基于能力培養(yǎng)電路實驗?zāi)Ｊ礁母?/h1>
2014-12-31 00:00:00陶秋香
數(shù)字化用戶 2014年21期
【摘 要】在過去電路實驗教學(xué)中，實驗時間有限，實驗內(nèi)容陳舊，實驗效果不理想。本文提出新的電路實驗教學(xué)模式——創(chuàng)新型實驗教學(xué)，使學(xué)生實驗時間、實驗內(nèi)容都可以自主。
【關(guān)鍵詞】能力培養(yǎng) 創(chuàng)新型 實驗?zāi)Ｊ?/p>
21世紀(jì)知識創(chuàng)新已經(jīng)成為決定國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要因素。在知識經(jīng)濟(jì)時代對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求不斷擴(kuò)大的新形勢下，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的人才是社會發(fā)展對高等教育的迫切要求。電路實驗教學(xué)是高等學(xué)校電類課程教學(xué)的重要組成部分，在造就高素質(zhì)、的創(chuàng)新型人才，提高大學(xué)生的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。
1 改變電路實驗教學(xué)理念
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)以驗證性實驗為主，選題單一，且實驗指導(dǎo)書對每個實驗的實驗?zāi)康?、?nèi)容、方法、步驟乃至記錄表格一應(yīng)俱全，不需獨(dú)立思考，學(xué)生在實驗教學(xué)過程中處于被動接受地位，束縛了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展，并沒有真正發(fā)揮出實驗教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的作用。進(jìn)行實驗教學(xué)改革是認(rèn)真貫徹落實教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”文件精神、全面提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。為了適應(yīng)新形勢下的人才培養(yǎng)需求，對實驗教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。
轉(zhuǎn)變思想，重視知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和創(chuàng)新意識的優(yōu)化調(diào)整；改變以往驗證性實驗統(tǒng)領(lǐng)的局面，進(jìn)一步優(yōu)化基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗的比例；強(qiáng)調(diào)教師承擔(dān)理論課程與實踐教學(xué)任務(wù)，鼓勵教師主動將科學(xué)研究的方法與成果轉(zhuǎn)化到實踐教學(xué)中來。
2 電路創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式
電路是電子信息專業(yè)的一門理論性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)。電路實驗是電路課程教學(xué)過程必不可少的環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際的重要課堂，更是培養(yǎng)學(xué)生工程意識的有效途徑。學(xué)生通過實驗教學(xué)可以鞏固和加深理解所學(xué)知識，拓寬專業(yè)知識面，提高綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)基本科研技能和創(chuàng)新能力。
2.1 創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式的內(nèi)涵
在電路實驗教學(xué)中，我們注重把握課程的規(guī)律，堅持以學(xué)生為主體，以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，注重實踐、引導(dǎo)創(chuàng)新，確定了由基礎(chǔ)到綜合、由設(shè)計到創(chuàng)新的多層次實驗教學(xué)模式。即按照“基本技能培養(yǎng)—綜合能力培養(yǎng)—設(shè)計能力培養(yǎng)—創(chuàng)新能力培養(yǎng)”這條主線，由淺入深、由簡到繁循序漸進(jìn)地安排實驗內(nèi)容，使學(xué)生通過實驗課程了解和掌握本學(xué)科中各種實驗技能、方法、原理及其綜合應(yīng)用，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。
2.2 創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式的構(gòu)成
將實驗分成基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗、創(chuàng)新項目4個層次，
2.2.1 基礎(chǔ)性實驗
基礎(chǔ)性實驗?zāi)繕?biāo)是讓學(xué)生了解基本實驗理論、數(shù)據(jù)處理知識、實驗規(guī)范、實驗方法，學(xué)會常規(guī)實驗儀器的使用，編寫實驗報告，熟悉實驗原理、方法及實驗過程，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本實驗方法、操作技能以及常用儀器的使用方法，突出對電路的測量方法和儀器調(diào)試方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確記錄、分析、處理數(shù)據(jù)和準(zhǔn)確表述實驗結(jié)果的良好習(xí)慣。其內(nèi)容應(yīng)盡量覆蓋理論課教學(xué)的重點(diǎn)。
