驗證。另外，實驗室器材陳舊，大多都是臨床中早已淘汰的設備，學生用這樣的設備進行實驗，完全滿足不了畢業(yè)后對醫(yī)院機器設備的操作要求。

1.2教學形式嚴肅，使學生缺乏獨立思考的空間

護理實驗教學的一般模式是教師先教授理論知識，然后進行模擬試驗，最后是讓學生模仿老師的步驟進行實驗操作。在這個過程中，學生僅僅是機械地進行模仿，對于老師的操作也不敢有半點質疑。這種嚴肅的實驗教學模式，沒有重視學生的主體性，學生沒有思考的空間，這樣會使學生缺乏獨立思考的能力，只會機械般地重復實驗操作，那么，在將來進行實際操作時，面對一些突發(fā)事件，護理人員可能就會不知所措。

1.3實驗室硬件設備不足，管理混亂

實驗室是培養(yǎng)專業(yè)化護理人員的重要地方，但目前各高校的實驗室硬件設備落后，而且數(shù)量較少，在實驗教學時，只能多人一組進行操作，這樣每個人僅僅完成整個實驗的一部分，那么學生并沒有真正掌握整個操作過程。另外，實驗室的管理也不合理，大部分實驗室只能在上課時才能進行實驗，其他時間并不對外開放，這樣，學生就不能在發(fā)現(xiàn)問題時及時通過實驗解決。

1.4對學生的實驗測評要求低

在對學生的實驗成績進行測評時，教師往往根據(jù)學生的操作是否完全遵循書本操作進行評分，而對于學生對待病人的態(tài)度等方面卻沒有要求，所以學生在學習的過程中也更加注重操作，對操作步驟死記硬背。這就導致以后的醫(yī)護人員在對病人進行操作時，也僅僅進行機械般的操作，對于病人的感受則忽略不計，從而使得護理水平質量大大降低。

2.護理教學實驗應采取的對策

從以上分析的護理實驗教學中存在的問題，可以發(fā)現(xiàn)護理實驗還存在很多不足，我們必須解決這些問題，從而提高護理實驗教學的質量，針對提出的問題，可采取以下相應的對策：

2.1注重教材內(nèi)容的更新

隨著現(xiàn)代化醫(yī)學技術的發(fā)展，學校必須及時更新實驗教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容能夠與實際相符合，讓學生及時了解到先進的技術設備，這樣才能培養(yǎng)出具有臨床實用性的護理專業(yè)人才。另外，學?？梢云刚堃恍┽t(yī)院臨床醫(yī)生或護理人員，為學生講解先進技術與設備，以保持實驗教學與現(xiàn)代化的醫(yī)療實際相匹配。

2.2創(chuàng)造開放性的實驗教學形式

教師在進行護理實驗教學時，應使教學形式更加開放，利用多媒體或者動態(tài)化演示，使學生對實驗教學更加簡單易懂，課堂形式要以學生為主體，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，加深學生對實驗操作的記憶。教師在進行實驗操作前，可以先對學生進行提問，讓學生自己思考該怎樣進行操作，也可進行一些錯誤示范，使學生從中找出錯誤之處，加深印象，那么在以后的實際操作中學生就不會犯同樣的錯誤。多樣化、開放式的教學模式有利于提高課堂教學質量，增強學生對臨床問題的應對能力。

2.3 提高教師的綜合素質

學校加強對教師的培訓，讓教師深入醫(yī)院體驗臨床實踐，重視實驗教學操作，將理論知識與臨床實踐結合，提高自己的綜合素質。另外，學校也應聘請一些資歷深，臨床實踐豐富的專業(yè)性教師，這樣在實驗教學的過程中，會細化每個實驗步驟，并聯(lián)系理論知識，開拓學生的視野，提高整個教學質量。

2.4 改善實驗室的硬件設施

學校應投入資金更新實驗室的硬件設備，增添原有設備數(shù)量，這樣，使學生能夠了解到最新的技術操作，而且使每個學生都有機會進行完整的操作。對于那些比較昂貴的設備，學校可以和醫(yī)院進行合作，讓學生深入醫(yī)院進行實習操作。另外，對于實驗室的管理，學校應延長實驗室的開放情況，讓學生可以把問題帶到實驗室，并通過實驗操作解決問題。這樣還提高了學生主動思考的能力。

2.5 提高對學生的實驗測評要求

提高學生的實驗操作要求，培養(yǎng)學生的綜合素質，考試測評不僅要包括是實驗操作的規(guī)范性與熟練性，還應包括學生在操作的過程中對待患者的態(tài)度。而且，對于實驗考評，不能僅僅通過一次考核，應對學生分階段進行多次考核，使學生你能夠真正掌握實驗操作，而不是存僥幸心理，對于考試未通過的學生，應該讓他再重復練習，進行補考，直到能夠熟練操作。

總結

提高護理實驗教學的教學質量，提高了學生的操作水平，增強了學生學習興趣，提高了學生學習的主動性與獨立思考的能力。這不僅能夠培養(yǎng)出專業(yè)化的護理人員，還可以改善醫(yī)療水平。所以，在進行護理實驗教學的過程中，我們要及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足，不斷對教學質量進行改進，是實驗教學效率更高。

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