【摘要】通過對寧夏地區(qū)高校在校大學生問卷調(diào)查和訪談，分析大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意愿及存在的困難，分析影響其創(chuàng)業(yè)的主要因素，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決方案，既：提高學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；選擇合適的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式及創(chuàng)業(yè)平臺；加大政府和社會的支持力度，以及強化學校的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)等。

【關(guān)鍵詞】在校大學生；電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)；對策

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的在校大學生開始從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動，在全國各大高校的BBS論壇上，在淘寶、易趣等專業(yè)購物網(wǎng)站上，都有很多大學生創(chuàng)業(yè)的影子。然而，實踐證明大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)相對還較少，且失敗率較高。介于此，為了了解寧夏地區(qū)在校大學生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，本文采用問卷調(diào)查和個案專訪相結(jié)合的方法，對寧夏地區(qū)4所高校：寧夏大學、寧夏大學新華學院、寧夏北方民族大學、寧夏工商職業(yè)技術(shù)學院的大學生抽樣調(diào)查和，從大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)認識、創(chuàng)業(yè)困難、對創(chuàng)業(yè)教育的需求等展開深度調(diào)查，從而了解大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的影響因素和困難所在，并嘗試性的提出大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成功的有效途徑。

一、寧夏地區(qū)大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

此次調(diào)查共發(fā)放問卷400份，實際回收回來有效問卷386份，問卷有效回收率96.5%，個案專訪10人，其中2人有在威客網(wǎng)站及論壇上交易的經(jīng)歷，6人有在C2C電子商務(wù)購物平臺（如淘寶網(wǎng)）上開店的經(jīng)歷，另外2人分別是高校計算機專業(yè)教師和電子商務(wù)專業(yè)教師。通過對回收問卷和訪談結(jié)果的綜合分析，發(fā)現(xiàn)寧夏地區(qū)高校在校大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀大致有以下特征：

（一）電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意愿

從總體來看，寧夏地區(qū)大學生對于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)很感興趣，但由于各種因素的制約，大部分學生還處于觀望狀態(tài)。問卷在大學生創(chuàng)業(yè)意愿問題上設(shè)置了三個選項：有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)打算、目前暫不確定、根本不打算，在創(chuàng)業(yè)能力的自我評價方面，設(shè)計了三個選項：完全沒有、暫時不夠及還可以，從問卷調(diào)查結(jié)果來看，有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)打算的為41.1%，明確表示“根本不打算”的為 18.7%，有 40.2%的同學“目前暫不確定”。這說明當代大學生對開創(chuàng)自己的事業(yè)還存在信心不足，自我認識及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高等現(xiàn)實問題。

（二）電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)面臨的困難

根據(jù)調(diào)查和對10名創(chuàng)業(yè)者的訪談結(jié)果，大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)面臨的困難主要有：

（1）時間和精力不夠，在現(xiàn)行應(yīng)試教育模式下，很多同學不能將學業(yè)和創(chuàng)業(yè)兼顧；

（2）創(chuàng)業(yè)資金場地受限，大部分同學們表示如要創(chuàng)業(yè)，資金主要來自于生活費，如需從家里支取創(chuàng)業(yè)資金，家長一般都持反對態(tài)度；

（3）缺乏專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；

（4）網(wǎng)上經(jīng)營競爭激烈，市場風險大；

（5）寧夏地區(qū)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的氛圍不夠，政府和社會提供相應(yīng)的支持不夠；

（6）缺乏創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，不知道怎么創(chuàng)業(yè)。具體所占比例如圖1所示。

（三）大學生獲取創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗的渠道

為了了解大學生獲取創(chuàng)業(yè)知識及積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的主要渠道，問卷設(shè)計了6個選項（可多選），既：傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)、參加創(chuàng)新實驗活動、在創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)中、自己參與創(chuàng)業(yè)活動、聽朋友講及家族經(jīng)驗，根據(jù)386份調(diào)查問卷結(jié)果顯示，上述6種渠道分別所占的比例為65.5%、24%、13.5%、13%、11%、7%， 這一結(jié)果反映了寧夏地區(qū)大學生自己參與創(chuàng)業(yè)活動及通過學校獲得創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的機會相對不高。大部分學生表示，希望能夠通過學校得到更多創(chuàng)業(yè)知識的積累和能力的鍛煉。然而在調(diào)查的幾所高校中，只有北方民族大學開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程并于今年建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學院在新校區(qū)已建立大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學生提供創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。不過值得欣慰的是，近年來各大高校都開始重視大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動，大力支持大學生參加國家及社會上組織的各種創(chuàng)業(yè)大賽，并定期開展大學生創(chuàng)新實驗項目的組織與申報工作，以此來提高大學生動手和創(chuàng)業(yè)實踐能力。

二、大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)影響因素分析

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)在與未來大學生創(chuàng)業(yè)的主要方式，但機遇總是與風險并存，創(chuàng)業(yè)路上總會有很多因素影響大學生創(chuàng)業(yè)成功，具體包括主觀與客觀兩方面。

（一）主觀因素

第一，創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前，就業(yè)、考研依然是大學生畢業(yè)后的首要選擇，敢于自主創(chuàng)業(yè)的學生只占極少部分。在有效的386份調(diào)查問卷中，有網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)打算的只有159人，占總?cè)藬?shù)的41.1%，分析原因，主要有兩方面：一是學生現(xiàn)在仍在舒適安逸的校園中生活，對激烈的社會生活沒有足夠的了解。二是學校提供的就業(yè)指導(dǎo)不到位，只泛泛地講大道理，缺少實際的操作能力。除此之外，很多大學生對自己創(chuàng)業(yè)能力的評價普遍較低，大約只有三分之一的大學生認為自己具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。

