【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，推動電子技術(shù)更新?lián)Q代。更多的企業(yè)采用電子技術(shù)進行產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)支持，以致對人才個人技術(shù)才能和綜合素質(zhì)要求不斷提高。對技術(shù)人才的大量需求，給一些技術(shù)專項學(xué)校帶來了發(fā)展前景，給學(xué)生也提供了一個很好地學(xué)習(xí)就業(yè)平臺，但是在以往的電子技術(shù)學(xué)習(xí)中，主要注重理論知識的教學(xué)，對技術(shù)鉆研有一定缺陷，使得學(xué)生理論功底深厚，技術(shù)實踐能力差，在就業(yè)競爭中處于劣勢?，F(xiàn)今一些電子技術(shù)設(shè)備有限而且也比較昂貴而學(xué)校經(jīng)費有限，對于電子技術(shù)設(shè)備的購進存在一定難度，給學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來了相應(yīng)的阻礙。虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)為學(xué)校實踐教學(xué)提供了良好的推動，讓學(xué)生在沒有真實的技術(shù)設(shè)備的觸摸下依然可以做到理論運用于實踐。虛擬仿真技術(shù)在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展中逐漸走向成熟，也被應(yīng)用于教學(xué)中，形成新的教學(xué)模式。虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用，可以更好地引領(lǐng)學(xué)生進行理論知識的學(xué)習(xí)，促進邏輯推理能力的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，對高素質(zhì)、高技術(shù)人才的培養(yǎng)有著積極作用。

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真技術(shù)；電子技術(shù)課程；技術(shù)應(yīng)用

伴隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展從而形成的虛擬仿真技術(shù)是一種作用于實驗研究的新的科學(xué)技術(shù)，在20世紀(jì)40年底被發(fā)現(xiàn)。在幾十年的革新、改進、發(fā)展中慢慢走向成熟，被應(yīng)用于現(xiàn)代生產(chǎn)生活的各個方面。同時教育部門發(fā)掘到虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，作為一種新的教學(xué)方法用用于教學(xué)中。這一技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用滿足學(xué)生對教學(xué)的需要，對學(xué)生邏輯思維和動手能力有很大的幫助，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.虛擬仿真技術(shù)概念

虛擬仿真技術(shù)又被稱為虛擬現(xiàn)實技術(shù)和模擬技術(shù)，其技術(shù)核心就是利用一個虛擬系統(tǒng)去模仿一個相應(yīng)的真實系統(tǒng)。它是一種實驗研究的新技術(shù)，而它也是一直存在于自然客觀規(guī)律中一直被使用，在計算機技術(shù)發(fā)展過程中被發(fā)現(xiàn)提煉出的新技術(shù)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，虛擬仿真技術(shù)也在不斷地進行技術(shù)改革和發(fā)展，并不斷地成為必不可少的技術(shù)。

2.虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，使得電子課程原有的教學(xué)模式不適應(yīng)社會的發(fā)展進程，學(xué)生對電子技術(shù)知識的需求量也在不斷增加。虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程的應(yīng)用給教學(xué)帶來了新的教學(xué)手段，滿足學(xué)生對電子技術(shù)知識的強烈需求，適應(yīng)社會對技術(shù)人才的高要求。

2.1 虛擬仿真技術(shù)融入課堂

電子技術(shù)課程在之前的教學(xué)模式是重理論輕實踐，大部分的課堂時間放在理論知識的講授中，課堂氛圍死板顯得枯燥無味，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被打消，產(chǎn)生排斥心理。而且理論知識沒有實踐進行補充和認(rèn)證，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度，對電子技術(shù)停留在一知半解的階段。傳統(tǒng)的電子技術(shù)儀器比較笨重，每次上課搬來搬去很麻煩有浪費課堂時間，課堂效率也不高。虛擬仿真技術(shù)英語與課堂解決了電子技術(shù)課堂實驗難的窘境，教師在講解理論知識的同時利用多媒體進行實驗演示，把抽象的理論概念通過演示變得很容易理解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意主動去思考問題以及動手實驗鞏固知識點。虛擬仿真技術(shù)融入課堂提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，更能提供學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.2 革新實驗教學(xué)方法

