【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，推動(dòng)電子技術(shù)更新?lián)Q代。更多的企業(yè)采用電子技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)支持，以致對(duì)人才個(gè)人技術(shù)才能和綜合素質(zhì)要求不斷提高。對(duì)技術(shù)人才的大量需求，給一些技術(shù)專項(xiàng)學(xué)校帶來(lái)了發(fā)展前景，給學(xué)生也提供了一個(gè)很好地學(xué)習(xí)就業(yè)平臺(tái)，但是在以往的電子技術(shù)學(xué)習(xí)中，主要注重理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)技術(shù)鉆研有一定缺陷，使得學(xué)生理論功底深厚，技術(shù)實(shí)踐能力差，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)?，F(xiàn)今一些電子技術(shù)設(shè)備有限而且也比較昂貴而學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，對(duì)于電子技術(shù)設(shè)備的購(gòu)進(jìn)存在一定難度，給學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來(lái)了相應(yīng)的阻礙。虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供了良好的推動(dòng)，讓學(xué)生在沒(méi)有真實(shí)的技術(shù)設(shè)備的觸摸下依然可以做到理論運(yùn)用于實(shí)踐。虛擬仿真技術(shù)在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展中逐漸走向成熟，也被應(yīng)用于教學(xué)中，形成新的教學(xué)模式。虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用，可以更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)邏輯推理能力的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)高素質(zhì)、高技術(shù)人才的培養(yǎng)有著積極作用。

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真技術(shù)；電子技術(shù)課程；技術(shù)應(yīng)用

伴隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展從而形成的虛擬仿真技術(shù)是一種作用于實(shí)驗(yàn)研究的新的科學(xué)技術(shù)，在20世紀(jì)40年底被發(fā)現(xiàn)。在幾十年的革新、改進(jìn)、發(fā)展中慢慢走向成熟，被應(yīng)用于現(xiàn)代生產(chǎn)生活的各個(gè)方面。同時(shí)教育部門發(fā)掘到虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，作為一種新的教學(xué)方法用用于教學(xué)中。這一技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)的需要，對(duì)學(xué)生邏輯思維和動(dòng)手能力有很大的幫助，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.虛擬仿真技術(shù)概念

虛擬仿真技術(shù)又被稱為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和模擬技術(shù)，其技術(shù)核心就是利用一個(gè)虛擬系統(tǒng)去模仿一個(gè)相應(yīng)的真實(shí)系統(tǒng)。它是一種實(shí)驗(yàn)研究的新技術(shù)，而它也是一直存在于自然客觀規(guī)律中一直被使用，在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中被發(fā)現(xiàn)提煉出的新技術(shù)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，虛擬仿真技術(shù)也在不斷地進(jìn)行技術(shù)改革和發(fā)展，并不斷地成為必不可少的技術(shù)。

2.虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，使得電子課程原有的教學(xué)模式不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，學(xué)生對(duì)電子技術(shù)知識(shí)的需求量也在不斷增加。虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程的應(yīng)用給教學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)手段，滿足學(xué)生對(duì)電子技術(shù)知識(shí)的強(qiáng)烈需求，適應(yīng)社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的高要求。

2.1 虛擬仿真技術(shù)融入課堂

電子技術(shù)課程在之前的教學(xué)模式是重理論輕實(shí)踐，大部分的課堂時(shí)間放在理論知識(shí)的講授中，課堂氛圍死板顯得枯燥無(wú)味，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被打消，產(chǎn)生排斥心理。而且理論知識(shí)沒(méi)有實(shí)踐進(jìn)行補(bǔ)充和認(rèn)證，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度，對(duì)電子技術(shù)停留在一知半解的階段。傳統(tǒng)的電子技術(shù)儀器比較笨重，每次上課搬來(lái)搬去很麻煩有浪費(fèi)課堂時(shí)間，課堂效率也不高。虛擬仿真技術(shù)英語(yǔ)與課堂解決了電子技術(shù)課堂實(shí)驗(yàn)難的窘境，教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，把抽象的理論概念通過(guò)演示變得很容易理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)去思考問(wèn)題以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)鞏固知識(shí)點(diǎn)。虛擬仿真技術(shù)融入課堂提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，更能提供學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.2 革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

