【摘 要】介紹了移動互聯(lián)網(wǎng)的概念，移動互聯(lián)網(wǎng)提供了隨時隨地在線學習環(huán)境，移動設備普及及網(wǎng)絡的成熟，學生移動學習行為習慣逐漸形成，為教育行業(yè)帶來了更多的教學和學習方式， 這種改變會逐漸改變現(xiàn)存的高校教學方式。

【關鍵詞】移動互聯(lián)網(wǎng)；高校；教學，碎片化，移動學習，社交

2014年5月工業(yè)和信息化部電信研究院發(fā)布《移動互聯(lián)網(wǎng)白皮書》，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為最大的信息消費市場、最活躍的創(chuàng)新領域。2013年全球智能手機出貨量近 10 億部，達到 PC的 3 倍，移動芯片年度出貨量則達到 PC 芯片的 5 倍。全球計算平臺中移動操作系統(tǒng)的占比超過 50%，伴隨技術與平臺遷移的是技術發(fā)展模式變革，高等學校也不可避免地會受到發(fā)展的影響。本文針對移動互聯(lián)網(wǎng)的特性，分析其將會對高等學校教學方式產(chǎn)生的影響，并提出了一些將移動互聯(lián)網(wǎng)與高校教學相結合的方式。

一、 移動互聯(lián)網(wǎng)概念

移動互聯(lián)網(wǎng)是移動和互聯(lián)網(wǎng)融合的產(chǎn)物，繼承了移動隨時隨地隨身和互聯(lián)網(wǎng)分享、開放、互動的優(yōu)勢，是整合二者優(yōu)勢的“升級版本”，即運營商提供無線接入，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提供各種成熟的應用。移動互聯(lián)網(wǎng)被稱為下一代互聯(lián)網(wǎng)web3.0。《移動互聯(lián)網(wǎng)白皮書》數(shù)據(jù)表明移動互聯(lián)網(wǎng)整出于高速發(fā)展時期。

二、傳統(tǒng)教學與泛在學習需求

現(xiàn)代網(wǎng)絡技術改變了學生的學習方式，學生越來越依賴網(wǎng)絡來學習。在社會生活中經(jīng)常有這樣的情況：當面對一個新名詞或新事物時，首先想到的不再是向老師或同學請教，而是到通過網(wǎng)絡搜索，比如“百度”，或查維基百科等方式。而且，學生已不會滿足于這種基于知識點的學習，網(wǎng)絡上公開課資源為學生提供了系統(tǒng)學習某個課程的機會，這種近年出現(xiàn)的在線學習方式形成了對傳統(tǒng)大學教學方式的挑戰(zhàn)。另外，學生還希望這種通過網(wǎng)絡獲取知識的學習可以不受時間和空間限制而隨時隨地利用身邊的智能移動設備進行，即泛在學習，又名無縫學習、普適學習、無處不在的學習等，顧名思義就是指無時無刻的溝通，無處不在的學習。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)將促進高校教學方式改革

豐富的網(wǎng)絡教學資源和移動終端設備的廣泛使用都將促進傳統(tǒng)大學教學方式優(yōu)化甚至產(chǎn)生革命性改變?？梢栽囅胍幌?，教師利用豐富的教學經(jīng)驗，加上精心組織和加工而成的教學視頻、借助于網(wǎng)絡實現(xiàn)一位教師向全互聯(lián)網(wǎng)的海量學生傳授知識的規(guī)模化教學將會給一個教室中有幾十名學生的傳統(tǒng)大學帶來的沖擊。而現(xiàn)在的移動互聯(lián)網(wǎng)時代，學生可以方便將手機和平板等便攜的移動設備帶入課堂，相對于傳統(tǒng)課堂上填鴨式教學的教師講述，學生只需要簡單的滑動手指即可在網(wǎng)絡上獲取到課堂上所學的知識。這樣的情況相信在未來的大學課堂會越來越多，大學教師有必要采取一些行動來應對這種挑戰(zhàn)，講傳統(tǒng)教學與移動互聯(lián)網(wǎng)想結合，改進傳統(tǒng)教學方式，發(fā)揮移動互聯(lián)及時互動的優(yōu)勢。

四、 結合方式

將移動互聯(lián)網(wǎng)技術與傳統(tǒng)教學相結合，發(fā)揮各個環(huán)節(jié)優(yōu)勢，改進教學，這里提出一些結合方式。

（一）網(wǎng)絡資源與教學結合

互聯(lián)網(wǎng)有豐富的網(wǎng)絡教學資源，但是也有很大比例的的無序資源，比如網(wǎng)絡上大量的微知識點，微視頻，這些資源很適合移動設備，但通常不方便進行系統(tǒng)化學習，教師可結合學生實際提前收集好資源，為學生設計學習方案，通過推送到學生的移動設備，學生依據(jù)學習方案對這些資源進行學習，學生的學習情況比也可以通過移動設備反饋給教師。教師在之后的課堂上集中解決疑問，并可以根據(jù)學生情況統(tǒng)計分析，發(fā)起討論。

（二）課堂實時互動及數(shù)據(jù)采集.

在傳統(tǒng)課堂上，教師在一個小的知識點講授結束后，往往難以全面獲取各個學生的掌握情況。在移動互聯(lián)的場景下，教師可以即時提出問題，學生通過智能移動設備作答，教師端即可通過移動設備實時收集每個學生掌握情況，可以進行進一步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計并將結果實時推送給教師，教師可及時調整或補充。

（三）社交化

根據(jù)馬斯洛需求層次理論以及教學經(jīng)驗來看，社交化是提升學生學習積極性的另一個重要的手段，人類是群居動物，社區(qū)里經(jīng)驗的分享、游戲式的激勵更容易促進學生學習積極性?？梢越Y合移動互聯(lián)網(wǎng)，建設學習社區(qū)，將有共同學習需求公共學習內容甚至不同年級的學生集合起來，通過社交手段互相激勵，相互促進學習。

（四）高校網(wǎng)絡教育資源建設方向

高校網(wǎng)絡資源建設不能止步于數(shù)字化轉化、購買電子文獻或網(wǎng)絡教育資源下載等建設方式，應該考慮加大數(shù)據(jù)庫的開發(fā)利用，并考慮移動互聯(lián)網(wǎng)時代的特點和移動設備的需求，可考慮加強自主學習資源建設，以微知識為單位的系統(tǒng)化知識庫建設等。

五、結語

當今高校教育也正在像其他的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)一樣面對新興信息技術的挑戰(zhàn)。移動互聯(lián)網(wǎng)使優(yōu)質的教學資源能不受時空限制地被學習者獲取。在傳統(tǒng)大學從事教育工作的大學教師應該有心理準備去迎接移動互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)，并采取一些積極的行動。本文僅就移動互聯(lián)網(wǎng)背景下教學新方式做了一些探討，除教學方式，在教育的其他環(huán)節(jié)也應該注意運用泛在學習理念結合實際發(fā)展創(chuàng)新。

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