【摘 要】本文從情感教育對(duì)初中生的重要意義出發(fā)，闡述了初中班主任在初中生的生活和學(xué)習(xí)中所扮演的角色，由此提出了初中班主任在教學(xué)過程中開展熱愛“學(xué)生所愛”、關(guān)注“學(xué)生所需”以及解惑“學(xué)生所困”的開展情感教育的具體措施，旨在幫助更多的師生創(chuàng)建和諧互助的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】愛的名義 班主任 情感教育 情感教育

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）12-0146-01

一 情感教育對(duì)初中生的重要性

現(xiàn)階段我國(guó)的初中生大都是“00后”，由于受家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，他們的生存方式相差懸殊，一部分學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越，從小就習(xí)慣于“衣來伸手飯來張口”，從而形成了依賴性較強(qiáng)的性格；另一部分學(xué)生生活環(huán)境局限，生活條件艱苦，從小就懂得“窮人的孩子早當(dāng)家”的道理，從而形成了自立自強(qiáng)的性格。雖然這兩個(gè)極端的性格都很常見，但是大多數(shù)初中生的性格往往是捉摸不透，就像六月的天說變就變的，因此，班主任在開展班級(jí)管理與情感教育工作中會(huì)存在一定的難度。不論是性格怪異還是性格乖巧的初中生，本質(zhì)上都是一個(gè)青春期的孩子，他們心理上都渴望得到關(guān)愛和呵護(hù)，希望得到別人的理解和認(rèn)可。由此可見，教師對(duì)學(xué)生的愛是學(xué)生與教師之間能夠建立良好關(guān)系的橋梁，是消除學(xué)生與教師之間矛盾的“催化劑”，當(dāng)教師設(shè)身處地地用愛去對(duì)待學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也會(huì)用愛和理解予以回報(bào)。

二 班主任在初中教學(xué)中扮演的角色

初中生正處于青春期成長(zhǎng)與發(fā)育的懵懂階段，他們青春期身體的日益變化導(dǎo)致了這個(gè)時(shí)期的孩子需要更多的關(guān)愛與呵護(hù)，所以初中生在心理上是非?？释玫郊议L(zhǎng)和教師的愛護(hù)與關(guān)懷的。實(shí)質(zhì)上，我國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化中教師在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中都扮演著“愛的使者”的角色，“一日為師終身為父”的說法很好地驗(yàn)證了這一點(diǎn)。除此之外，不論哪個(gè)階段、哪個(gè)年齡的學(xué)生在接受教育以及成長(zhǎng)的過程中都有一顆渴望被尊重的心，特別是在自己遇到挫折或?qū)ψ约旱膶W(xué)業(yè)產(chǎn)生不良影響情緒的時(shí)候。由此可見，作為學(xué)生最重要的青春期和成長(zhǎng)期階段的引路人，初中班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中不僅扮演著“為人師”的教育者角色，還同時(shí)扮演著“為人父”的“大家長(zhǎng)”角色。

三 如何以愛的名義開展初中班主任工作中的情感教育

1.熱愛“學(xué)生所愛”

世間和諧友好的關(guān)系大多從有效的溝通開始，不論是親人、戀人還是師生之間，多與對(duì)方溝通是維系雙方關(guān)系最有力的保證，也是了解對(duì)方心理活動(dòng)最直接的手段。在初中班主任開展管理工作時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行各方面的關(guān)懷與溝通，從而了解“學(xué)生所愛”，然后“投其所好”，使學(xué)生能夠感受到自己真誠(chéng)的關(guān)心，讓學(xué)生感覺到自己對(duì)其溫暖的關(guān)愛，進(jìn)而能夠感化學(xué)生設(shè)身處地地為老師著想，理解教師的管理理念和教育方式，最終促進(jìn)并鞏固學(xué)生與教師關(guān)系的和諧化，整體提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

2.關(guān)注“學(xué)生所需”

隨著信息化的速度不斷加快，現(xiàn)在的初中生接觸新科技的范圍也越來越寬泛，他們的思想越來越新潮，行動(dòng)也越來越時(shí)髦，因此初中班主任要保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，更多地了解一些學(xué)生所關(guān)注的東西以及渴望被關(guān)注的東西，進(jìn)而能夠從思想上以及生活上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也更能夠使學(xué)生在各個(gè)層面上存在的弊端得以真正的優(yōu)化，進(jìn)而班主任的工作也能夠得到更多學(xué)生的支持與配合。如果班主任在管理工作中以愛的名義實(shí)現(xiàn)時(shí)尚新潮又不乏科學(xué)合理的情感教育方式，一定會(huì)得到大多數(shù)初中生的追捧與理解，從而真正實(shí)現(xiàn)班主任工作中的情感教育。

3.解惑“學(xué)生所困”

新課改下的素質(zhì)教育要求初中的學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，要求初中教師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)施有效的因材施教，其中離不開教師對(duì)學(xué)生情感教育和心理教育的關(guān)注。在初中班主任開展以愛的名義對(duì)初中生進(jìn)行情感教育的工作中，老師除了通過在課堂上觀察學(xué)生的注意力是否集中來了解學(xué)生的心理活動(dòng)，還可以在課堂外通過與學(xué)生進(jìn)行QQ、微信聊天來了解其在家庭生活以及與同學(xué)的關(guān)系處理等方面所存在的個(gè)別問題，以便發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)給予有效的引導(dǎo)，并能夠給予學(xué)生相應(yīng)的關(guān)懷與幫助。

四 結(jié)束語

當(dāng)初中班主任在日常管理學(xué)生的工作之中學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、包容學(xué)生、理解學(xué)生、感化學(xué)生時(shí)，學(xué)生必將以實(shí)際行動(dòng)來尊重老師的勞動(dòng)成果，以自己優(yōu)異的成績(jī)和健全的人格來回報(bào)教師、回報(bào)社會(huì)。班主任做好初中生的情感教育工作不僅是鞏固學(xué)生與教師關(guān)系和諧化的重要途徑，也是保證學(xué)生與教師之間感情深厚的重要方法，與此同時(shí)還能推動(dòng)新課程改革中素質(zhì)教育的發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：高照〕