電子技術(shù)顧名思義是技術(shù)性很強(qiáng)的課程，技術(shù)能力是需要持續(xù)不斷的實(shí)踐進(jìn)行積累。所以電子技術(shù)課程是一門對(duì)實(shí)踐要求很高的學(xué)科，理論只是對(duì)技術(shù)實(shí)踐的知識(shí)補(bǔ)充。兩者要充分結(jié)合向應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是對(duì)理論知識(shí)的死記硬背，只要能通過(guò)考試就可以，在實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)是少之又少。所以在電子技術(shù)的教學(xué)中要讓學(xué)生了解虛擬仿真軟件并學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中使用，學(xué)生在進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中可以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，而且虛擬仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用然學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣提高，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行跟好的交流，主動(dòng)地尋找知識(shí)支撐，制定更好的實(shí)驗(yàn)方案，鍛煉了學(xué)生主動(dòng)尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.3 增多課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)

原有的電子技術(shù)課程的實(shí)踐課程設(shè)計(jì)都比較單一，學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果達(dá)不到預(yù)期好的效果。所以在虛擬仿真技術(shù)進(jìn)入電子技術(shù)教學(xué)中要逐漸增多實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)模擬電子技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行多個(gè)單元的劃分，最初由老師帶領(lǐng)進(jìn)行模擬電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，然后在接下來(lái)的額試驗(yàn)中把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，然后對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行陳述，在陳述過(guò)程中會(huì)讓學(xué)生再次進(jìn)行思考，這樣對(duì)知識(shí)的記憶更牢固。

2.4 虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用注意問(wèn)題

電子技術(shù)課程教學(xué)中引用虛擬仿真技術(shù)雖然在很大程度上改善了傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了豐富的補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)得到更好的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。但是不能讓模擬仿真技術(shù)完全取代實(shí)際的技術(shù)機(jī)器進(jìn)行試驗(yàn)，這樣會(huì)讓學(xué)生依賴于計(jì)算機(jī)中的仿真技術(shù)應(yīng)用，在實(shí)際操作儀器過(guò)程中操作能力下降，不能滿足崗位的技術(shù)需求，不僅不能達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，反而會(huì)起到教育的反作用。因此，在應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中也要加入傳統(tǒng)教育中積極的方面，做到虛擬技術(shù)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)也能保證實(shí)物應(yīng)用 的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和高技術(shù)素養(yǎng)。

3.虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于電子技術(shù)課程的意義

虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育弊端，讓死板的電子技術(shù)課堂教學(xué)變得更加活躍，真正實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)課程教育理論聯(lián)系實(shí)際；該技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)也是一種考驗(yàn)，虛擬仿真技術(shù)是不斷發(fā)展更新的最新技術(shù)，教師要走在技術(shù)的最前沿，這樣才能在教學(xué)中更好的教授給學(xué)生，提高自身的教學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，主動(dòng)提出問(wèn)題并主動(dòng)尋找解決方案，在實(shí)踐中鍛煉自己的動(dòng)手能力和思考能力，讓自己的綜合能力得到提高；適應(yīng)社會(huì)技術(shù)人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校跟注重學(xué)生在技術(shù)方面的實(shí)踐動(dòng)手能力，才能保證在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持較高的競(jìng)爭(zhēng)率，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才。

4.結(jié)束語(yǔ)

虛擬仿真技術(shù)被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活中，成為必不可少的技術(shù)。作為實(shí)驗(yàn)研究的一門新技術(shù)，近年來(lái)被不斷應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，幫助學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)綜合性技術(shù)人才。電子技術(shù)課程是理論與實(shí)踐綜合運(yùn)用的一門學(xué)科，在計(jì)算機(jī)上利用仿真軟件在課堂上進(jìn)行教學(xué)，把抽象的理論知識(shí)在演示的過(guò)程中簡(jiǎn)單化、直白化，讓學(xué)生對(duì)很難理解的知識(shí)點(diǎn)得到直觀的理解和學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中使用虛擬技術(shù)軟件讓學(xué)生會(huì)更好把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)理論教學(xué)中漏掉的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。這樣的新的教學(xué)方法讓學(xué)生更積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，提高了對(duì)電子技術(shù)課程的學(xué)興趣，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和動(dòng)手能力提高有很大的促進(jìn)作用；課堂氛圍得到改善，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求，讓學(xué)生在強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)中也能憑借自身的技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。但是教學(xué)中運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)時(shí)也要注意他可能帶來(lái)的教學(xué)局限性，不能因?yàn)槭呛玫募夹g(shù)就無(wú)限制的偏重使用，這也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)帶來(lái)弊端，所以要做到虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程中的合理應(yīng)用。

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