2.2.2 綜合性實驗
所謂綜合性實驗，就是實驗內(nèi)容涉及相關(guān)的綜合知識或運(yùn)用綜合的實驗方法、實驗手段來完成實驗，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識和工程觀念分析問題和解決問題的綜合能力。
2.2.3 設(shè)計性實驗
設(shè)計性實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)給定的實驗?zāi)康暮蛯嶒灄l件，自己設(shè)計實驗方案、選擇實驗方法、選擇實驗器材、擬定實驗操作程序，自己加以實現(xiàn)并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析處理的實驗。設(shè)計性試驗?zāi)繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在“工程”設(shè)計、制作和組織管理等方面的創(chuàng)新能力，目的在于通過設(shè)計性實驗，讓學(xué)生獨(dú)立完成從查找資料、擬定方案，直至完成設(shè)計并編寫設(shè)計報告的全過程。
2.2.4 創(chuàng)新項目
創(chuàng)新項目是教師將電路實驗中與工業(yè)應(yīng)用、市場經(jīng)濟(jì)結(jié)合緊密的部分精心設(shè)計成多個大作業(yè)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在自己感興趣的領(lǐng)域針對某一或某些選定研究目標(biāo)進(jìn)行具有研究、探索性質(zhì)的實驗。創(chuàng)新項目主要面向優(yōu)秀學(xué)生，以課題小組的形式實施。目的是使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究方法，學(xué)會設(shè)計、編寫科研報告和有關(guān)論證報告，為將來從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。
3 課外自主實驗教學(xué)模式
課外自主實驗教學(xué)模式為學(xué)生的自由研發(fā)創(chuàng)建了一個開放的平臺，是實施創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式的根本保障。課外自主實驗主要包括實驗時間自主和實驗內(nèi)容自主兩部分。時間自主是學(xué)生根據(jù)自身實際情況，在滿足正常上課學(xué)習(xí)前提下，根據(jù)實驗教學(xué)安排情況，在每個學(xué)期第1周向?qū)W生公布實驗室開放時間。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間提前進(jìn)行預(yù)約；在實驗內(nèi)容的自主上，不同層次的學(xué)生不僅可以在一定范圍內(nèi)根據(jù)自己的興趣、愛好、能力選擇適合自己的實驗項目，還可以自己申請創(chuàng)新項目，經(jīng)教師審閱批準(zhǔn)后到實驗室實施。教師面向不同的學(xué)生采取了補(bǔ)差、揚(yáng)優(yōu)和提高3個層面上的自主模式。
4 教師實驗水平的提高
新的電路實驗教學(xué)模式要求我們教師要不斷學(xué)習(xí)，更新專業(yè)知識、擴(kuò)大專業(yè)知識面。在新的電路實驗教學(xué)模式中，實驗教師要實現(xiàn)自已身份的改變：由專業(yè)知識單一和實驗技能不專業(yè)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)知識全面和實驗技能高超；由專業(yè)知識的給予者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；電路教師應(yīng)該注重對學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。電路教師不但要具有扎實的電路理論基礎(chǔ)知識，還得有一定提出問題、解決問題和處理實際實踐問題的能力。電路教師應(yīng)不斷找尋加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的有效方法。例如動員學(xué)生積極參加省級和校級科技競賽、申報大學(xué)生創(chuàng)新項目、參加義務(wù)家電維修活動、也可加入教師的科研課題等。
5 結(jié)束語
把能力培養(yǎng)作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，建立創(chuàng)新型電路實驗教學(xué)模式，不僅鞏固和加強(qiáng)了學(xué)生的電路基礎(chǔ)理論知識，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、識別能力、動手操作能力和創(chuàng)新思維能力都能得到加強(qiáng)，而且他們的實際動手能力，分析問題和解決實際問題的能力也得到提高，提升了學(xué)生共同協(xié)作意識與團(tuán)隊合作精神，起到視野開闊、發(fā)散思路、創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 鮑吉龍，應(yīng)用型本科電類專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索[J]. 高等工程教育研究 2009 ， 6：100～103
[2]陳國輝，李元高，羅一鳴，等.通過示范中心建設(shè) 深化實驗教學(xué)體系改革[J].實驗室研究與探索，2008，27（4）：75～77
