在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立起改革的意識，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，充分整合信息技術(shù)課程，建立符合信息技術(shù)學(xué)科特點與學(xué)生身心發(fā)展實際的有效教學(xué)體系，準(zhǔn)確定位教學(xué)、有效優(yōu)化教學(xué)，為學(xué)生的成長發(fā)揮促進作用。本文主要針對如何有效開展高中信息技術(shù)教學(xué)進行簡要分析。

一、強化信息技術(shù)作用教育，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

對于許多高中生而言，他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣不足，并非因為他們對信息技術(shù)學(xué)科不夠重視，而是沒有認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)科的地位與作用，加之高考應(yīng)試壓力的影響，讓他們在一定程度上放松了對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的要求。針對這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)針對性地進行思想引導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確定位信息技術(shù)學(xué)科的地位、作用與價值，從而提高教學(xué)效率。筆者在教學(xué)活動中向?qū)W生介紹了信息技術(shù)對人類發(fā)展與進步所作出的巨大貢獻，大到太空探測，小到智能小家電都離不開信息技術(shù)，尤其是在當(dāng)今信息發(fā)展突飛猛進的背景下，離開了信息技術(shù)的支撐，整個社會將會陷入一片混亂之中，讓學(xué)生明白信息技術(shù)學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會發(fā)展的必由之路。國內(nèi)從小學(xué)三年級開始開設(shè)了信息技術(shù)課程，正是要從小培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力，在高中階段也不例外，通過這樣的教育引導(dǎo)讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)重新進行定位、準(zhǔn)確認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)內(nèi)容增加趣味因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是一門趣味性較強的學(xué)科，但是如果僅僅局限于教材，教學(xué)內(nèi)容趣味性、生動性明顯不足，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高無法發(fā)揮積極的作用。教師可以在教學(xué)內(nèi)容方面進行有效的改進，在教學(xué)中增加趣味性的因素，提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣愛好，由此為整個教學(xué)活動的順利開展提供積極的情感支撐。例如在教學(xué)用圖像素材組合作品的環(huán)節(jié)，筆者為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要求學(xué)生以自己的電子相片為基礎(chǔ)，同時向?qū)W生提供了本地區(qū)著名景觀的電子照片，以及校園風(fēng)景的電子照片，提供給學(xué)生并要求他們在教師的指導(dǎo)下，掌握圖象編輯軟件和組合素材的操作要點，制作成賀卡。這樣的教學(xué)模式因為有了學(xué)生所感興趣的這些素材，趣味性大為提高，在整個設(shè)計與操作過程中，學(xué)生都懷著濃厚的興趣，對于操作要點的把握也就更為有效。學(xué)生運用課堂所學(xué)所制作出來的賀卡具有形象美觀、富有個性的顯著特征，讓學(xué)生獲得了成果，同時也增長了能力。

三、提高課堂學(xué)習(xí)參與效果，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生自主參與的平臺，讓他們在學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動中成為主角，提高積極性，強化對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在文章的編輯內(nèi)容教學(xué)中，教師可以不指定內(nèi)容，讓學(xué)生自己選擇，可以是自己喜愛的一篇文章、一段話、一個場景描寫，也可以是自己寫作的作文。在運用計算機輸入后進行字體、字號、字形、大小、行間距的設(shè)置，并將自己輸入編輯出來的文稿存入自己的文件夾，或是通過電子郵件發(fā)送給自己的朋友親戚等等。在這樣的過程中，學(xué)生參與的積極性大為提高。在學(xué)生具體輸入的過程中，筆者還要求各小組進行相互分析研究，尤其是對學(xué)生操作不當(dāng)?shù)牡胤竭M行點撥糾正，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中相互幫助、獨立操作，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也更好地發(fā)揮了小組合作載體的作用。

四、鼓勵學(xué)生運用所學(xué)創(chuàng)新，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)新是信息技術(shù)教學(xué)的核心因素，教師對學(xué)生進行信息技術(shù)知識的傳授、技能的培訓(xùn)，更為重要的是發(fā)揮拋磚引玉的作用，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中掌握知識、提高能力，從而更加有效地投入到創(chuàng)新創(chuàng)作之中。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，筆者在教學(xué)中鼓勵學(xué)生在掌握操作要點的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新。如教學(xué)用編輯器處理圖像時，筆者一改過去許多教師進行逐條逐項操作演示的方式，而是要求學(xué)生以成果倒推操作手法講解的方式，強化對技能的操作領(lǐng)悟。要求學(xué)生以自己的相片或者從教師事先提供的電子圖像素材中尋找自己喜愛的圖像進行單獨處理，直到獲得自己滿意的圖像為止，在此基礎(chǔ)上指出自己所運用了哪些手法、哪些工具。通過這種展示創(chuàng)作作品并進行操作手法講解的方式，讓學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動，同時，還以競爭性的氛圍調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的創(chuàng)新創(chuàng)作活動還可以以小組為單位進行，讓小組的全體成員圍繞一個中心任務(wù)進行分工合作，并研究運用哪些操作手段才能夠更好地提高作品藝術(shù)魅力，這種競爭性的氛圍讓學(xué)生能夠加深對操作手法的領(lǐng)悟，同時提高了掌握效果。

五、發(fā)揮學(xué)校家庭聯(lián)動效應(yīng)，體現(xiàn)學(xué)以致用原則

高中信息技術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生在課堂上學(xué)得扎實，還要在課外有效運用起來，尤其是針對許多學(xué)生家中已經(jīng)具備了計算機、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備的情況，更要鼓勵他們學(xué)以致用，將自己在課堂信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的所得運用到家庭生活中，充分體現(xiàn)信息技術(shù)的便捷性和科學(xué)性，在實際使用中同時也能夠達到鞏固所學(xué)的目的。例如在學(xué)習(xí)了瀏覽與下載信息、收發(fā)電子郵件等內(nèi)容之后，教師可以要求學(xué)生回去征求父母意見，了解他們有哪些問題需要瀏覽上網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上幫助他們尋找問題的答案，如搜集一些生活小常識、農(nóng)村種養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)以及健康飲食知識等等，借助于網(wǎng)絡(luò)搜集與生產(chǎn)生活相關(guān)的信息，更好地服務(wù)于家庭生活。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生使用電子表格記錄家庭開支，收發(fā)電子郵件代替寄信，將信息技術(shù)手段的作用體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在家庭生活中充分運用信息技術(shù)手段，增強信息技術(shù)學(xué)科對生產(chǎn)生活的幫助，讓學(xué)生在學(xué)以致用的過程中提高綜合素質(zhì)。

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，廣大教師一定要充分認(rèn)識這一學(xué)科對學(xué)生成長的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、學(xué)以致用，全面提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

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