相信從事煤礦機(jī)電工作的朋友，對“培訓(xùn)”二字一定不會陌生，從就業(yè)前的崗位培訓(xùn)到參加工作后經(jīng)常舉辦的在職培訓(xùn)，少的可能有兩三次，多的甚至在兩位數(shù)以上。即便如此，我國目前煤礦機(jī)電專業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)依然偏低，由于機(jī)電設(shè)備管理不善、操作錯誤、維修質(zhì)量欠缺等原因引起的安全事故仍舊層出不窮。

為什么會存在這樣的狀況呢？筆者認(rèn)為，最主要的原因是原有的培訓(xùn)方法有問題，概括來講，主要有以下幾個方面：

一、針對性不強(qiáng)

煤礦機(jī)電專業(yè)的從業(yè)人員年齡差距大，既有行將退休的老職工，也有剛剛參加工作的新職工；文化水平參差不齊，老職工普遍文化水平偏低，但經(jīng)驗相對豐富，由于我國近年來對高等教育的大力投入，新職工的文化水平普遍較高，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，卻沒什么工作經(jīng)驗；同樣是從事機(jī)電崗位工作，他們的側(cè)重點(diǎn)可能不同，既有工作內(nèi)容的差別，如在提升、運(yùn)輸、通風(fēng)、排水、采、掘、鉆探、通訊、洗選等各個不同的環(huán)節(jié)參與操作、維修、管理的，也有職能的差異，如有主管選型、購置、驗收的，有主管設(shè)備管理的，也有主管操作與維修的。在培訓(xùn)期間，這種年齡、文化水平及經(jīng)驗、工作內(nèi)容與職能上的差距經(jīng)常被忽視，他們參加的是同一個培訓(xùn)班，拿到的是同一本培訓(xùn)教材，上的是同樣內(nèi)容的課，分析的同樣的案例，做同樣的作業(yè)，最后考試同樣的題，這種無差別、一視同仁的培訓(xùn)方式，最終造成的培訓(xùn)結(jié)果是他們在每個方面都知道一點(diǎn)，但實(shí)際懂的又不多，與自己無關(guān)的東西不想學(xué)，與自己相關(guān)的由于學(xué)時、內(nèi)容有限又學(xué)不透，一瓶子不滿進(jìn)去，半瓶子晃蕩出來，表面上看大家都拿到了資格證書，實(shí)際上真正合格的能有多少呢？學(xué)而無用、學(xué)而不專是這種模式化培訓(xùn)方式的典型惡果。

二、實(shí)用性差

不知大家是不是有這樣的印象？看到培訓(xùn)教材的第一眼，發(fā)現(xiàn)有些已經(jīng)淘汰許久的機(jī)電設(shè)備、維修工藝再次重現(xiàn)；聽老師講的第一堂課，一些老掉牙的、陳腐毫無新意的授課內(nèi)容再次響徹耳畔。沒有了新鮮感，也就失去了學(xué)習(xí)的動力，厭學(xué)情緒陡然萌生，學(xué)習(xí)效果可想而知。究其原因，是由于兩個脫節(jié)造成的：一是培訓(xùn)教材與生產(chǎn)實(shí)際的脫節(jié)?，F(xiàn)今煤礦機(jī)電設(shè)備發(fā)展日新月異，大量新產(chǎn)品、新型號、新工藝隨著信息技術(shù)的發(fā)展迅速推廣應(yīng)用，教材更新卻相對滯后，有的甚至還沿用多年前的教材，教材編寫者和選定者缺乏理論聯(lián)系實(shí)際、與時俱進(jìn)的客觀態(tài)度；二是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)教師與生產(chǎn)一線的脫節(jié)。正常情況下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與一線單位、教師與一線技師鮮有學(xué)術(shù)來往，你出你的煤，我授我的課；我只負(fù)責(zé)理論培訓(xùn)，具體技能提高還是要靠原單位。這種理論脫離實(shí)際、授課脫離生產(chǎn)的教學(xué)方式導(dǎo)致了培訓(xùn)結(jié)果實(shí)用性差，不能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。

