【摘 要】“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)系到職業(yè)學(xué)校的發(fā)展方向和教育教學(xué)質(zhì)量，是教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，是決定職業(yè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍是職業(yè)學(xué)校的客觀需要，要考慮社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等各方面因素。

【關(guān)鍵詞】“雙師型” 師資隊(duì)伍建設(shè) 因素

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）12-0163-02

目前，職業(yè)學(xué)校缺乏“雙師型”專業(yè)教師已成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展的瓶頸，各職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍上都花了很大的力氣，采取了很多的辦法，也初步取得了一定的成效?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，它直接關(guān)系到職業(yè)學(xué)校的發(fā)展方向和教育教學(xué)質(zhì)量，是教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，是決定職業(yè)學(xué)校能否可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是職業(yè)學(xué)校的客觀需要，更是職業(yè)學(xué)校辦出特色的關(guān)鍵所在。

一 社會(huì)方面因素

1.拓寬“雙師型”教師的來源渠道

以國(guó)家級(jí)基地為導(dǎo)向，省級(jí)基地為主體，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為依托，企業(yè)吸納為補(bǔ)充的原則，建設(shè)一批與職教事業(yè)發(fā)展需要基本適應(yīng)的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，逐步建立專業(yè)課教師定期到生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線調(diào)查研究和培訓(xùn)的機(jī)制，從而形成職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師的來源渠道，實(shí)行開放式的教師準(zhǔn)入制度。

2.加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師技能培訓(xùn)點(diǎn)的管理，成批培訓(xùn)“雙師型”教師。充分利用行業(yè)和企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，分批組織教師到行業(yè)或企業(yè)進(jìn)行蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)修；繼續(xù)從社會(huì)聘請(qǐng)一部分兼職“雙師型”教師，實(shí)行專兼結(jié)合，逐步提高教師資隊(duì)伍中兼職教師的比例，以利學(xué)校與企業(yè)之間的交流與溝通；其次，也可以組織職業(yè)學(xué)校的教師到省內(nèi)外國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)；也可以依托部分高校，利用他們的師資、設(shè)備，提高職業(yè)院校教師的水平和檔次。

3.完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的保障體系

在研究制定中職學(xué)校教師“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的過程中，要針對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與普通教育相比，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)多、個(gè)性化培養(yǎng)要求高、班級(jí)規(guī)模小、常規(guī)管理難度大、技術(shù)進(jìn)步快而導(dǎo)致的培訓(xùn)進(jìn)修要求多等諸多特點(diǎn)，制定切合中等職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際需要的教師隊(duì)伍。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上要求突出專業(yè)課教師尤其是“雙師型”教師的比重；在能力結(jié)構(gòu)上要求強(qiáng)調(diào)教師的動(dòng)手能力，突出“雙師素質(zhì)”；在教師的進(jìn)出上要保證校企間的雙向合理流動(dòng)；在教師的使用上要確保學(xué)校的用人自主權(quán)，讓“雙師型”教師隊(duì)伍得到保障。

二 學(xué)校方面因素

1.獎(jiǎng)勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)兼職

鼓勵(lì)教師多深入工廠企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，下廠鍛煉、掛職頂崗、跟班研討、師傅帶徒弟等，定期派專職教師到生產(chǎn)第一線了解生產(chǎn)設(shè)備、工藝技術(shù)的科技信息。允許專業(yè)教師到企業(yè)兼職，一方面，提高理論應(yīng)用于實(shí)際能力，開闊教師眼界，領(lǐng)略先進(jìn)工藝，以補(bǔ)充教材的滯后不足；另一方面，通過實(shí)踐提高自己的教學(xué)水平，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，才能在專業(yè)課教學(xué)中把握重難點(diǎn)，才能結(jié)合學(xué)科的崗位能力進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，在專業(yè)課教學(xué)中游刃有余。