第二，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)面臨許多困難，尤其是創(chuàng)業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的缺乏。在調(diào)查中，許多同學表示創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺乏、資金場地的限制、網(wǎng)上經(jīng)營競爭激烈、市場風險大、政府和社會沒有提供相應(yīng)的支持措施等都是他們網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的攔路虎，尤其是創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗的缺乏，使得很多學生不知如何開始創(chuàng)業(yè)，即使是有了開端，但要繼續(xù)成功的經(jīng)營下去確很困難，這些因素大大影響了他們的創(chuàng)業(yè)信心和興趣。

（二）客觀因素

第一，社會因素。首先，寧夏地區(qū)缺乏個人創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)業(yè)的新方式更缺乏認同。雖然國家和寧夏地方政府已相繼出臺了一系列支持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但總體來說，這些政策偏重于宏觀，對大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的針對性不強，實質(zhì)性幫助不大。其次，寧夏地區(qū)物流處于發(fā)展階段，嚴重制約了大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

第二，學校教育因素。調(diào)查結(jié)果顯示，大學生獲得創(chuàng)業(yè)知識和技能的渠道主要來自于“傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)”和“參加創(chuàng)新實踐活動”而在“創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)”中獲得的只有52人，占總?cè)藬?shù)的13.5%。在對兩位高校教師---計算機專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)教師的深度專訪時，他們表示：在課程設(shè)置上，幾乎沒有和創(chuàng)業(yè)直接相關(guān)的課程，在選修課上，也沒有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識及技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)知識講座以及到創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地區(qū)調(diào)研等。同時，在對正在進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的同學專訪時，幾乎所有人都表示他們的創(chuàng)業(yè)活動與學業(yè)沖突比較嚴重，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)投入的大量時間和精力已對其學業(yè)產(chǎn)生影響，處于進退兩難的境地，而隨著創(chuàng)業(yè)程度的深入，沖突程度還在不斷加劇。

三、大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)可行性途徑

通過以上分析可以看出，制約寧夏地區(qū)大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的因素比較復(fù)雜，既有大學生自身的主觀因素，也有來自社會及高校教育的客觀因素，同時大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)也面臨著一些風險，這些制約因素及風險在短期內(nèi)不可能自動消亡，因此需要找到一些有效的方法對大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)加以引導(dǎo)。具體應(yīng)該從以下幾個方面來把握：

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是一種新興的時代產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力決定了其創(chuàng)業(yè)的規(guī)模與成功率。具體做法如下：一是組織興趣小組或電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)協(xié)會。通過各種活動和宣傳，吸納對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)感興趣的學生參與進來，在校園BBS上開辟創(chuàng)業(yè)論壇，為學生切磋和交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗提供場所；二是以學校為依托，積極組織創(chuàng)業(yè)計劃競賽，通過競賽過程，學生模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉團隊合作、溝通交流和組織管理能力；三是應(yīng)引導(dǎo)大學生對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)保持冷靜和清醒的頭腦，綜合分析自身特點，選擇熟悉和感興趣的行業(yè)作為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的起點。

（二）加大政府和社會的支持力度，營造良好的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境

目前寧夏政府在積極響應(yīng)推進“大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)就業(yè)計劃”，落實鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔保貸款、財政貼息、資金補貼、場地安排等相關(guān)政策，扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。然而對于在校大學生創(chuàng)業(yè)，尤其是電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)沒有出臺相關(guān)的優(yōu)惠措施，借鑒區(qū)外先進地區(qū)的經(jīng)驗和做法，打造大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，出臺融資、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面的支持政策，特別是相關(guān)行業(yè)協(xié)會和企業(yè)，應(yīng)積極為大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠便利的貨源和物流信息，并做好相關(guān)配套項目的無償或有償服務(wù)，幫助大學生解決電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的各種難題。

（三）強化學校的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)

一是學?？梢栽O(shè)立創(chuàng)業(yè)學院和創(chuàng)業(yè)園，實行學分制和彈性學制，制定創(chuàng)業(yè)實踐與學分替換政策，營造自由寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境；二是引導(dǎo)學生將電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項目和自己專業(yè)學習相結(jié)合，同時選擇可行性較強的創(chuàng)業(yè)項目并給于指導(dǎo)和支持；三是加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳。

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種行之有效的創(chuàng)業(yè)模式，大學生這一特殊的群體在校創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象，已經(jīng)日趨普遍，如何引導(dǎo)其良性發(fā)展，需要各界引起重視，并采取相應(yīng)措施。在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的過程中，一定要對其可能存在的問題與風險嚴加防范，多學習、多總結(jié)經(jīng)驗，膽大心細，持之以恒，才能在眾多的競爭對手中脫穎而出，占得先機。

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基金項目：本文系寧夏高等學校自治區(qū)級教育教學改革項目“CDIO工程教育理念在電子商務(wù)實踐教學體系構(gòu)建中的創(chuàng)新應(yīng)用”部分研究成果。

作者簡介：楊海娟（1983—），女，寧夏銀川人，寧夏大學新華學院講師，研究方向：電子商務(wù)。