【摘要】計算機是各級技校課程體系中一門基礎(chǔ)必修課程，結(jié)合知識與技能于一體，且具有較強的實踐性，想要提高學(xué)生的計算機水平，不僅要求掌握扎實的理論知識，同時也要求具備豐富的實際操作技能。然而傳統(tǒng)的技校計算機教學(xué)過于重視學(xué)生的理論知識傳授，對學(xué)生的實踐能力關(guān)注度較少，導(dǎo)致學(xué)生的實際動手能力低下。近年來，任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)在國內(nèi)外教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神以及實際應(yīng)用能力，本文主要介紹了“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”對技校計算機教學(xué)的重要性及必要性，并具體探究了“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在計算機教學(xué)中的實際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；計算機教學(xué)；重要意義；具體運用

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”提倡“做中學(xué)”的教學(xué)理念，是一種基于構(gòu)建主義教學(xué)理論的教學(xué)方法，其主要是指教師結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，選擇某一個主題，設(shè)計“教學(xué)任務(wù)”，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種真實的模擬教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會主動收集、分析、處理信息，并予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，共同完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，可通過同學(xué)之間交互式以及合作式的學(xué)習(xí)方式掌握相關(guān)的知識與技能，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)被動接受式的學(xué)習(xí)方式，變成自主主動尋求、探索知識，從“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法可以讓學(xué)生在探索、實踐的過程中不斷體驗到學(xué)習(xí)的成就感，有利于增強學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，分析、解決問題的實踐能力。將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法引入計算機教學(xué)中具有極其重要的現(xiàn)實意義。

1.將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于技校計算機教學(xué)中的重要性及必要性

目前，很多技校教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深刻影響，教學(xué)模式仍然沿用的是傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)法，過于注重計算機基礎(chǔ)知識的傳授，教學(xué)模式都是提出概念，解說相關(guān)理論和概念，然后結(jié)合實際案例說明，這種先普遍后個體，后抽象后具體，先理論后實際的教學(xué)模式導(dǎo)致理論教學(xué)和實踐教學(xué)嚴重脫節(jié)。“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”的教學(xué)形式多樣，教師在其中僅僅充當(dāng)?shù)氖且粋€引導(dǎo)者、組織者的角色，讓學(xué)生們能夠帶著問題學(xué)習(xí)、思考，自己學(xué)會歸納、總結(jié)。與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別是先個別再一般，先具體再抽象，先實際后理論，有利于幫助技校學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點，對于培養(yǎng)實際應(yīng)用型技術(shù)人才尤為適用。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐證明，在技校計算機教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動法的優(yōu)勢更為突出，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的課堂活動參與積極性和主動性

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)主要是教學(xué)講，學(xué)生聽，教師將學(xué)生們看做是一個接收的容器，認為往里面灌得越多，學(xué)生的計算機能力就高，這種教學(xué)方式的后果是導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與積極性較差，對教師的依賴性較高，學(xué)習(xí)積極性不高。實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，每一節(jié)課教師都會布置一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，里面包含有很多亟待解決的問題，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)緊張感，不會再慢慢的等待教師傳授，而是與同學(xué)們之間相互交流、探討問題，共同總結(jié)出解決問題的辦法。當(dāng)然在學(xué)生們討論的過程中，教師也應(yīng)該經(jīng)常下臺巡視、監(jiān)督，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生們討論中遇到障礙，應(yīng)適時進行點撥。這樣可以給予學(xué)生更多自主實踐操作的時間，在完成任務(wù)的過程中讓學(xué)生感受到成功的喜悅，有利于調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性和主動性。

1.2 有利于更好的完成教學(xué)目標(biāo)

