【摘 要】化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科，它既體現(xiàn)了理科重視實(shí)驗(yàn)、重思維推理的一面，又體現(xiàn)了文科重視讀書、強(qiáng)化記憶的一面。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 化學(xué)思維 教學(xué)質(zhì)量提高

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）12-0119-01

步入高一的學(xué)生很多都覺(jué)高中化學(xué)比初中化學(xué)難學(xué)，內(nèi)容多、雜、亂。也有同學(xué)說(shuō)化學(xué)“一學(xué)就會(huì)，一聽(tīng)就懂，一多就亂，一長(zhǎng)就忘”，在考試時(shí)很難得高分?；瘜W(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科，它既體現(xiàn)了理科重視實(shí)驗(yàn)，重思維推理的一面，又體現(xiàn)了文科重視讀書，強(qiáng)化記憶的一面。了解了這一特點(diǎn)，只要我們?cè)谄綍r(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好化學(xué)也就很容易了。在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師發(fā)揮了主體作用，因此教師要制定合理的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，使課堂效果達(dá)到最佳，使教學(xué)質(zhì)量大大提高。

高中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在社會(huì)生活中有廣泛的應(yīng)用。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不但讓學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維方式，使學(xué)生的化學(xué)觀念和化學(xué)思想相結(jié)合。

一 教師在課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，擬定好教學(xué)計(jì)劃

教師只有課前備好課，才能在課堂上好課。關(guān)于備課，需要指出的是，備課必須面向全班學(xué)生，照顧到各種學(xué)習(xí)程度的學(xué)生。課程基礎(chǔ)的把握、重點(diǎn)的梳理、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)間的安排等都必須明確。我很佩服有些老教師上課嫻熟，上課幾乎不看書，站在課堂上滔滔不絕，該講的講了，該拓展的也拓展了。實(shí)際上，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材熟讀，在他們心中已形成一套完整的教案。而一些年輕的教師，由于對(duì)課本知識(shí)不夠熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，最好仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，在通讀基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)讀，要挖掘教材中更深一層的內(nèi)容，將備課內(nèi)容認(rèn)認(rèn)真真詳細(xì)地寫下來(lái)，在教學(xué)中斟酌取舍，逐漸形成自己的教學(xué)思路，這樣才能在課堂上自信教學(xué)。計(jì)劃是良好教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)計(jì)劃，可以幫助我們有計(jì)劃且合理地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也便于總結(jié)自己以后的教學(xué)情況，提高教學(xué)能力，積累經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)現(xiàn)不足提供可能條件，因此制訂教學(xué)計(jì)劃是非常有必要的。

二 教學(xué)過(guò)程中，盡可能將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活

大部分的老師在教學(xué)過(guò)程中只注重知識(shí)的傳授，一味地講書本知識(shí)，這樣傳授的知識(shí)比較生硬。如果在傳授課本知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)生活，這樣能引起學(xué)生的興趣，使課堂氣氛活躍，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)時(shí)，可以聯(lián)系它應(yīng)用于自來(lái)水中殺菌消毒，以及84消毒液的成分。再如，在學(xué)習(xí)“顏色反應(yīng)”的內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系除夕燃放的五彩繽紛的煙花，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而加深他們對(duì)幾種重要金屬元素的顏色反應(yīng)的記憶。理論聯(lián)系實(shí)際，能使學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣等具有獨(dú)到的作用。

三 通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)往往伴隨著鮮明而有趣的現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、沉淀的生成和溶解、氣體的逸出和吸收、顏色的驟變和消失、晶體的生成和轉(zhuǎn)化等，具有瞬息多變、色彩明快的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可自然地導(dǎo)入新課，引起學(xué)生興趣誘發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《鈉的重要化合物》時(shí)，可以讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)“滴水生火”：將少量的水滴在置于蒸發(fā)皿內(nèi)的蘸有Na2O2的脫脂棉上，脫脂棉劇烈燃燒。以這樣的實(shí)驗(yàn)引入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否有興趣，直接影響到他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索與追求。教師應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

四 提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂大膽地開(kāi)展討論

當(dāng)代的高中生，受傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程影響，大部分都是通過(guò)“填鴨式”的教育走過(guò)來(lái)的，許多學(xué)生上課發(fā)言不積極，即使被提問(wèn)聲音也特別小，更別說(shuō)在課堂上展開(kāi)討論了，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，即老師講，學(xué)生聽(tīng)，記答案。至于到底是否理解，是否記住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)就不一定了。高中化學(xué)是一門比較特殊的課程，知識(shí)點(diǎn)互相滲透，聯(lián)系比較緊密。如果學(xué)生不積極主動(dòng)地參與課堂討論，課堂氛圍就顯得沉寂，很多知識(shí)點(diǎn)的模糊認(rèn)識(shí)不能得到解決，所以教學(xué)過(guò)程需要學(xué)生間進(jìn)行互動(dòng)討論，共同探索。通過(guò)課堂討論、敘述發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生思考的能力和理解知識(shí)的能力得到提高，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地發(fā)散思維，進(jìn)行思考。并且通過(guò)討論也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要教師的大量心血付出。教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法，通過(guò)多媒體輔助和有趣的實(shí)驗(yàn)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，給以學(xué)生人性化的關(guān)懷，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生“不拋棄，不放棄”，這樣才能提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：項(xiàng)萬(wàn)和〕