【摘 要】教師在生物教學(xué)中要深鉆教材，要不斷地積累知識，將知識傳授給學(xué)生，通過列表法教學(xué)，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 列表法 運(yùn)用教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0122-01

知識就像一棵棵枝繁葉茂的大樹，盡管這些樹木的形狀千差萬別，果實(shí)各有風(fēng)味，但都遵循一定的生長規(guī)律，經(jīng)驗(yàn)豐富的園丁，總是善于認(rèn)識和掌握樹木的生長規(guī)律。學(xué)習(xí)生物課，也應(yīng)該在抓規(guī)律上狠下功夫。這里，筆者作為教學(xué)第一線的生物教師，介紹一種列表法，供大家參考。列表法的特點(diǎn)就是使用的文字少，表現(xiàn)能力強(qiáng)，能夠明確地表示出事物的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律。

那么，在生物教學(xué)中如何運(yùn)用列表法來輔助學(xué)習(xí)呢？首先，教師要認(rèn)真鉆研生物教材課本，善于動腦分析，對教材課本中基本概念和基本理論有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的、清楚的了解。只有打下這樣的基礎(chǔ)，才能從復(fù)雜紛紜的知識之林中找到列表所填寫的內(nèi)容。其次，應(yīng)按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的列表。一般地說，為了對某一復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解，可列成一個(gè)系統(tǒng)表；為了找出兩個(gè)事物之間的相同處和不同處，可列成一個(gè)分類表；為了把千頭萬緒的事物歸納成幾類，則可列成一個(gè)分類表，下面，就以在生物教學(xué)中有關(guān)教學(xué)內(nèi)容為例，來說明三個(gè)表的做法。

一 系統(tǒng)表的列表方法

這種表主要用來表明事物內(nèi)在的縱橫關(guān)系。列表的方法是將一個(gè)事物內(nèi)部所包含的若干問題，按照它們的性質(zhì)異同，以及在結(jié)構(gòu)的從屬關(guān)系，列成一個(gè)彼此有縱橫聯(lián)系的體系。這樣列成的表，便可使這一事物包羅的若干問題，有系統(tǒng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于學(xué)生閱覽和記憶。在七年下冊（北師大版）第11章第2節(jié)“尿的形成與排出”，泌尿系統(tǒng)組成和器官功能一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)中若將列成系統(tǒng)表，便可一目了然，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易多了，更能記憶和掌握該知識，就達(dá)到了教學(xué)目的。下面是有關(guān)“泌尿系統(tǒng)組成和器官功能”的分枝式系統(tǒng)表。

二 對比表的列表方法

這種表一般是劃成方框表格的形式，表內(nèi)第一級同等地位的格子填寫對比事物的名稱，第二級同等地位的格子填寫對比事物的項(xiàng)目，對比項(xiàng)目主要是填寫對比事物之間的相對性質(zhì)進(jìn)行比較。現(xiàn)整理光合作用和呼吸作用的一個(gè)對比表。

三 分類表的列表方法

總之，運(yùn)用表格教學(xué)能讓學(xué)生看清相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，也能讓學(xué)生把容易混淆的概念或生理過程明顯地區(qū)別開來；表格可以化“零”為“整”有利于學(xué)，表格有利于開展“教”與“學(xué)”的雙邊活動，能集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。但在生物教學(xué)活動過程中，不能說離開表格就不能教學(xué)，要承認(rèn)表格不是萬能的，教師決不能牽強(qiáng)附會運(yùn)用表格教學(xué)，避免誤導(dǎo)學(xué)生；教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)而定，有機(jī)地滲透到生物教學(xué)中去，教學(xué)中不管采取什么教學(xué)手段，而最終的目的都是一致的：為教學(xué)服務(wù)。

〔責(zé)任編輯：項(xiàng)萬和〕