三、培訓(xùn)教師專業(yè)水平較低，且有繼續(xù)走低趨勢

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在煤礦企業(yè)內(nèi)部一般是一個相對獨(dú)立的部門，工作環(huán)境好且穩(wěn)定，工資沒有一線單位高卻有保證。培訓(xùn)教師一部分是由從高等院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)分配或招聘而來的，其他相當(dāng)一部分則是通過各種關(guān)系安排進(jìn)來，然后再通過成人教育或短期培訓(xùn)方式取得資格證書后擔(dān)任的。高等院校畢業(yè)的教師由于在學(xué)校晉升機(jī)會沒有一線大，工資也沒有一線高，導(dǎo)致許多優(yōu)秀的教師脫離教學(xué)崗位，紛紛到一線單位謀發(fā)展。而對于那些關(guān)系戶來說，培訓(xùn)教師又是一個非常不錯的工作崗位，于是大量不合格人員擔(dān)當(dāng)了培訓(xùn)教師的角色，培訓(xùn)質(zhì)量急劇降低，有的培訓(xùn)教師自己都不理解所教授的內(nèi)容，往往只能是照本宣科，誤人害企，毫無教學(xué)質(zhì)量可言，而且，這種教學(xué)水平走低的趨勢正在逐步加劇。

四、培訓(xùn)手段書本化、空洞化、形式化，趣味性不強(qiáng)

我們從參加培訓(xùn)的第一天，領(lǐng)到若干培訓(xùn)教材，然后就開始了一個時期的培訓(xùn)過程。在這個過程中，無論我們學(xué)會與否，理解與否，掌握與否，與實(shí)踐聯(lián)系與否都不重要，重要的是這些書上的內(nèi)容一定是要灌輸完的。教師趕進(jìn)度，學(xué)員盼結(jié)束。最后弄張近乎開卷考試或大家提前就知道考試內(nèi)容的卷子一做，人人及格，優(yōu)秀多多，培訓(xùn)成績“累累碩果”，培訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。

五、培訓(xùn)方式單一，培訓(xùn)效果不理想。

我們知道，煤礦機(jī)電專業(yè)與煤礦生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)緊密相連，如果沒有一定的生產(chǎn)實(shí)踐活動做支撐，不能在生產(chǎn)現(xiàn)場學(xué)技術(shù)、練技能，恐怕再多的課堂培訓(xùn)也只是霧里看花、紙上談兵。

針對以上當(dāng)前煤礦機(jī)電專業(yè)技能培訓(xùn)所面臨的弊端與困境，我們要對癥下藥，逐一分析，做到有的放矢，藥到病除。應(yīng)重點(diǎn)在以下幾個方面做出改進(jìn)：

1.劃分類型，分類培訓(xùn)。

對于那些有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗、理論知識匱乏的員工應(yīng)更多的以機(jī)電基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)，使其不僅知其然，更知其所以然。對于那些剛從學(xué)校畢業(yè)、參加工作不久、理論豐富而缺乏經(jīng)驗的新員工來說，應(yīng)更多的把培訓(xùn)時間放在實(shí)踐上，通過實(shí)踐促使其理解、消化、吸收以前學(xué)過的課本知識，從而更好的服務(wù)生產(chǎn)。根據(jù)具體崗位的不同，可以講培訓(xùn)項目進(jìn)一步細(xì)分，如井上電工、井下電工、操作維修電工、通訊電工等等。根據(jù)工作職能的不同，亦按相關(guān)要求開辦不同類型的培訓(xùn)課程。真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所用。

2.加強(qiáng)聯(lián)系，切入實(shí)際，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)用性。

我們的教材編寫人員要多了解國際國內(nèi)最新的礦用機(jī)電設(shè)備發(fā)展及普及情況，不僅傳播基礎(chǔ)性理論知識，還要把握時代潮流，站在技術(shù)前沿的最高端，及時修改培訓(xùn)教材。煤礦企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)和生產(chǎn)一線進(jìn)行經(jīng)常性的學(xué)術(shù)交流及人員交流，了解目前常用的礦用機(jī)電設(shè)備類型、型號、參數(shù)，根據(jù)培訓(xùn)目的選擇或編寫合適的教材，讓培訓(xùn)活動服務(wù)于生產(chǎn)，扎根于生產(chǎn)。培訓(xùn)教師應(yīng)在教學(xué)的過程中，深入一線實(shí)際了解教材與實(shí)際的差距，修改教學(xué)大綱，做到我所講的正是你所用的，你所問的就是我要答的。

