【摘 要】中國紅軍長征，是中國革命戰(zhàn)爭史上的里程碑，是人類戰(zhàn)勝艱難險阻的奇跡，它最后之所以能取得成功，這期間的思政工作發(fā)揮了重要作用，其中的許多內(nèi)容仍具有時代價值。小學生的思想品德教育對小學生的自身成長和祖國的未來至關重要，但由于小學生個體的特殊性，我們需要格外重視他們的思想品德教育。

【關鍵詞】長征，思想政治工作特點，小學生思想品德教育 ，啟示

一、紅軍長征時期的思政工作特點

（一）堅持黨的正確路線方針，積極宣傳遵義會議精神

1935年，遵義會議召開，會議集中解決了當時具有決定意義的軍事和組織問題，肯定的毛澤東的軍事戰(zhàn)略主張，確立了毛澤東在黨和紅軍中的領導地位，在極其危急的情況下挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命，是黨的歷史上一個生死攸關的轉折點。會議后， 全軍立即進行了學習和傳達， 毛澤東等中央領導親自到各部隊傳達遵義會議精神。經(jīng)過層層傳達和學習討論， 毛澤東的領導地位得到了大家的認可，為戰(zhàn)士們指明了前進的方向，消除了戰(zhàn)士們悲觀、迷茫的情緒， 把思想統(tǒng)一到黨的正確路線上來， 堅定了必勝的信心。

（二）始終將革命理想和信念教育放在突出位置

紅軍長征的艱苦，今天的人們是難以想象的。在兩萬五千里行軍和無數(shù)次殊死作戰(zhàn)中，紅軍戰(zhàn)士忍受了極度的勞累、凍餒，穿越了地球上最險峻的峰巒溝壑和荒無人煙的遼闊草地，許多人犧牲在長征路上，廣大干部戰(zhàn)士生理和心理都處于崩潰的邊緣，對前途失去希望。這時總政治部下達通知，要求加強信念教育，各部隊采用以軍政首長致紅色戰(zhàn)士或干部的信、召開干部會議、強化報紙宣傳、上政治課等多種形式廣泛開展信念教育， 把廣大戰(zhàn)士樸素的階級感情升華為對共產(chǎn)主義理想信念的追求， 使之堅信黨的事業(yè)必勝。正是靠著這種信念， 紅軍才成為一支打不垮、拖不散、難不倒的鋼鐵勁旅。在長征過程中，我黨始終把革命理想和信念教育放在突出位置，在堅定戰(zhàn)士的信念、消除心理壓力方面發(fā)揮了至關重要的作用。

（三）思想政治工作與軍事工作相結合，隨戰(zhàn)略戰(zhàn)術的轉變而調(diào)整

紅軍長征不是簡單的部隊轉移，在長征中，戰(zhàn)士們還要應對敵人的圍追堵截，紅軍長征中戰(zhàn)略方向不是一成不變的。根據(jù)敵情的變化、戰(zhàn)局的發(fā)展， 進軍目標先后經(jīng)過多次變化，部隊的思想政治工作， 也緊緊圍繞黨確定的戰(zhàn)略方針展開。正因為紅軍的思想政治工作根據(jù)戰(zhàn)局發(fā)展和作戰(zhàn)方向調(diào)整， 及時宣傳貫徹黨中央制定的戰(zhàn)略方針，使紅軍戰(zhàn)士頑強克服了一切艱難險阻，堅定地跟黨前進，最終勝利到達陜北。

（四）重視對沿途群眾和少數(shù)民族的思想宣傳和教育

紅軍通過頒布告、貼標語、散傳單、演節(jié)目、開大會、舉行軍民聯(lián)歡等形式，宣傳黨的各項政策、紅軍的性質(zhì)任務，使人民群眾認識到共產(chǎn)黨是為工農(nóng)謀利益的，紅軍是工農(nóng)自己的軍隊。由于紅軍長征經(jīng)過的廣大地區(qū)多是少數(shù)民族聚居區(qū)，不少群眾由于地處偏僻，對共產(chǎn)黨和紅軍不了解，更由于反動派的欺騙宣傳，對紅軍存在著懷疑、恐懼的心理，因此，做好少數(shù)民族人民群眾的思想工作，成為長征中紅軍思想政治工作的一個重要問題。紅軍總政治部多次發(fā)出指示，要求部隊嚴格執(zhí)行黨的民族政策，積極爭取團結少數(shù)民族。通過一系列的宣傳和措施，沿途的群眾和少數(shù)民族對共產(chǎn)黨和紅軍有了正確的認識，紛紛擁護共產(chǎn)黨的領導，幫助紅軍渡過難關，為戰(zhàn)爭的勝利作出了極大的貢獻。

二 、小學生的思想品德教育

（一）小學生思想品德教育過程的特點

1、引導性

小學階段是兒童初步走出家庭，接觸社會，學習知識的新階段，同時也是小學生政治思想道德品質(zhì)和人生觀、世界觀形成的重要時期。小學生思想單純，老師及家長在他們的心中地位很高，所以老師和家長的一言一行對他們影響很大，在思想品德教育中具有鮮明的引導性。這個階段，小學生的學習和模仿能力很強，如果給予正確的引導，小學生就會向積極正確的方向發(fā)展，反之亦然。所以，在小學生思想品德教育中一定要注意引導性。

