【摘要】本文闡述了多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，以及如何利用多媒體的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)單詞，語(yǔ)法學(xué)習(xí)的真實(shí)語(yǔ)境。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語(yǔ)境

在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)借助多媒體技術(shù)，把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等各種媒體信息，融合在一起，有利于吸引學(xué)生的注意力；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；有利于發(fā)揮學(xué)生的潛力；有利于提高學(xué)生的視覺(jué)沖擊力；有利于增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；有利于提高學(xué)生獲取、存儲(chǔ)知識(shí)的能力。在教英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)的過(guò)程中，充分并適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)的直觀性、形象性迅速創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，自然的虛擬交際環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容直觀性，活化教材，讓學(xué)生盡快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境之中，使語(yǔ)言情景化，因勢(shì)利導(dǎo)的開(kāi)展情景教學(xué)。

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)的情境

詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，詞匯量的多少直接影響英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展，學(xué)生只有具備了足夠量的詞匯，才能讀懂和聽(tīng)懂，才能有說(shuō)和寫(xiě)的基礎(chǔ)。用多媒體展示一些具體的實(shí)物、動(dòng)作、精致的彩色圖片；或用多媒體軟件播放錄音、錄像、歌曲來(lái)創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，學(xué)生在比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中去操練詞匯，運(yùn)用詞匯、領(lǐng)悟詞匯，從而掌握單詞的音、義、語(yǔ)法意義，提高學(xué)生語(yǔ)言的能力。

1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的情景

掌握了音標(biāo)，讀音規(guī)律，學(xué)生就能自己拼讀單詞，就等于掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。詞匯教學(xué)中，要把音標(biāo)教學(xué)放在首位。在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，利用多媒體制作字母歌課件、音標(biāo)課件來(lái)教字母和音標(biāo)，學(xué)生可以通過(guò)多媒體畫(huà)面上口形的變化以及清晰明了的聲音模仿跟讀，反復(fù)的聽(tīng)和讀，通過(guò)充分的練習(xí)，學(xué)到純真地道的語(yǔ)音和；還可讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)新聞，讓學(xué)生模仿正確的發(fā)音（pronunciation），語(yǔ)調(diào)（intonation）和節(jié)奏（rhythm），提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性以及學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的語(yǔ)言技能。

2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)單詞學(xué)習(xí)的語(yǔ)境

掌握單詞的音、形、意才能有利于發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能。詞匯教學(xué)要詞不離句，句不離文，運(yùn)用多媒體置詞匯教學(xué)于情景之中。在具體的語(yǔ)境中把詞匯的意義形象恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。詞匯有名詞（如動(dòng)物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、動(dòng)詞（如走、跑、跳、爬等基本動(dòng)作）、形容詞（如顏色、形狀、大小等），用PPT可將這些內(nèi)容全部展示出來(lái)；制作四季如刮風(fēng)—wind，下雨—rain，下雪—snow，烏云密布—cloudy，陽(yáng)光明媚—sunny的相關(guān)動(dòng)畫(huà)；用Photoshop的套索工具設(shè)置pizza，greenpeppers，mushrooms，onions，tomatoes，等等食物的動(dòng)畫(huà)圖片；播放警察正追趕一個(gè)小偷一段視頻來(lái)學(xué)習(xí)thief和policeman；用課件展示標(biāo)有E、A、W、N的地圖來(lái)學(xué)east、south、west和north四個(gè)單詞，并配以相應(yīng)的音頻，聲音圖像并茂。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的語(yǔ)境

語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的組成部分之一，也是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)置一些虛擬動(dòng)畫(huà)人物對(duì)話，配以內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容情境，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)法規(guī)則，在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言，在語(yǔ)言交際中運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生就會(huì)逐步掌握語(yǔ)法規(guī)則，而不會(huì)死記一些語(yǔ)法規(guī)則。

1.通過(guò)歌曲呈現(xiàn)語(yǔ)法點(diǎn)

英語(yǔ)語(yǔ)法概念和規(guī)則是抽象的，借助信息技術(shù)改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式，使語(yǔ)法教學(xué)形象化和趣味化。教師課前挑選含有即將學(xué)習(xí)的語(yǔ)法點(diǎn)的歌曲，安排學(xué)生學(xué)唱；課堂上使用課件呈現(xiàn)歌詞，師生合唱，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有語(yǔ)法點(diǎn)的句子。例如，在復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞用法時(shí)，課前可讓學(xué)生學(xué)唱Michael Jackson的歌曲《Earth Song》，課上讓學(xué)生根據(jù)該歌曲Flash動(dòng)畫(huà)上所反映的環(huán)境問(wèn)題，用“We must do…”等句型來(lái)造句。又如，講過(guò)式時(shí)，可以播放歌曲《昨日重現(xiàn)》；《Yesterday Once More》歌詞中的Yesterday，was，listened，讓學(xué)生一目了然地知道了過(guò)去式的時(shí)間和形。學(xué)唱了歌曲之后，學(xué)生對(duì)于過(guò)去時(shí)的用法印象深刻，起到了鞏固、強(qiáng)化、活用所學(xué)知識(shí)的作用，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的理解。

2.創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)語(yǔ)法知識(shí)

由于語(yǔ)法種類較多，學(xué)生不易理解，老師下載、收集一些和課堂上所講授的語(yǔ)法知識(shí)相關(guān)的視頻和動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)出各種人性化的教學(xué)情景，生動(dòng)有趣的實(shí)踐，清晰明了的語(yǔ)境，準(zhǔn)確應(yīng)用時(shí)態(tài)的場(chǎng)合和時(shí)間，拓寬英語(yǔ)語(yǔ)法的廣度。比如在初次接觸名詞的單、復(fù)數(shù)時(shí)，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出同一物品在不同數(shù)量下的英語(yǔ)表達(dá)法，呈現(xiàn)一個(gè)橘子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“an orange”；兩個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，引導(dǎo)他們說(shuō)出“two oranges”……通過(guò)類似的圖片進(jìn)行大量的口語(yǔ)操練，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，學(xué)生們就能輕易的了解并掌握名詞單、復(fù)數(shù)的區(qū)別及用法。又如形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)是語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)家庭去幾個(gè)不同電影院的圖像材料.從seats的舒適，service的友好，movies的優(yōu)劣，prices的高低等等方面作比較，引出比較級(jí)和最高級(jí)的內(nèi)容。用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)去描述學(xué)生所看到的情景，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)去解決實(shí)際語(yǔ)言問(wèn)題的意識(shí)與能力就得到了提高和加強(qiáng)。

雖然多媒體技術(shù)擁有很多優(yōu)勢(shì)，但是希望用多媒體技術(shù)替代教師作用的想法是不切實(shí)際的。一節(jié)英語(yǔ)課如果教學(xué)內(nèi)容全部用多媒體在展示，使用過(guò)多的聲像效果，在有限的時(shí)間內(nèi)信息量過(guò)大，教學(xué)重點(diǎn)得不到突出，學(xué)生難以區(qū)分出重點(diǎn)和難點(diǎn)，易成審美疲勞，難以在頭腦中留下深刻印象，多媒體技術(shù)就會(huì)失去在課堂教學(xué)中的價(jià)值，所以在教學(xué)中要合理適度的應(yīng)用多媒體，充分體現(xiàn)出多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張紅玲.代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)輔外語(yǔ)教學(xué)[J].外語(yǔ)電子教學(xué)，2000（3）.