2.聘請(qǐng)社會(huì)技術(shù)人員到職業(yè)學(xué)校兼任專業(yè)教師

積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，熟習(xí)本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。把這些“行業(yè)骨干”請(qǐng)進(jìn)來，可以對(duì)專職教師的實(shí)踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。當(dāng)然，這些教師由于是非師范出身，缺乏系統(tǒng)的教育教學(xué)理論知識(shí)，難免出現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧缺乏的情況，這時(shí)，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行一段時(shí)間的師范化培訓(xùn)，提高他們的授課技巧，要加強(qiáng)對(duì)他們理論的培訓(xùn)，努力提高其學(xué)歷層次和理論水平。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.鼓勵(lì)專業(yè)教師利用自己的一技之長(zhǎng)開辦實(shí)業(yè)公司

所謂“設(shè)崗練兵”，就是設(shè)置生產(chǎn)技能崗和培養(yǎng)習(xí)慣崗，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在崗位上工作，以提高能力，熟練技能，培養(yǎng)良好的道德規(guī)范。學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，在教師的指導(dǎo)下向社會(huì)承攬業(yè)務(wù)，設(shè)計(jì)方案，頂崗實(shí)習(xí)，如讓學(xué)生承擔(dān)鋼門鋼窗制作，水電安裝，圍墻、道路、水溝、大操場(chǎng)等建造業(yè)務(wù)，開設(shè)實(shí)習(xí)銀行、模擬超市等。使學(xué)生的技能在真刀真槍的練兵中得到錘煉。教師如果開辦實(shí)體公司，不光給學(xué)生帶來一手的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也給學(xué)生的“練兵”創(chuàng)造了理想空間。

4.加強(qiáng)專業(yè)教師校際之間的交流

加強(qiáng)專業(yè)教師校際之間的交流，搭建同專業(yè)教師校際交流平臺(tái)。各職業(yè)學(xué)校專業(yè)分布較散，而同學(xué)校同專業(yè)教師人數(shù)又較少，給同專業(yè)教師之間的交流帶來不少的困難，從而影響了專業(yè)教師教育教學(xué)水平的提高。為此，教研室建議各職業(yè)學(xué)校排課實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一安排，每門專業(yè)課留出半天時(shí)間不排課，以便在不影響學(xué)校正常教學(xué)的情況下實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師之間的校際交流。

三 教師個(gè)人因素

要提高對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)識(shí)。由于對(duì)“雙師型”教師認(rèn)識(shí)觀念上的偏差，走進(jìn)了專業(yè)教師培養(yǎng)的死胡同。

1.對(duì)“雙師型”教師的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

認(rèn)為“雙證”即“雙師”，認(rèn)為只要有技能資格證書和教師資格證書即為“雙師型”教師，從而偏重形式，忽視“雙師型”教師的實(shí)質(zhì)含義。許多專業(yè)教師雖然具備“雙證”，但他們?yōu)榱四米C而考證，甚至出現(xiàn)以錢換證的現(xiàn)象，有的老師一天培訓(xùn)拿初級(jí)證，一周培訓(xùn)拿中級(jí)證，二周培訓(xùn)拿高級(jí)證，職業(yè)資格證書的含金量下降，許多專業(yè)教師雖然獲取職業(yè)資格證書，但實(shí)踐能力仍然在原地踏步，仍然只能在教室里種田，黑板上開機(jī)器。“雙證”是“雙師型”教師的基本條件之一。一個(gè)既有專業(yè)崗位能力素養(yǎng)，又有教師教學(xué)能力素養(yǎng)，并且能把兩者有機(jī)地結(jié)合在一起的老師才是真正的“雙師型”教師。

2.“雙師型”教師可以通過培訓(xùn)而成

在實(shí)踐中許多教師積極投入培訓(xùn)考證行列，結(jié)果出現(xiàn)教語(yǔ)文的拿會(huì)計(jì)證、教計(jì)算機(jī)的拿導(dǎo)游證、教數(shù)學(xué)的拿推銷員證、行政人員也拿個(gè)保險(xiǎn)代理資格證，證書多多，束之高閣。這嚴(yán)重影響了“雙師型”教師培養(yǎng)工作的導(dǎo)向。培訓(xùn)可以提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力與理論水平，但僅僅通過培訓(xùn)是不可能真正成為“雙師型”教師的，摸爬滾打所得到的體驗(yàn)是任何知識(shí)所代替不了的。

