【摘 要】為了順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)個(gè)性化課程建設(shè)，本文分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中的教學(xué)體系，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，探討了教學(xué)中存在的問(wèn)題和相應(yīng)解決方案，以進(jìn)一步深化教學(xué)改革。

1 引言

隨著信息化的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像電力和電話一樣成為一種非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施，人們的生產(chǎn)生活都與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。幾乎所有的大學(xué)畢業(yè)生在工作或生活中都或多或少的要用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)。所以在這種情況下，高等學(xué)校里的非計(jì)算機(jī)專業(yè)也應(yīng)該開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。只有這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，順應(yīng)時(shí)代的要求。

此外，隨著我國(guó)信息化的建設(shè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在各個(gè)行業(yè)中扮演了越來(lái)越重要的角色。為了適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”已不再只是計(jì)算機(jī)專業(yè)，而是許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門(mén)重要課程。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的部分內(nèi)容晦澀難懂，理解起來(lái)比較吃力，學(xué)生普遍反映比較難學(xué)。因此有必要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面進(jìn)行深入的研究和探索，以切合實(shí)際地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才打下良好的基礎(chǔ)。

2 非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容過(guò)于專業(yè)化

現(xiàn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材的大部分內(nèi)容過(guò)于專業(yè)，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)體系機(jī)構(gòu)、協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，從工作原理到應(yīng)用都作了深入的介紹。學(xué)生從一開(kāi)始感興趣到逐漸失去耐心、不愿意學(xué)，教學(xué)效果不理想。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議等內(nèi)容理論性很強(qiáng)，看不到、摸不到，又想象不出來(lái)，不符合作為公共課的人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求的課程體系。因此，對(duì)非專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的合理安排非常重要。

2.2學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力較差

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，但是由于客觀條件的限制，有些院校無(wú)法開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課。尤其是對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生難以對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成全面的認(rèn)識(shí)，而仍然停留在書(shū)本上。這樣，他們的學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)下降。

3 非計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程改革的要點(diǎn)

3.1不同專業(yè)要有所區(qū)別

目前很多專業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如電氣工程、自動(dòng)化、機(jī)械、經(jīng)管等，不同的專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。當(dāng)然主干內(nèi)動(dòng)大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這部分內(nèi)容上。

3.2內(nèi)容要循序漸進(jìn)

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，不能講完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史就直接將數(shù)據(jù)通信的知識(shí)，雖然說(shuō)數(shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，但是對(duì)于非計(jì)算專業(yè)的同學(xué)而言，數(shù)據(jù)通信的知識(shí)深?yuàn)W難懂，學(xué)生很快會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)失去興趣。

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，教學(xué)過(guò)程不能再以每層協(xié)議的方式進(jìn)行課程的講解，不能講完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史就直接講數(shù)據(jù)通信的知識(shí)，講解專業(yè)的層次協(xié)議。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程，筆者發(fā)現(xiàn)針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，往往需要用一次課程講解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)、信息理論知識(shí)及通信的物理基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)貫徹于高中、大學(xué)低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中。在講解這部分內(nèi)容時(shí)一定要緊緊抓住很多學(xué)生不知道的知識(shí)，通過(guò)這些知識(shí)的講解，首先解決學(xué)生們平時(shí)使用電腦和使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)遇到的實(shí)際問(wèn)題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次可以把網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的內(nèi)容提到前面來(lái)講解，同時(shí)可以幫助學(xué)生們解決電腦硬盤(pán)的分區(qū)、操作系統(tǒng)的安裝與備份、操作系統(tǒng)一鍵還原、病毒防護(hù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)等問(wèn)題，解決學(xué)生使用電腦時(shí)出現(xiàn)的軟件方面的問(wèn)題。

3.3理論與實(shí)踐相結(jié)合

要想理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課是必不可缺的。實(shí)驗(yàn)課作為一種重要的教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和解決問(wèn)題的能力。因此必須要重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)應(yīng)重視以下內(nèi)容。

第一，重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同于其他課程的實(shí)驗(yàn)，在具體實(shí)施時(shí)需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。在做物理層實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用到各類網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)（雙絞線、同軸電纜或光纖等），在做網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備（集線器、交換機(jī)或路由器等）。這就需要學(xué)校積極配合，投入資金，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

第二，合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，合理設(shè)計(jì)和安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既要有原理型實(shí)驗(yàn)又要有應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)。

3.4改革考核方式

大部分院校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核方式只有試卷考試，這就導(dǎo)致學(xué)生只對(duì)理論死記硬背，同時(shí)學(xué)校雖然安排有實(shí)驗(yàn)課程，但是學(xué)生不夠重視，總是糊弄過(guò)關(guān)。所以要考慮如何考查學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，可以在最后一次實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生布置綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由學(xué)生自己完成，然后由老師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)分。

3.5相對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，講授學(xué)時(shí)應(yīng)有所減少。

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的考研主干課程，需要講得深講得細(xì)。而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，是一門(mén)專業(yè)限選課，重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和理論，不需講得過(guò)深過(guò)細(xì)，所以授課學(xué)時(shí)有所減少。以我院為例，計(jì)算機(jī)專業(yè)安排理論講授學(xué)時(shí)為80學(xué)時(shí)，而非計(jì)算機(jī)專業(yè)縮減到了48學(xué)時(shí)。

4 總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)體系中已經(jīng)具有十分重要的地位，特別是隨著Internet的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為所有專業(yè)人員獲取信息的主要途徑。很多專業(yè)在要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能的基礎(chǔ)上，還要具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的綜合分析設(shè)計(jì)能力。這就要求教育工作者在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中確立“從提升興趣出發(fā)，依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論，立足應(yīng)用能力、提高實(shí)際動(dòng)手能力”的教學(xué)定位，讓每一個(gè)學(xué)生都能高效利用網(wǎng)絡(luò)為自己的專業(yè)服務(wù)。因此，我們必須積極地探討和研究非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法，提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量。

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