【摘 要】小學的信息技術(shù)課程是學習計算機的起點。本文主要以小學信息技術(shù)課程的課堂為線索，對小學教師如何運用自己的魅力來贏得學生的青睞，從而使其信息技術(shù)課堂變得既生動又有活力進行了探討，旨在激發(fā)學生的興趣愛好，增強小學生學習信息技術(shù)這門課程的效率。

【關(guān)鍵詞】小學生 信息技術(shù)課堂 活力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0138-01

隨著素質(zhì)教育的深入推進和課程改革的不斷發(fā)展，新的《課程標準》更加關(guān)注學生的學習方式和對學生情感態(tài)度價值觀等方面的培養(yǎng)。為了滿足新課改的要求，教師應該以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式，并采用先進的教學設(shè)備和多樣化的教學方法，以激發(fā)老師的教學熱情并營造一個和諧、自由、充滿活力的教學課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生全身心地投入到學習中。本文從以下幾個方面對如何使小學信息技術(shù)課堂充滿活力進行了深入的探討。

一 營造和諧氛圍，激發(fā)學生的學習熱情

小學生正處在一個對任何事物都充滿好奇心的心理階段，教師應該抓住其這一特點。如：在上信息課之前，教師可先給學生們介紹信息技術(shù)對人們生活以及未來發(fā)展的重要性；也可提出問題：計算機技術(shù)的背后有什么科學理論支撐著它？有多少科學家在這門學科上做出過巨大貢獻？來激發(fā)學生的興趣。要想讓學生真正地學到知識，教師就必須創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，發(fā)揮信息技術(shù)的學科特點，使學生對信息技術(shù)學科充滿興趣，為培養(yǎng)有信息素養(yǎng)，有發(fā)現(xiàn)信息、分析信息、解決信息問題能力的人才打下堅實的基礎(chǔ)。在學習中，只有學生把學習當做一種需要、一種享受，才能產(chǎn)生巨大的驅(qū)動力，從而積極主動地學習、探索，也就是說教師要積極培養(yǎng)學生的學習興趣。可見，激發(fā)學生的學習興趣勢在必行。

二 引入游戲，開展趣味教學

小學生都有愛玩的特點，教師應該結(jié)合其特點來開展教學，進而實現(xiàn)趣味教學，使枯燥乏味的信息技術(shù)理論知識變得生動有趣，使原本死氣沉沉的課堂氛圍變得充滿活力起來。眾所周知，教師在開展教學的過程中，可將游戲引入教學課堂，使緊張的課堂環(huán)境變得愉悅起來，把課堂寓于游戲之中，這樣學生既能玩又能學，充分證明了這句話“知識不是學出來的，而是玩出來的?！比缭趯W習基本指法時，教師可引進“金山打字通”這一軟件來開展教學，通過里面的打字游戲來進行有獎比賽，比較誰打得快，就有獎勵。這一游戲的目的就是為了讓學生更好地掌握基本指法，通過自主探究式的學習方式，增強學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，并且學生想要取得好的成績就必須好好學習，不懂的也可以問教師，這就達到了新課改下的要求——以學生為主體，實施開放式教學。除此之外，還可以讓學生來“教”，老師來“學”，這樣既鍛煉了學生的膽量，也讓學生的能力得到了肯定，增強了其自信心，從而使學生融入到了一個集體，更活躍了信息技術(shù)課堂的氛圍。將游戲引入小學教學課堂中，讓學生既領(lǐng)悟到了競爭的激烈又感受到了合作的樂趣，既實現(xiàn)了新課改的要求又實現(xiàn)了趣味教學，從而激發(fā)學生了學生的興趣，使其熱愛學習。

三 自主學習，鼓勵學生合作交流

由于受年齡的影響，小學生的自主學習能力普遍較差，因此培養(yǎng)學生的自主學習能力無論是對學生現(xiàn)在的學習還是對以后的學習和工作都尤為重要。自主學習指的是學生在沒有老師和家長的情況下，自主地接受學習，積極動手，學會從不同的角度看問題，同時用自己的方法去解決問題，它能培養(yǎng)學生主動學習的能力，使學生形成良好的學習品質(zhì)，培養(yǎng)學生充分的自信心以及創(chuàng)造性思維，同時保護并激發(fā)學生的好奇心。因此，教師必須鼓勵學生，讓學生在潛移默化中做到自主學習（如：在講解信息技術(shù)的來源及計算機的功能時，教師可以將班上的同學劃分為幾個小組，對其提出的問題：早期的計算機為什么只能輸入英文，那么漢字是如何輸入的呢？通過小組的自主討論，然后由學生自己總結(jié)他們的結(jié)果，最后老師做出最終的總結(jié)。這種方式既鍛煉了學生的自主學習能力、分析問題能力，還有利于增強同學之間的感情和提高學生之間的合作能力）。可見，在進行分組學習的過程中，既達到了學生的自主學習，又實現(xiàn)了學生的合作交流，真可謂是“雙贏”。

信息技術(shù)這門課程是一門新興學科，對于教學方法來說沒有任何的經(jīng)驗可言，需要教師在教學過程中不斷地探討、研究、積累和總結(jié)。使枯燥乏味的信息技術(shù)理論知識在課堂上變得妙趣橫生，并讓學生在實踐中學習、在學習中愉悅，達到小學信息技術(shù)教學的最終目的。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