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中，教師設(shè)計的所有教學(xué)活動都會緊緊圍繞這一個任務(wù)展開，學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目的非常明確，便于學(xué)生快速掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)辦公軟件操作中的“Word高級排版”的相關(guān)內(nèi)容時，按照任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)將各部分理論概念、操作方法及其作用的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，最后以“制作試卷”為教學(xué)任務(wù)進行教學(xué)。教師開始應(yīng)向?qū)W生們展示做好的試卷，然后再詳細講解試卷的制作結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們能夠詳細了解插入數(shù)學(xué)公式、頁眉頁腳、分欄等概念，然后再具體介紹各種相關(guān)的操作方法，讓學(xué)生們自己動手操作。通過這種教學(xué)方法有利于學(xué)生區(qū)別易混淆、易出錯的難點，條理較清晰，可以更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

1.3 有利于提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中的每一個任務(wù)都包含了所有的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，會將自己所學(xué)知識自然而然的串聯(lián)起來，通過任務(wù)有機結(jié)合，讓學(xué)生們可以認識到計算機與我們的日常生活密切相關(guān)。同時，教師也可引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣、愛好、實際需求去學(xué)習(xí)專項技能，并引導(dǎo)學(xué)生通過自己所學(xué)的知識去解決問題，有利于鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.任務(wù)驅(qū)動法在技校計算機教學(xué)中的具體運用

2.1 結(jié)合學(xué)生個性特點，進一步細化教學(xué)任務(wù)

技校學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在較大差異，遇到一些難度較大的知識容易產(chǎn)生畏難情緒，為了解決這一問題，教師應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異，結(jié)合學(xué)生對知識的接受程度、個性特點、學(xué)習(xí)興趣、文化知識水平等諸多方面因素設(shè)計不同層次、不同類型的教學(xué)任務(wù)。比如教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計教學(xué)任務(wù)，像文秘等一類專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)“辦公軟件使用”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以設(shè)計“用Word 制作公司內(nèi)部刊物”、“用Excel制作辦公設(shè)備管理明細表”等教學(xué)任務(wù)，可加強計算機教學(xué)的實踐性。

2.2 積極創(chuàng)設(shè)真實的模擬情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐總結(jié)，大部分技校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，尤其表現(xiàn)在計算機基礎(chǔ)課程中，很多學(xué)生覺得一些基本的計算機知識和技能以及熟練掌握，不用再如此的花費時間和精心去深究。實施因任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)模擬情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如在講解關(guān)于“WORD利用”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以首先假設(shè)如果是作為一名校體育部部長，結(jié)束運動會后，不同獲獎的同學(xué)需要打印不同的獎狀，如果使用Word編輯，怎樣才可以在最短的時間內(nèi)做得最好。又比如在講解“Powerpoint”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生們設(shè)計一個旅游的情境，假設(shè)你是作為一名旅游景點的工作人員，如何利用“Powerpoin”設(shè)計出可以在博覽會上宣傳的文稿，使該地區(qū)旅游景點更加具有吸引力。

2.3 實踐教學(xué)地位更加突出

在實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法過程中，教師應(yīng)該重視教學(xué)實踐，設(shè)計多種多樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法和途徑完成教學(xué)任務(wù)?？梢蕴岢ハ嗪献鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)方式，通過團隊的共同努力，一起實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和合作意識。比如設(shè)計“畫田園風(fēng)光圖”這一個教學(xué)任務(wù)，其中農(nóng)莊等圖案需要畫等腰梯形、圓角矩形、正方形等，而牛、太陽、樹等圖案需要利用“圖片導(dǎo)入”相關(guān)知識點，其他包含著其很多內(nèi)容都需要相關(guān)的操作知識才可以解決。因此該項任務(wù)完成需要運用到的知識點較多，教師可以多鼓勵學(xué)生們自由組隊，根據(jù)個人所長安排相應(yīng)的任務(wù)模塊，相互交流知識點，有利于加強課程教學(xué)實踐。

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于技校計算機教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，還有利于提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體特性設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，積極創(chuàng)設(shè)真實的模擬情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加突出教學(xué)實踐，充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢，提高學(xué)生的計算機水平。

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