【摘要】在物聯(lián)網(wǎng)高級(jí)階段，可能出現(xiàn)MVNO/MMO營(yíng)運(yùn)商（國(guó)外已存在多年），需要虛擬化云計(jì)算技術(shù)，SOA等技術(shù)的結(jié)合實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的泛在服務(wù)：TaaS（Testing as a Service）即云軟件測(cè)試。與此同時(shí)，云計(jì)算技術(shù)也時(shí)刻影響著教育行業(yè)的諸多領(lǐng)域，云計(jì)算可以看做是推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)。在這樣的大背景下，本文將進(jìn)行基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)的研究，設(shè)計(jì)了云·地對(duì)接的網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建模式，希望能夠推動(dòng)云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展以及教育信息化建設(shè)工作的順利開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算；網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)；資源庫(kù)建設(shè)

一、基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)模式

在現(xiàn)階段，國(guó)際國(guó)內(nèi)并未出現(xiàn)專門的云計(jì)算平臺(tái)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)的建設(shè)，然而，我們可以不斷地探索在飛速發(fā)展的云計(jì)算技術(shù)的新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)模式。許多大型的計(jì)算機(jī)軟件企業(yè)都提供了各種各樣的云計(jì)算服務(wù)，通過(guò)對(duì)于這些服務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理地整合，就能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到建設(shè)基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)的過(guò)程中來(lái)。

基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)模式可以采用云·地對(duì)接的網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建模式，是將開(kāi)源免費(fèi)軟件搭建在本地端，而云端具體負(fù)責(zé)利用供應(yīng)商提供的一定的云服務(wù)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程所需的功能進(jìn)行分析，并且密切聯(lián)系開(kāi)源免費(fèi)軟件和云服務(wù)的作用及其主要特征，科學(xué)合理地對(duì)其進(jìn)行綜合利用，借助于云地對(duì)接的方式，就能夠達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化的目的，與此同時(shí)，對(duì)于師生雙方的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)提供良好的支持。具體來(lái)說(shuō)，基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)模式如圖1所示。

二、基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)的層次結(jié)構(gòu)

（一）基礎(chǔ)設(shè)施層

基礎(chǔ)設(shè)施層又具體涵蓋了虛擬化子層和物理硬件子層兩個(gè)子層次。其中，物理硬件子層的主要組成部分就是真實(shí)的物理硬件，具體涵蓋了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、存儲(chǔ)器和服務(wù)器等等。而物理硬件子層之上是虛擬化子層，虛擬化子層的主要構(gòu)成部分就是各類虛擬機(jī)，對(duì)于底層硬件設(shè)備的管理，主要是借助于虛擬化技術(shù)來(lái)完成，與此同時(shí)，向上一層進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)通訊等各種各樣的虛擬資源的提供。

（二）應(yīng)用接口層

應(yīng)用接口層是面向開(kāi)發(fā)人員的，其作用就是為基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)的建設(shè)提供良好的開(kāi)發(fā)環(huán)境、公用API以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等等。

（三）教育應(yīng)用層

教育應(yīng)用層提供多種多樣的和教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用軟件。具體來(lái)說(shuō)，可以為學(xué)生提供底層虛擬計(jì)算資源環(huán)境，也可以提供基于云計(jì)算的虛擬實(shí)驗(yàn)室，也可以設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的制作和演示軟件、文檔處理軟件等，又能夠在教學(xué)管理的教學(xué)平臺(tái)、OA系統(tǒng)和作業(yè)提交系統(tǒng)等中得到科學(xué)有效的應(yīng)用。

（四）用戶接口層

用戶在云客戶端對(duì)于教育云進(jìn)行訪問(wèn)，具體可以采用傳統(tǒng)的圖形用戶接口GUI和基于Web的接口這樣兩種途徑。倘若用戶使用基于Web的接口，那么，僅僅借助于瀏覽器就能夠?qū)τ谙鄳?yīng)的功能進(jìn)行操縱；倘若用戶使用圖形用戶接口GUI，那么，就能夠遠(yuǎn)程登錄教育云上的虛擬機(jī)，通過(guò)這種方式，就可以對(duì)于底層的資源進(jìn)行訪問(wèn)，這種方式主要就是作為Web接口的輔助方式。