3.改善用人機(jī)制，培養(yǎng)優(yōu)秀師資力量。

事實(shí)上，煤炭企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師適當(dāng)補(bǔ)充到生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉是個好事情，可以增強(qiáng)個人的整體業(yè)務(wù)能力，提高業(yè)務(wù)水平。但這種交流應(yīng)該是雙向式的，而不是單向式的，否則優(yōu)秀教師將越走越少，正常的培訓(xùn)任務(wù)將難以保證，教學(xué)質(zhì)量也會大步下滑。要通過改善用人機(jī)制，提高教師待遇，實(shí)行行政、學(xué)術(shù)雙通道，優(yōu)秀人才可以走出去，更優(yōu)秀的人才可以流進(jìn)來，同時要避免不合格的人員進(jìn)入教師隊伍。

4.豐富教學(xué)手段，注重多媒體方式在教學(xué)中的應(yīng)用。

要改變以前培訓(xùn)教材單一紙質(zhì)化的傳統(tǒng)習(xí)慣，更多的注重多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用。電路設(shè)計、設(shè)備操作與維修、選型和配套、安裝和驗收等均可做成生動有趣的電子課件，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，寓教于樂，不斷提高學(xué)員的綜合技能，有經(jīng)驗表明，這是一種非常行之有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。

5.加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，提高解決實(shí)際問題的能力。

機(jī)電專業(yè)涉及點(diǎn)多面廣，單純的課堂教育很難真正提高受訓(xùn)員工的實(shí)際操作熟練水平。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)和生產(chǎn)單位相結(jié)合在生產(chǎn)現(xiàn)場開辟第二課堂，通過現(xiàn)場講解、演示及操作，不僅能使學(xué)員深刻領(lǐng)會，而且還能縮短培訓(xùn)時間，減少培訓(xùn)費(fèi)用，達(dá)到事半功倍的效果。

6.成立各種學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)動力。

根據(jù)工作崗位細(xì)分，可以成立各種學(xué)習(xí)興趣小組，組員們把自己在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中遇到的各種難題提出來，在深入討論的基礎(chǔ)上，由大家共同解決。世界著名汽車品牌豐田公司就是依靠各種學(xué)習(xí)小組、工作小組之類的小型松散型組織結(jié)構(gòu)，解決了很多的技術(shù)難題。后來這種形式逐漸在全世界推廣，并被各國企業(yè)廣泛認(rèn)可。

7.進(jìn)一步拓展培訓(xùn)渠道，建立長期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺。

其實(shí)，真正意義上的培訓(xùn)應(yīng)該從設(shè)備生產(chǎn)廠家開始，煤礦企業(yè)在選購機(jī)電設(shè)備時，應(yīng)和生產(chǎn)廠家達(dá)成長期培訓(xùn)協(xié)議，在一定時期內(nèi)進(jìn)行員工置換，即把自己的員工送到生產(chǎn)廠家作為普通職工接受全流程的培訓(xùn)，這樣煤礦企業(yè)就能從深層次上了解所選用機(jī)電設(shè)備的設(shè)計構(gòu)造、性能參數(shù)；同時把生產(chǎn)廠家的技術(shù)人員請到煤礦企業(yè)做技術(shù)指導(dǎo)，培訓(xùn)員工，解決難題，從而更好的服務(wù)生產(chǎn)。同時要借助于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，在煤礦企業(yè)和設(shè)備生產(chǎn)廠家之間、煤礦企業(yè)內(nèi)部建立長期的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，作為課堂培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)的有益補(bǔ)充。

通過構(gòu)建各類培訓(xùn)平臺，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)用性，相信煤礦企業(yè)的機(jī)電專業(yè)培訓(xùn)工作一定能上一個新臺階，為安全生產(chǎn)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。