2、長期性

小學生思想品德教育過程的長期性，主要是因為培養(yǎng)小學生具有良好的道德品質(zhì)并非是一朝一夕就能完成的，需要經(jīng)過長期塑造和影響。因為它不僅要提高小學生的思想認識使小學生具有正確的道德概念和評判能力，而且還要相應地培養(yǎng)小學生的道德情感意志和行為，特別是養(yǎng)成良好的習慣是需要長期教育和培養(yǎng)的。

3、實踐性

思想品德教育不是簡單的理論灌輸，尤其是針對小學生這種特殊群體，要注重與實踐活動結合起來，只有這樣，才能使小學生更好的接受、領悟思想品德教育。把小學生的道德觀念、信念轉化為道德實踐、道德行為是思想品德教育的出發(fā)點和根本目的，也是檢驗和評價小學生道德行為好壞的標志和尺度。因此在思想品德教育中必須強調(diào)實踐的作用，把提高小學生的思想認識水平與加強道德實踐鍛煉有機地結合起來。

4、社會性

從社會生活的環(huán)境來看，小學生思想品德的形成和發(fā)展離不開社會現(xiàn)實生活，離不開社會生活各方面的影響。影響小學生思想品德環(huán)境的有家庭、學校和社會，社會成員有家長、教師、同學、親戚朋友以及各種校外教育機關和團體等，這些廣泛的社會教育因素，對小學生的思想品德形成的性質(zhì)、水平和發(fā)展趨勢都發(fā)生影響。所以，小學生思想品德教育過程中具有明顯的社會性。

（二）長征時期思政工作對其的啟示

1、突出小學生的理想信念教育

紅軍長征歷盡千辛萬苦最后終于成功，一個重要原因是在于在長征過程中堅持理想信念教育。政治部結合行軍作戰(zhàn)的具體情況展開了生動活潑的理想信念教育，使紅軍戰(zhàn)士始終保持戰(zhàn)斗的堅韌性，從而也使各指戰(zhàn)員時刻充滿戰(zhàn)斗激情。在小學生思想品德教育中要突出小學生的理想信念教育，要堅持正面教育，培養(yǎng)小學生的良好品德和理想信念，在內(nèi)容上講，就是以美好的、進步的、積極的人或事為主要教育內(nèi)容，從正面出發(fā)，講清道理，堅持以表揚為主，啟發(fā)誘導，說服教育。

2、根據(jù)小學生個體的特殊性，因材施教，有針對性的開展教育

紅軍在長征過程中，從未放棄過思想政治教育。同時，為了把教育發(fā)揮最佳效果，紅軍政治部成立了小組，密切關注每個戰(zhàn)士的生活作息，發(fā)現(xiàn)哪個戰(zhàn)士思想上出現(xiàn)了波動，會及時的派相關人員與之溝通，針對他的具體情況制定解決方案，有效的消除了戰(zhàn)士的思想壓力。在對小學生進行思想品德教育時，我們應該針對個體、因材施教，有針對性的開展教育。要根據(jù)小學生的實際情況，有的放矢，使其形成的不良習慣和不正確的認識得到及時改正，避免誤入歧途 。小學生中發(fā)生這類問題的有很多，這就要求思品課老師要針對事情的嚴重程度和來龍去脈對他們進行教育，列舉身邊事實，引導他們吸取教訓，認識自己的錯誤。

3、加強社會、學校和家庭之間的聯(lián)系，形成教育合力

紅軍在長征過程中，不是單純的經(jīng)過每一地區(qū)，直奔下一個地方，而是注重加強與當?shù)厝罕姾蜕贁?shù)民族的聯(lián)系，向廣大群眾宣傳黨和紅軍的各項政策主張， 消除了當?shù)厝罕姷囊蓱]，把群眾和少數(shù)民族爭取到自己的陣營中。在小學生的思想品德教育中，家庭、社會、學校相互影響。還要利用社會教育的力量，組織學生參觀、訪問等活動，讓學生在活動中接受教育?？傊?，家庭、學校和社會要有機地結合起來，互相配合，共同教育，形成步調(diào)一致的教育方式，形成教育的合力，發(fā)揮教育的整體性。

4、不斷改進思想品德教育方法，創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，靈活開展教育

紅軍在長征中進行思想政治教育時，不是單純的進行理論灌輸，而是采用多種形式。如官兵談心、上政治課、召開官兵同樂會、演講會等， 都是進行思想政治教育的有效形式。此外， 還有許多流動作戰(zhàn)形式使戰(zhàn)士們受到了啟迪， 忘記了疲勞，在不知不覺中教育內(nèi)容已深入人心。由于小學生心理年齡還不成熟，耐性和學習的熱情有限，如果只是簡單的理論灌輸，小學生很容易失去興趣。所以在對小學生進行思想品德教育時，要采取多種多樣的教育形式，課堂講解、課堂討論、專題班會、社會實踐等各種教育形式都有其適用的價值，小學生思想品德課應有針對性地選擇多種教育形式相結合，以提高學生的興趣和思想品德課的開展的效果。

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作者簡介：

趙聰（1989—），女，漢族，山東濟南人，碩士，中國礦業(yè)大學（北京）思想政治教育專業(yè)，主要從事大學生思想政治教育的理論與實踐研究。