【摘 要】機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能看懂和繪制簡單的零件圖和裝配圖，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的空間想象能力，其學(xué)習(xí)方法與以往課程有所不同，對(duì)學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生一定的影響，我們要以新生入學(xué)為契機(jī)，利用參觀車間、自制模型、輔助教學(xué)軟件等，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】興趣 機(jī)械制圖 多媒體教學(xué)

0引言

機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能看懂和繪制簡單的零件圖和裝配圖，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的空間想象能力，其學(xué)習(xí)方法與以往課程有所不同，對(duì)學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生一定的影響，我們要以新生入學(xué)為契機(jī)，利用參觀車間、自制模型、輔助教學(xué)軟件等，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。我們都知道興趣是最好的老師，心理學(xué)家研究也表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是努力探索它，認(rèn)識(shí)它。所以在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，一直在研究如何激發(fā)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 精心組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

上課是一個(gè)提出問題、分析問題和解決問題的過程。提出問題應(yīng)盡量做到清晰明確，聯(lián)系實(shí)際并富有啟發(fā)性；分析問題要做到層次分明、條理清晰；做出結(jié)論要簡明準(zhǔn)確、便于記憶。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)圍繞本堂課的教學(xué)目的，精心組織教學(xué)內(nèi)容和授課環(huán)節(jié)。如在進(jìn)行 “組合體三視圖”的教學(xué)時(shí)，根據(jù)“使學(xué)生掌握畫圖方法”這一教學(xué)目的，抓住“畫圖方法”這一主線，按“畫圖時(shí)應(yīng)注意的問題和畫圖方法的具體運(yùn)用”的順序組織教學(xué)內(nèi)容。講清形體分析法、點(diǎn)明關(guān)鍵即不同組合形式的視圖特點(diǎn)，再舉例講解畫圖方法的具體運(yùn)用。在教學(xué)的過程中，層次分明、條理清晰地講授教學(xué)內(nèi)容，既反映了教師的施教能力，同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，加深理解。

2 注意教學(xué)方法、教學(xué)手段和例題的選擇

繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣，主要是依據(jù)實(shí)物的結(jié)構(gòu)和投影規(guī)律。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，完成從實(shí)物到視圖，使用直觀教學(xué)法。先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物如機(jī)械零件或教學(xué)模型，然后再從觀察中得出空間形體投影規(guī)律。因此，教師在備課過程中，對(duì)本堂課選擇什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察什么，注意什么，要得出什么結(jié)論，怎么演示才能讓學(xué)生看懂等等，都應(yīng)經(jīng)過認(rèn)真的思考。

3 提倡精講多練

精講就是講授要做到重點(diǎn)突出、言簡意明，這就要求備課時(shí)要很好地提煉所講的內(nèi)容，切忌面面俱到，照本宣科，注意歸納總結(jié)。在精講的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，進(jìn)行分析和綜合，每個(gè)人思維能力的強(qiáng)弱，取決于他對(duì)事物的分析和綜合的能力。機(jī)械制圖中形體分析法和線面分析法是畫圖和讀圖的基本方法。如用形體分析法讀圖，根據(jù)相鄰線框一般是立體上不同表面的投影的道理，把組合體的視圖分解為若干個(gè)線框，利用投影規(guī)律對(duì)應(yīng)找出每一線框的三面投影，抓住特征視圖看懂各部分的形狀，這就是分析的過程。然后再結(jié)合位置特征視圖，把各部分聯(lián)系起來，想象出該組合體的形狀，這就是綜合的過程。教師在授課或輔導(dǎo)時(shí)，都應(yīng)經(jīng)常地啟發(fā)學(xué)生去分析和綜合。

4、利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代畫教學(xué)設(shè)備已大量運(yùn)用于教育教學(xué)中。模型、示教板、掛圖在觀察主要特征及各種事物之間聯(lián)系時(shí)，由于受客觀條件限制，同一內(nèi)容往往要多次重復(fù)演示。而采用電化教學(xué)這一輔助手段適時(shí)地穿插于教學(xué)之中，與模型、示教板相結(jié)合，就可收到事半功倍的效果。它不僅具有較強(qiáng)表現(xiàn)力，可以用來直接完成教學(xué)任務(wù)，還能調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得視覺、聽覺、觸覺多種知覺系統(tǒng)協(xié)同參與學(xué)習(xí)，有助于知識(shí)獲得的精確和完善性，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。在《機(jī)械制圖》中運(yùn)用電化教學(xué)可把許多文字教材表達(dá)不清楚的內(nèi)容，通過錄像或幻燈片進(jìn)行微觀和宏觀、表態(tài)和動(dòng)態(tài)相互轉(zhuǎn)化，不光能讓學(xué)生了解整個(gè)教學(xué)，內(nèi)容的連續(xù)過程，更突出表現(xiàn)教學(xué)對(duì)象的本質(zhì)特征，把細(xì)致入微之處，關(guān)鍵轉(zhuǎn)變點(diǎn)充分突現(xiàn)出來。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)可重復(fù)播放，加長停留時(shí)間、增強(qiáng)教學(xué)效果，節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生易接受，大大提高了短時(shí)記憶容量，促進(jìn)長時(shí)記憶。如三視圖的建立與投影規(guī)律，投影作圖、剖視等都可自制幻燈片用教學(xué)中。

5、有效利用簡單的自制模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)好機(jī)械制圖課關(guān)鍵是空間想象能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，這類專業(yè)基礎(chǔ)課是首次接觸，學(xué)生需要改進(jìn)以往的學(xué)習(xí)方法，是一個(gè)調(diào)整和接受的過程。我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，由淺入深，從簡單到復(fù)雜，逐步深入地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。利用客觀環(huán)境是形象、直觀的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生看自制的模型，有利于學(xué)生從事物到圖形的轉(zhuǎn)換，而且學(xué)生會(huì)認(rèn)為這個(gè)老師的手好巧，水平好高，會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種崇拜心理，有利于教學(xué)的展開。我還鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作模型，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又提高了動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的空間想象能力。

在投影原理及三視圖的形成內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容從未接觸過，在授課中運(yùn)用一些簡單教具，利用身邊的事物來演示，有利于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。如：三視圖的形成，在講課過程中，把粉筆盒當(dāng)著學(xué)生的面拆成三個(gè)面，直觀示范展開?；厝ズ笞寣W(xué)生在家里拆鞋盒，模擬三面投影體系的形成。第二次上課后再以教室墻角為例來進(jìn)行講解。這樣學(xué)生對(duì)三視圖的形成就有了一個(gè)深刻的理解，對(duì)空間體系的形成很有幫助。

教師的教學(xué)水平主要表現(xiàn)在使學(xué)生能透徹、迅捷、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)技能。在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，我們要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，正確地運(yùn)用它，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到機(jī)械制圖的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《機(jī)械制圖》機(jī)械工業(yè)出版社.金大鷹 主編2005年10月第2版.

[2]機(jī)械制圖（第四版）習(xí)題冊(cè).勞動(dòng)人民出版社2001年版.第1版.

[3]《現(xiàn)代教學(xué)基礎(chǔ)理論》.上海教育出版社.謝利民主編.