電子技術(shù)顧名思義是技術(shù)性很強的課程，技術(shù)能力是需要持續(xù)不斷的實踐進行積累。所以電子技術(shù)課程是一門對實踐要求很高的學(xué)科，理論只是對技術(shù)實踐的知識補充。兩者要充分結(jié)合向應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是對理論知識的死記硬背，只要能通過考試就可以，在實踐方面的經(jīng)驗是少之又少。所以在電子技術(shù)的教學(xué)中要讓學(xué)生了解虛擬仿真軟件并學(xué)會在實驗中使用，學(xué)生在進行電子技術(shù)實驗中可以對理論知識進行強化，而且虛擬仿真技術(shù)在實驗中應(yīng)用然學(xué)生對實驗的興趣提高，在實驗的過程中學(xué)生與學(xué)生之間可以進行跟好的交流，主動地尋找知識支撐，制定更好的實驗方案，鍛煉了學(xué)生主動尋找問題和解決問題的能力。

2.3 增多課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)

原有的電子技術(shù)課程的實踐課程設(shè)計都比較單一，學(xué)生的實踐結(jié)果達(dá)不到預(yù)期好的效果。所以在虛擬仿真技術(shù)進入電子技術(shù)教學(xué)中要逐漸增多實踐環(huán)節(jié)，對模擬電子技術(shù)內(nèi)容進行多個單元的劃分，最初由老師帶領(lǐng)進行模擬電子技術(shù)的實驗，然后在接下來的額試驗中把主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，然后對自己的實驗結(jié)論進行陳述，在陳述過程中會讓學(xué)生再次進行思考，這樣對知識的記憶更牢固。

2.4 虛擬仿真技術(shù)運用注意問題

電子技術(shù)課程教學(xué)中引用虛擬仿真技術(shù)雖然在很大程度上改善了傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，對教學(xué)內(nèi)容有了豐富的補充，讓學(xué)生對抽象的理論知識得到更好的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)積極性。但是不能讓模擬仿真技術(shù)完全取代實際的技術(shù)機器進行試驗，這樣會讓學(xué)生依賴于計算機中的仿真技術(shù)應(yīng)用，在實際操作儀器過程中操作能力下降，不能滿足崗位的技術(shù)需求，不僅不能達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，反而會起到教育的反作用。因此，在應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)教學(xué)的過程中也要加入傳統(tǒng)教育中積極的方面，做到虛擬技術(shù)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)也能保證實物應(yīng)用 的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和高技術(shù)素養(yǎng)。

3.虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于電子技術(shù)課程的意義

虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育弊端，讓死板的電子技術(shù)課堂教學(xué)變得更加活躍，真正實現(xiàn)電子技術(shù)課程教育理論聯(lián)系實際；該技術(shù)的應(yīng)用對教師的教學(xué)素質(zhì)也是一種考驗，虛擬仿真技術(shù)是不斷發(fā)展更新的最新技術(shù)，教師要走在技術(shù)的最前沿，這樣才能在教學(xué)中更好的教授給學(xué)生，提高自身的教學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，主動提出問題并主動尋找解決方案，在實踐中鍛煉自己的動手能力和思考能力，讓自己的綜合能力得到提高；適應(yīng)社會技術(shù)人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校跟注重學(xué)生在技術(shù)方面的實踐動手能力，才能保證在激烈的競爭中保持較高的競爭率，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才。

4.結(jié)束語

虛擬仿真技術(shù)被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活中，成為必不可少的技術(shù)。作為實驗研究的一門新技術(shù)，近年來被不斷應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，幫助學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)綜合性技術(shù)人才。電子技術(shù)課程是理論與實踐綜合運用的一門學(xué)科，在計算機上利用仿真軟件在課堂上進行教學(xué)，把抽象的理論知識在演示的過程中簡單化、直白化，讓學(xué)生對很難理解的知識點得到直觀的理解和學(xué)習(xí)。在實踐中使用虛擬技術(shù)軟件讓學(xué)生會更好把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，同時對理論教學(xué)中漏掉的知識點通過技術(shù)實驗進行補充，減少不必要的時間浪費。這樣的新的教學(xué)方法讓學(xué)生更積極主動的去學(xué)習(xí)，提高了對電子技術(shù)課程的學(xué)興趣，對學(xué)生的思維訓(xùn)練和動手能力提高有很大的促進作用；課堂氛圍得到改善，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。適應(yīng)社會對人才需求，讓學(xué)生在強大的競爭中也能憑借自身的技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)脫穎而出，實現(xiàn)自己的價值。但是教學(xué)中運用虛擬仿真技術(shù)時也要注意他可能帶來的教學(xué)局限性，不能因為是好的技術(shù)就無限制的偏重使用，這也會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)帶來弊端，所以要做到虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程中的合理應(yīng)用。

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