三、建立屬于自己?jiǎn)挝坏乃接匈Y源云

學(xué)校能夠結(jié)合其所具備的的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)以及云計(jì)算技術(shù)，在基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)模式的前提之下，建設(shè)學(xué)校自身的“私有資源云”，與此同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地和外部的“公共資源云”進(jìn)行連接。另外，私有資源云是由不同的學(xué)校自行管理的，它是在結(jié)合并且擴(kuò)充了學(xué)校所具備的網(wǎng)絡(luò)信息中心的基礎(chǔ)上而建設(shè)的。而公共資源云是依托當(dāng)前的教育網(wǎng)，由各個(gè)學(xué)校私有資源云經(jīng)過(guò)相互連接而得到，所有的公共資源云都具備其相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)于公共資源云的資源進(jìn)行管理。在此基礎(chǔ)上，所有公共資源云通過(guò)互聯(lián)就會(huì)得到整個(gè)的教育云。

四、建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

在云計(jì)算的大背景下，將來(lái)的數(shù)據(jù)中心僅僅需要花費(fèi)非常少量的資金就可以進(jìn)行機(jī)房的建設(shè)。云計(jì)算環(huán)境對(duì)于數(shù)據(jù)的通用性的要求是非常高的，要求必須盡可能地防止“數(shù)據(jù)孤島”問(wèn)題的出現(xiàn)。所以，必須想方設(shè)法來(lái)進(jìn)一步統(tǒng)一和規(guī)范課程資源庫(kù)建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)下述的四個(gè)方面來(lái)建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：第一，在資源的技術(shù)開(kāi)發(fā)角度，設(shè)置最低的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；第二，在用戶的方面，為了保證網(wǎng)絡(luò)課程資源的素材的使用變得更加方便，有必要對(duì)于素材的相關(guān)屬性進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)于其編寫類型和數(shù)據(jù)類型進(jìn)行規(guī)范，也應(yīng)該對(duì)其可操作性進(jìn)行規(guī)范；第三，在資源評(píng)價(jià)者的方面，設(shè)置資源建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)以及各種相應(yīng)的參數(shù)，并且將其作為用戶進(jìn)行資源篩選工作的關(guān)鍵依托；第四，在管理者的方面，對(duì)于管理系統(tǒng)的體系架構(gòu)進(jìn)行規(guī)范，并且明確系統(tǒng)必須具備的基本功能模塊。

五、充分整合資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

通過(guò)基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)，不同的學(xué)校之間的信息共享程度將會(huì)得到加深，也能夠建設(shè)共同的信息共享空間，通過(guò)這種方式，又能夠更加科學(xué)合理地利用教學(xué)資源。國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)該統(tǒng)一管理所有的教育云，對(duì)于所有學(xué)校都設(shè)置的各種各樣的基礎(chǔ)課程，有必要安排國(guó)家教育管理部門來(lái)加以建設(shè)，與此同時(shí)，借助于基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)高度共享，切實(shí)充分整合資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。不同的學(xué)校只需要對(duì)于存在著本校的自身特點(diǎn)的課程來(lái)實(shí)施申報(bào)，安排一定的資金以及人與來(lái)搞好集中建設(shè)，切實(shí)凸顯出學(xué)校自身的特色，通過(guò)這種方式，避免出現(xiàn)相同的一門課程在全國(guó)、各省具備多個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)的重復(fù)建設(shè)、信息資源共享程度較低的問(wèn)題?；谠朴?jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)人員能夠借助于云計(jì)算技術(shù)在線同時(shí)參與設(shè)計(jì)、編輯和修改工作，以便最大限度地減輕反復(fù)編輯修改所消耗的工作量，也能夠直接存儲(chǔ)結(jié)果，并且將其在云中進(jìn)行發(fā)布。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，云計(jì)算是下一代網(wǎng)絡(luò)計(jì)算平臺(tái)的核心技術(shù)，云計(jì)算將對(duì)于教育領(lǐng)域產(chǎn)生非常巨大的革新，基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)模式也必須密切聯(lián)系云計(jì)算技術(shù)的具體特征來(lái)不斷地進(jìn)行變化。結(jié)合現(xiàn)階段的云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，本文設(shè)計(jì)了云·地對(duì)接的網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建模式，這種模式能夠非常科學(xué)有效地解決課程資源共建共享、教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效互動(dòng)等一系列的問(wèn)題。在將來(lái)的基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，需要對(duì)于基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究，以便保證基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)的建設(shè)的順利進(jìn)行，推動(dòng)教育信息化建設(shè)工作的順利開(kāi)展。

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