【摘 要】在過去電路實驗教學(xué)中，實驗時間有限，實驗內(nèi)容陳舊，實驗效果不理想。本文提出新的電路實驗教學(xué)模式——創(chuàng)新型實驗教學(xué)，使學(xué)生實驗時間、實驗內(nèi)容都可以自主。
【關(guān)鍵詞】能力培養(yǎng) 創(chuàng)新型 實驗?zāi)Ｊ?/p>
21世紀(jì)知識創(chuàng)新已經(jīng)成為決定國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要因素。在知識經(jīng)濟(jì)時代對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求不斷擴(kuò)大的新形勢下，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的人才是社會發(fā)展對高等教育的迫切要求。電路實驗教學(xué)是高等學(xué)校電類課程教學(xué)的重要組成部分，在造就高素質(zhì)、的創(chuàng)新型人才，提高大學(xué)生的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。
1 改變電路實驗教學(xué)理念
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)以驗證性實驗為主，選題單一，且實驗指導(dǎo)書對每個實驗的實驗?zāi)康?、?nèi)容、方法、步驟乃至記錄表格一應(yīng)俱全，不需獨(dú)立思考，學(xué)生在實驗教學(xué)過程中處于被動接受地位，束縛了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展，并沒有真正發(fā)揮出實驗教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的作用。進(jìn)行實驗教學(xué)改革是認(rèn)真貫徹落實教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”文件精神、全面提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。為了適應(yīng)新形勢下的人才培養(yǎng)需求，對實驗教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。
轉(zhuǎn)變思想，重視知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和創(chuàng)新意識的優(yōu)化調(diào)整；改變以往驗證性實驗統(tǒng)領(lǐng)的局面，進(jìn)一步優(yōu)化基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗的比例；強(qiáng)調(diào)教師承擔(dān)理論課程與實踐教學(xué)任務(wù)，鼓勵教師主動將科學(xué)研究的方法與成果轉(zhuǎn)化到實踐教學(xué)中來。
2 電路創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式
電路是電子信息專業(yè)的一門理論性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)。電路實驗是電路課程教學(xué)過程必不可少的環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際的重要課堂，更是培養(yǎng)學(xué)生工程意識的有效途徑。學(xué)生通過實驗教學(xué)可以鞏固和加深理解所學(xué)知識，拓寬專業(yè)知識面，提高綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)基本科研技能和創(chuàng)新能力。
2.1 創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式的內(nèi)涵
在電路實驗教學(xué)中，我們注重把握課程的規(guī)律，堅持以學(xué)生為主體，以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，注重實踐、引導(dǎo)創(chuàng)新，確定了由基礎(chǔ)到綜合、由設(shè)計到創(chuàng)新的多層次實驗教學(xué)模式。即按照“基本技能培養(yǎng)—綜合能力培養(yǎng)—設(shè)計能力培養(yǎng)—創(chuàng)新能力培養(yǎng)”這條主線，由淺入深、由簡到繁循序漸進(jìn)地安排實驗內(nèi)容，使學(xué)生通過實驗課程了解和掌握本學(xué)科中各種實驗技能、方法、原理及其綜合應(yīng)用，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。
2.2 創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式的構(gòu)成
將實驗分成基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗、創(chuàng)新項目4個層次，
2.2.1 基礎(chǔ)性實驗
基礎(chǔ)性實驗?zāi)繕?biāo)是讓學(xué)生了解基本實驗理論、數(shù)據(jù)處理知識、實驗規(guī)范、實驗方法，學(xué)會常規(guī)實驗儀器的使用，編寫實驗報告，熟悉實驗原理、方法及實驗過程，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本實驗方法、操作技能以及常用儀器的使用方法，突出對電路的測量方法和儀器調(diào)試方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確記錄、分析、處理數(shù)據(jù)和準(zhǔn)確表述實驗結(jié)果的良好習(xí)慣。其內(nèi)容應(yīng)盡量覆蓋理論課教學(xué)的重點(diǎn)。
