【摘要】高職院校是培養(yǎng)技能型人才的基地，職業(yè)院校技能競賽是近年來職業(yè)教育的一項重大創(chuàng)新，高職院校通過參加技能競賽， 以賽促教，以賽促學，以賽促改，推動了高職院校的課程建設(shè)及師資培養(yǎng)等，從而提高了整個高職院校的職業(yè)技能水平；4月26日由江蘇省教育廳主辦、南京信息職業(yè)技術(shù)學院承辦的2014年江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽“德致倫杯”電子產(chǎn)品設(shè)計及制作賽項落下帷幕。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校；技能大賽；電子產(chǎn)品設(shè)計

一、準備階段

隨著比賽的臨近，三月初已開始對參賽學生進行選拔，選拔對象主要為電子工程系優(yōu)秀學生及電子愛好者協(xié)會的優(yōu)秀成員。我們需選拔三名學生進行比賽：一名負責軟件、一名負責硬件、一名負責畫電路圖。軟件和硬件的參賽選手選拔基本順利，參與畫電路圖的選手經(jīng)過多次斟酌后也隨之敲定。選拔的標準是先依照系部各任課教師的推薦及輔導(dǎo)員的推薦而確定的，選拔過程中我們也對學生進行了實際測試，認定該三位同學相對于其他學生確實具有很高的技能水平，可以說是出類拔萃。

二、集訓階段

組委會競賽培訓結(jié)束以后便是繁忙的比賽集訓階段，在該階段我們先制定了相關(guān)的集訓計劃，并安排學生停課備賽。

在集訓的前期，樣題沒有發(fā)布，學生拿著套件毫無頭緒，我們指導(dǎo)學生針對培訓內(nèi)容進行強化，反復(fù)演練培訓時的內(nèi)容，并根據(jù)培訓時的相關(guān)指導(dǎo)進行有限的發(fā)揮。

樣題發(fā)布以后，我們指導(dǎo)學生針對樣題進行進行反復(fù)練習，將比賽當中的所有模塊都進行了練習，但是，本次比賽有一個特殊性，就是整個的程序有75%是承辦的企業(yè)工程師來提供，而需要學生編寫的內(nèi)容僅有25%，而那75%的程序是我們沒有水平更改的。所以，很多時候75%的程序是存在問題的，這就造成我們學生不能夠完成練習，需要在網(wǎng)上等待工程師的修改75%的程序，耽誤了很多集訓時間。

三、參賽階段

1.對焊接技術(shù)的要求非常高，本次大賽采用的是雙面板，上面布滿了貼片元器件和各類精密元件，學生原在學校里面接觸這種貼片元件的機會較少，后經(jīng)過一段時間的集訓，學生掌握的還是比較好，最終把硬件部分完全焊接出來了，焊接部分舉辦方給的時間非常少，這就要求焊接人員要在盡可能少的時間內(nèi)完成巨大的工作量，任務(wù)之艱巨可想而知。

2.程序方面靈活多變，本次大賽采用的是xilinx平臺的zynq-7000，程序方面對專業(yè)知識要求非常高，因為考的這塊板子比較特殊，屬于新品上市，網(wǎng)絡(luò)上可以參閱的資料少之又少，我們對這塊更是沒有經(jīng)驗，所以在前期摸索費了很大的周折，加之這塊板子用的是ARM，自然要求我們要對ARM核進行編程，一是專業(yè)理論知識不足，完全沒有經(jīng)驗；二是時間緊迫，從零開始摸索，這樣就導(dǎo)致了比賽進程開展的比較緩慢，所以在今后的人才培養(yǎng)中，我們應(yīng)該努力向這方面靠攏。

3.PCB制圖難度不同以往，本次大賽原理圖繪制和PCB制圖不同以往，不光所用軟件不是學校所開設(shè)的protel 99SE繪圖軟件，本次比賽用的是Altium Designer，而且比賽期間要求繪制的內(nèi)容更是巨大，比如其中要求畫出一個140個引腳的芯片，之前在學校我們從未接觸過芯片的布局畫法，雖然在訓練中也刻意去加強這方面的強化訓練，但是140引腳的芯片還是第一次接觸，所以畫起來難度頗大。

