【摘 要】外語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不能滿足這個目標(biāo)的要求的。現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)使外語教學(xué)發(fā)生了一次大變革，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使廣大外語教師在實(shí)踐中不斷探索一種全新的，立體化教學(xué)模式以適應(yīng)時代的要求。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；大學(xué)英語；立體化教學(xué)模式

一、提出問題

教育部曾多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)將“現(xiàn)代教育技術(shù)”應(yīng)用到大學(xué)外語教學(xué)中。目前，雖然各高校的英語教學(xué)在不同程度上利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供了大量的課程學(xué)習(xí)資料，一定程度上改變了教師講、學(xué)生被動聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)在課外有針對性地進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，但是，絕大多數(shù)學(xué)生英語應(yīng)用能力卻不高。這說明目前的現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用僅僅只是多媒體資源與英語教學(xué)的簡單相加，二者并沒有從整個教學(xué)過程的角度結(jié)合在一起。這就需要廣大外語教師探索一套全新的立體化教學(xué)模式，使這種教學(xué)模式真正地把現(xiàn)代教育技術(shù)這門新興技術(shù)運(yùn)用到外語教學(xué)中來。

大學(xué)英語立體化教學(xué)模式就是通過教師、教材、多媒體等多種教學(xué)手段，營造一種交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)模式能充分調(diào)動學(xué)生的視、聽等感官，有助于學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的全面發(fā)展。它突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)環(huán)境及信息資源對意義建構(gòu)的重要性。外語立體化教學(xué)在國內(nèi)最早是由張正東于1995年在《外語立體化教學(xué)法的原理與模式》一書中提出的，它依據(jù)的是瑞士心理學(xué)家皮亞杰所提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。如何把現(xiàn)代教育技術(shù)更好地運(yùn)用在外語教學(xué)上，同行們做過很多努力，如張曉松在2012年曾研究過基于現(xiàn)代教育技術(shù)的大學(xué)英語的閱讀教學(xué)模式；徐茂紅曾在2013年研究過基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語立體化教學(xué)模式的建構(gòu)和實(shí)踐等等。他們在各自的研究領(lǐng)域都取得了很大的成果，并對我國的大學(xué)外語教學(xué)起著巨大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。但他們多數(shù)都是從外語教學(xué)的某個方面去探討外語教學(xué)模式的構(gòu)建，筆者欲通過本文從整個外語教學(xué)的過程去探討大學(xué)英語立體化教學(xué)模式的構(gòu)建，主要包括課程設(shè)置、教學(xué)模式、評估方式、教學(xué)資源四個方面。

二、解決問題

（一）完善課程設(shè)置

目前，大多數(shù)學(xué)校公外英語的課程設(shè)置基本就是大學(xué)英語一門課程，這門課程主要以精讀為主，加之聽力教學(xué)。一般8學(xué)時完成一個單元的教學(xué)內(nèi)容，而在這8學(xué)時中又包括2學(xué)時的聽力課。這種課程設(shè)置對于大學(xué)外語教學(xué)而言太單一，對于提高非英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者認(rèn)為，對于大多數(shù)大學(xué)生而言，英語的讀寫能力基本都能達(dá)標(biāo)，所欠缺的就是聽說能力，所以，大學(xué)英語可以增設(shè)一些視聽課程和口語課程，這既能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能培養(yǎng)他們在實(shí)踐中運(yùn)用英語的能力。

（二）完善教學(xué)模式

雖然大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)采用了多媒體教學(xué)的形式，現(xiàn)代教育技術(shù)在一定程度上得到了應(yīng)用，但大多數(shù)教師的身份還是幻燈片的播放著，而學(xué)生只是幻燈片的收看者，基本還是以教師講授為主，這是不符合現(xiàn)代教學(xué)要求的。立體化教學(xué)模式要求整個的學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為中心，教師在這個過程中只是監(jiān)控著、促進(jìn)者。教師要利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供近乎真實(shí)的教學(xué)場景，吸引學(xué)生參與實(shí)際交際訓(xùn)練的欲望。

（三）完善評估方式

現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價基本都是依據(jù)每個學(xué)期期末的一張卷紙：分高了學(xué)的就好，分低了學(xué)的就不好，這種評價方式對學(xué)生而言是片面的。一旦學(xué)生由于某種原因而沒有取得理想的成績，這將會極大地打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。因此，對學(xué)生考核的依據(jù)不能僅僅是每學(xué)期期末的一次考試，還應(yīng)該加入口語測試，而且，不論哪種考試都應(yīng)該堅(jiān)持階段性、過程性，這樣做也能刺激學(xué)生在平時就加強(qiáng)聽說練習(xí)。

（四）豐富教學(xué)資源

時代是不斷發(fā)展的，現(xiàn)在的學(xué)生所接觸新事物的機(jī)會在不斷增多，這就使學(xué)生對信息量的要求越來越高，教師每堂課的基本教學(xué)內(nèi)容是很難滿足學(xué)生的求知欲的，而且還容易使課堂顯得枯燥、無聊。因此，教師在基本的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上應(yīng)盡可能擴(kuò)大知識面，豐富多媒體教學(xué)資源，內(nèi)容一定要與時俱進(jìn)，及時更新，只有這樣才能滿足學(xué)生對信息的渴求。

三、結(jié)論

現(xiàn)代教育技術(shù)為缺少語言環(huán)境的外語教學(xué)帶來了活力，使國內(nèi)的英語課堂告別了教師滿堂灌、以講授語法為主的教學(xué)模式。廣大外語教師逐漸把現(xiàn)代教育技術(shù)引入外語教學(xué)，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還極大地吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上如何構(gòu)建更優(yōu)化的立體化教學(xué)模式還需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究。

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