2.2.2 綜合性實驗
所謂綜合性實驗，就是實驗內(nèi)容涉及相關(guān)的綜合知識或運(yùn)用綜合的實驗方法、實驗手段來完成實驗，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識和工程觀念分析問題和解決問題的綜合能力。
2.2.3 設(shè)計性實驗
設(shè)計性實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)給定的實驗?zāi)康暮蛯嶒灄l件，自己設(shè)計實驗方案、選擇實驗方法、選擇實驗器材、擬定實驗操作程序，自己加以實現(xiàn)并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析處理的實驗。設(shè)計性試驗?zāi)繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在“工程”設(shè)計、制作和組織管理等方面的創(chuàng)新能力，目的在于通過設(shè)計性實驗，讓學(xué)生獨(dú)立完成從查找資料、擬定方案，直至完成設(shè)計并編寫設(shè)計報告的全過程。
2.2.4 創(chuàng)新項目
創(chuàng)新項目是教師將電路實驗中與工業(yè)應(yīng)用、市場經(jīng)濟(jì)結(jié)合緊密的部分精心設(shè)計成多個大作業(yè)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在自己感興趣的領(lǐng)域針對某一或某些選定研究目標(biāo)進(jìn)行具有研究、探索性質(zhì)的實驗。創(chuàng)新項目主要面向優(yōu)秀學(xué)生，以課題小組的形式實施。目的是使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究方法，學(xué)會設(shè)計、編寫科研報告和有關(guān)論證報告，為將來從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。
3 課外自主實驗教學(xué)模式
課外自主實驗教學(xué)模式為學(xué)生的自由研發(fā)創(chuàng)建了一個開放的平臺，是實施創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式的根本保障。課外自主實驗主要包括實驗時間自主和實驗內(nèi)容自主兩部分。時間自主是學(xué)生根據(jù)自身實際情況，在滿足正常上課學(xué)習(xí)前提下，根據(jù)實驗教學(xué)安排情況，在每個學(xué)期第1周向?qū)W生公布實驗室開放時間。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間提前進(jìn)行預(yù)約；在實驗內(nèi)容的自主上，不同層次的學(xué)生不僅可以在一定范圍內(nèi)根據(jù)自己的興趣、愛好、能力選擇適合自己的實驗項目，還可以自己申請創(chuàng)新項目，經(jīng)教師審閱批準(zhǔn)后到實驗室實施。教師面向不同的學(xué)生采取了補(bǔ)差、揚(yáng)優(yōu)和提高3個層面上的自主模式。
4 教師實驗水平的提高
新的電路實驗教學(xué)模式要求我們教師要不斷學(xué)習(xí)，更新專業(yè)知識、擴(kuò)大專業(yè)知識面。在新的電路實驗教學(xué)模式中，實驗教師要實現(xiàn)自已身份的改變：由專業(yè)知識單一和實驗技能不專業(yè)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)知識全面和實驗技能高超；由專業(yè)知識的給予者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；電路教師應(yīng)該注重對學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。電路教師不但要具有扎實的電路理論基礎(chǔ)知識，還得有一定提出問題、解決問題和處理實際實踐問題的能力。電路教師應(yīng)不斷找尋加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的有效方法。例如動員學(xué)生積極參加省級和校級科技競賽、申報大學(xué)生創(chuàng)新項目、參加義務(wù)家電維修活動、也可加入教師的科研課題等。
5 結(jié)束語
把能力培養(yǎng)作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，建立創(chuàng)新型電路實驗教學(xué)模式，不僅鞏固和加強(qiáng)了學(xué)生的電路基礎(chǔ)理論知識，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、識別能力、動手操作能力和創(chuàng)新思維能力都能得到加強(qiáng)，而且他們的實際動手能力，分析問題和解決實際問題的能力也得到提高，提升了學(xué)生共同協(xié)作意識與團(tuán)隊合作精神，起到視野開闊、發(fā)散思路、創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 鮑吉龍，應(yīng)用型本科電類專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索[J]. 高等工程教育研究 2009 ， 6：100～103
[2]陳國輝，李元高，羅一鳴，等.通過示范中心建設(shè) 深化實驗教學(xué)體系改革[J].實驗室研究與探索，2008，27（4）：75～77