四、取長補短，總結(jié)經(jīng)驗

1.將競賽內(nèi)容糅合在平時課程中

這里的糅合并不是將賽題直接植入課程中，而是對整個課程體系的修改，將競賽中所涉及的領(lǐng)域?qū)?yīng)至具體課程，將競賽中用到的知識點在已有課程中進行突出強化，這都是我們需要做的。

2.引進高水平教師

此次競賽在硬件及畫圖方面都沒有太大問題，軟件部分遇到不少麻煩。近年來的競賽愈發(fā)綜合化，一個競賽中所涵蓋的知識點和專業(yè)領(lǐng)域越來越多，本次比賽就涉及到的嵌入式開發(fā)這個領(lǐng)域，而這正是我們電子工程系教師所欠缺的，本系教師無一人接觸過嵌入式開發(fā)，更不要說對該領(lǐng)域有所建樹了。所有關(guān)于嵌入式開發(fā)的經(jīng)驗均是我們和學生在短短二十天的時間內(nèi)通過鉆研得來，完全是零基礎(chǔ)的平地起高樓。對于難度越來越高的賽事而言，引進高水平教師已刻不容緩，高職的學生其實起點差別不大，競賽很多時候就是在比老師比師資?！懊麕煶龈咄健币稽c也不錯。

3.教師自身的培訓需要有目的性，方向性

每年學院都會委派教師參與各類國培省培項目，我希望學院在為我們選擇這些培訓的時候更加合理安排，針對不同的教師要有不同的明確的培養(yǎng)方向，因為即使是一個專業(yè)，也有不同的細分方向，要在短時間提升年輕教師的學術(shù)水平，必須做到“術(shù)業(yè)有專攻”。加強指導(dǎo)教師自身的學術(shù)提高，名師出高徒，強將手下無弱兵，要求教師6個方面的提高，即技能水平、指導(dǎo)水平、信息搜集能力、訓練管理、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)、團隊協(xié)作的提高。

4.規(guī)范競賽學生的選拔制度

此次在進行學生選拔的時候，還是有些倉促，選拔的范圍和涵蓋的學生數(shù)量不足。本次比賽在選拔上很幸運，確實選出了真才實學的學生，以后競賽的選拔完全可以脫離老師“欽點”模式，可以向全系發(fā)布“英雄帖”，誠招高水平學生參賽，這樣既可以把校內(nèi)的選拔當做是校內(nèi)的高水平競賽，又能夠最科學最合理地選拔出參賽學生，發(fā)揮出南機電學生的最高水平，另外電子方面的競賽越來越與計算機編程相融合，大的趨勢是軟硬件同步發(fā)展，偏向軟件。所以這也啟發(fā)我們，在選拔方面是不是一定要把選拔對象框定在一個系部之內(nèi)，其他系部有沒有更高水平的軟件人才，能不能幫助比賽成績的提升，這都是值得我們思考的。

5.打造競賽團隊

沒有一個堅實的團隊是不可能在比賽中賽出高水平的，經(jīng)選拔后的學生應(yīng)立即組成團隊，以后的各項活動也要以團隊為單位來開展，以后的賽事越來越強調(diào)團隊的協(xié)作和分工。

6.加強合作

對于此次比賽的信息了解還不夠及時，非要等到官方公布才能夠獲取準確的消息，這也是我們的一根軟肋，應(yīng)該積極和贊助商、主辦學校聯(lián)系，收集比賽信息，加強賽前輔導(dǎo)，有助于短期提高教師和學生的水平，合適的情況下，聘請贊助商、主辦學校相關(guān)人員來校指導(dǎo)訓練，抓重點，努力使我校在省技能大賽上有重大的突破。

總之，通過參加本次技能大賽使我院“以賽促教，以賽促學，以賽促改，創(chuàng)新教學”模式的改革得到進一步延伸與提高，通過此次技能競賽開闊了指導(dǎo)教師的眼界，提高了學生的實際動手和操作能力，有利于在師生之間形成促學習，比技能、促成長的良好學風和校風，也為我校今后的教育、教學改革積累了寶貴的經(jīng)驗。

參考文獻

[1]劉文青，高少偉.工科類高職學生技能競賽的實踐與探索[J].機械職業(yè)教育，2010（04）.

[2]蘇興龍.技能競賽對高職院校教育教學的促進作用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（14）.