3.專業(yè)基礎(chǔ)課教師不要求是“雙師型”教師

許多專業(yè)基礎(chǔ)課教師認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用關(guān)系不密切，不必要是“雙師型”教師，因此，很多對(duì)本學(xué)科專業(yè)不甚了了的老師進(jìn)入了專業(yè)基礎(chǔ)課教師的隊(duì)列。因?yàn)閷?duì)專業(yè)內(nèi)容沒有研究，實(shí)際教學(xué)時(shí)不能結(jié)合本學(xué)科的崗位能力進(jìn)行，而專業(yè)崗位應(yīng)用能力則是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)所在，也正是我們職業(yè)學(xué)生所要培養(yǎng)的重要能力之一。專業(yè)基礎(chǔ)課教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容和崗位能力進(jìn)行“專業(yè)基礎(chǔ)課建?！?，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

“雙師”即教師+技師。認(rèn)為“雙師型”教師就是教師與技師的簡(jiǎn)單疊加，或簡(jiǎn)單地理解為既具備教師的能力，又具備技師的能力。從工作對(duì)象看，技師面對(duì)的是物，而“雙師型”教師面對(duì)的是有思想、有感情的人；從知識(shí)和能力方面來看，技師要熟悉生產(chǎn)、技術(shù)、工藝和管理，并能解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)可能遇到的技術(shù)難題，而“雙師型”教師必須將生產(chǎn)、管理的知識(shí)和職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)吸收內(nèi)化，并能有效地再現(xiàn)、傳授給學(xué)生。因此，“雙師型”教師是兩者在知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)等方面的有機(jī)融合。

四 學(xué)生方面因素

1.“雙師型”教師能力對(duì)學(xué)生的熏陶

俗話說：“技高為師。”教師只有自身技術(shù)能力強(qiáng)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能給學(xué)生傳授有用的知識(shí)。當(dāng)今是信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，好多照本宣科的大道理、知識(shí)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)上一下子就搜到了。“雙師型”教師要帶給學(xué)生不可替代的技能知識(shí)，讓學(xué)生感受到教師內(nèi)在有的真功夫、真技能，從而佩服“雙師型”教師，逐漸受“雙師型”教師的熏陶，學(xué)生自己也渴望成為那樣有技能的人。

2.“雙師型”教師對(duì)學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)今，畢業(yè)生就業(yè)難，技術(shù)崗位招聘難的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。而職業(yè)學(xué)校的“雙師型”教師，恰好能夠根據(jù)生產(chǎn)所需，發(fā)揮自身理論、技能的雙重優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生活學(xué)活用，不斷創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生實(shí)施技能培養(yǎng)，滿足學(xué)生就業(yè)需求，并根據(jù)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展所需及時(shí)調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，切實(shí)滿足學(xué)生工作和對(duì)理論、技能的雙重需求，使技能真正落到實(shí)處，達(dá)到預(yù)期的效果。

3.“雙師型”教師是推行學(xué)生“雙證制”的實(shí)施中心

“雙師型”教師，根據(jù)生產(chǎn)所需，發(fā)揮自身理論、技能雙重優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生活學(xué)活用，不斷創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生實(shí)施“雙證”培養(yǎng)滿足學(xué)生就業(yè)需求，并根據(jù)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展所需及時(shí)調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，切實(shí)滿足學(xué)生工作和對(duì)理論、技能的雙重需求，使“雙證制”真正落到實(shí)處，達(dá)到預(yù)期效果。

“雙師型”教師是職業(yè)教育師資隊(duì)伍發(fā)展的方向，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是一件艱巨的工作，需要我們以耐心、恒心、信心完成這一艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的系統(tǒng)工程，真正建設(shè)好一支具有職業(yè)特色的職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍。

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〔責(zé)任編輯：高照〕