【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法和手段，大大提高了教學(xué)效果，而且改變了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，形成師生互動、生生互動的局面，促進(jìn)了學(xué)生直接用英語思維組織語言和英語的交際能力，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)。

一、引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，一大批現(xiàn)代化教育媒體課件進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，為建立新的教學(xué)模式，提供了一定的基礎(chǔ)。如何運(yùn)用現(xiàn)代化的科技成果，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，已成為現(xiàn)代教育工作者共同思考和探索的問題。而多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代電化教學(xué)的主體發(fā)揮著日益顯著的作用。在新形勢下，探討如何通過多媒體及其組合發(fā)揮其作用已成為新的趨勢。教育部曾多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)將“現(xiàn)代教育技術(shù)”應(yīng)用到大學(xué)外語教學(xué)中。目前，雖然各高校的英語教學(xué)在不同程度上利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供了大量的課程學(xué)習(xí)資料，一定程度上改變了教師講、學(xué)生被動聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)在課外有針對性地進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，但是，絕大多數(shù)學(xué)生英語應(yīng)用能力卻不高。這說明目前的現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用僅僅只是多媒體資源與英語教學(xué)的簡單相加，二者并沒有從整個教學(xué)過程的角度結(jié)合在一起。這就需要廣大外語教師探索一套全新的立體化教學(xué)模式，使這種教學(xué)模式真正地把現(xiàn)代教育技術(shù)這門新興技術(shù)運(yùn)用到外語教學(xué)中來。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)活動有效開展

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段設(shè)計一些有利于學(xué)生活動的環(huán)節(jié)，來促進(jìn)活動的有效開展。如，引導(dǎo)學(xué)生針對屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行小組討論；模仿屏幕上的圖片，指導(dǎo)學(xué)生表演；呈現(xiàn)與所學(xué)課文類似的文章，進(jìn)行同步拓展訓(xùn)練等。在制作、使用課件時，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要有利于促進(jìn)信息溝（information gap）的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動，提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用信息化技術(shù)手段，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

信息技術(shù)與學(xué)習(xí)的整合主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上。通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語是一條全新而有效的途徑。在以學(xué)生為主體的英語學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)猶為必要，一方面是對英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律的把握，另一方面則是如何運(yùn)用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)來輔助學(xué)習(xí)。英語作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。積極參加操練，同時培養(yǎng)語言能力，語用能力，思維能力，使學(xué)生成為功能性目標(biāo)交際者，能超越具體結(jié)構(gòu)和功能，成為語言創(chuàng)造者，達(dá)到交際目的和豐富自身同時，創(chuàng)造或創(chuàng)造出內(nèi)涵深刻，形式多樣的語言。使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。

四、大學(xué)英語立體化教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）多媒體輔助課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽力課堂采取的是老師講述，學(xué)生被動接受的方法，這種方法不但課堂教學(xué)效果低，而且容易損傷老師和學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式關(guān)注的是知識的灌輸，不是學(xué)生思維的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力?，F(xiàn)代教育模式重視學(xué)生獲得知識的方法，而大型英語教學(xué)應(yīng)該更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和創(chuàng)新能力。為了改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識的問題，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)提倡教與學(xué)之間的對話交流。多媒體課堂教學(xué)模式可以通過多媒體、文字、圖片、音像、影像以及其他多媒體資料建立多元化的外語教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使用多媒體技術(shù)選擇和展示教學(xué)資源，擴(kuò)大教學(xué)信息量，豐富課程內(nèi)容，增加學(xué)生的語言輸入，并逐步促進(jìn)語言輸出。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)的第二課堂自主學(xué)習(xí)課程模式

以立體化大學(xué)英語教學(xué)改革為基礎(chǔ)，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)可以輔助學(xué)生進(jìn)行第二課堂的自主學(xué)習(xí)。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，校園網(wǎng)提供了豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)造了一個開放的大學(xué)英語教學(xué)和交流平臺，是課堂英語教學(xué)的延伸；學(xué)生可以在校園網(wǎng)上開展課外學(xué)習(xí)，提高語言能力和技巧。將校園網(wǎng)、電腦、和語言教學(xué)融合到一起，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將現(xiàn)有的教學(xué)資源和英語教學(xué)整合到一起，建立一個開放的交流平臺，作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的工具。自主學(xué)習(xí)教室豐富了學(xué)生第二課堂，有效的補(bǔ)充了課堂教學(xué)。通過建立這樣的一個語言教學(xué)平臺，給學(xué)生們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括：英文電影、英語新聞、英語國家文化信息，以及大學(xué)英語四六級等聽說資料，學(xué)生可以利用上述資源進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高他們的語言應(yīng)用能力。同時，該系統(tǒng)還為師生提供了全面的校園網(wǎng)為基礎(chǔ)的對話環(huán)境和工具，比如BBS，內(nèi)部消息等，更加便于老師和學(xué)生以及學(xué)生跟學(xué)生之間的交流和資源共享。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，追求理想的教學(xué)效果

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)應(yīng)是錦上添花，而不是畫蛇添足。為此，教師應(yīng)追求理想的教學(xué)效果，真正讓現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，而不是教學(xué)的裝飾與作秀。首先，課件的使用要能幫助學(xué)生在視、聽的同時增強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶。如對于剛升入初中的七年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)單詞不僅要理解其意義，能把讀音與具體的事物對應(yīng)起來，而且還要學(xué)會拼讀。因此，能在拼寫的同時呈現(xiàn)出事物并發(fā)出正確的讀音，對英語初學(xué)者來說尤為重要，而多媒體教學(xué)手段在這方面則可助學(xué)生一臂之力。

六、總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)為缺少語言環(huán)境的外語教學(xué)帶來了活力，使國內(nèi)的英語課堂告別了教師滿堂灌、以講授語法為主的教學(xué)模式。廣大外語教師逐漸把現(xiàn)代教育技術(shù)引入外語教學(xué)，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還極大地吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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