【摘 要】在地理教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用板圖板畫邊講邊畫，視聽結(jié)合，形象生動，概念清晰，激發(fā)學(xué)生興趣，這是提高地理教學(xué)效率的一項(xiàng)重要手段。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐介紹了板圖板畫在地理教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】板圖板畫 高中 地理教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0092-01

什么是地理板圖板畫？地理板圖板畫又叫地理黑板圖，它是以黑板為載體的一種圖解式板書，能夠直觀地反映出地理事物之間的特征和地理事物的空間分布，以及地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。地理板圖板畫主要包括地理略圖、剖面圖、形態(tài)圖、原理圖、過程圖、示意圖、景觀圖和圖表等類型。一節(jié)優(yōu)秀的地理課往往是與充滿“地理味”的板圖板畫相結(jié)合的。地理板圖板畫的教學(xué)水平與課堂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，即使在多媒體教學(xué)運(yùn)用越來越廣泛的今天，板圖板畫在地理教學(xué)中仍會“錦上添花”，因此，可以說板圖板畫教學(xué)是傳統(tǒng)地理教學(xué)的瑰寶，是提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，我們不應(yīng)該忽視它的應(yīng)用。

一 板圖板畫在高中地理教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

對于高中學(xué)生而言，有了初中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，面對一些地理圖像相對較為容易。人的認(rèn)識過程是從感性認(rèn)識逐步提升到理性認(rèn)識的過程。板圖板畫教學(xué)是高中地理教學(xué)有效的教學(xué)手段之一，它把地理知識落實(shí)到圖像上，先讓學(xué)生感知地理圖像，利用頭腦構(gòu)思出多種地理現(xiàn)象，再通過教師的講解讓學(xué)生在感知圖像的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶、想象，最終達(dá)到理性上的認(rèn)識。板圖板畫教學(xué)有效地把“靜”圖變成“動”圖，把“啞”圖變成“話”圖，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入地理畫面中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，極大地豐富地理教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)增添了新的活力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二 板圖板畫教學(xué)易于化“靜”態(tài)為“動”態(tài)

在高中地理教材中，有許多的文字說明，還有一些地理示意圖、插圖，學(xué)生還有地圖冊。對于課本中冗長的文字描述，學(xué)生既感到“丈二和尚摸不著頭腦”，又覺得枯燥。如果教師構(gòu)建板圖板畫，把枯燥的文字轉(zhuǎn)化成精美的圖畫，化“靜”態(tài)為“動”態(tài)，利用圖畫來解釋說明某一地理事物的特征、成因以及分布規(guī)律，不僅有利于學(xué)生記憶和掌握，還有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。對于教材中的一些插圖，常常給學(xué)生一種靜態(tài)的感覺，特別是某些地理事物的演變過程，教師可以邊講邊繪制圖畫，化“靜”態(tài)為“動”態(tài)，學(xué)生不僅能從中理解地理事物的時(shí)空變化過程和變化分布規(guī)律，還培養(yǎng)了形象直觀的地理思維。例如巖石圈與地表形態(tài)一節(jié)中關(guān)于外力作用的表現(xiàn)——流水作用，教師就可以利用板圖板畫將流水在搬運(yùn)時(shí)，隨著流速的降低，河水中所攜帶的物質(zhì)慢慢沉積下來，逐步形成沖積扇或沖積平原的這一變化過程一一呈現(xiàn)出來。學(xué)生從中能感知到地理事物的變化過程，還激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三 板圖板畫教學(xué)有利于化“抽象”為“形象”

在地理教材講述的地理事物和規(guī)律中，有許多是學(xué)生不能直接觀察到的。學(xué)生雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間去琢磨，但效果甚微。如果僅憑教師口頭講解，根據(jù)概念講理論，學(xué)生理解起來很困難。不過利用板圖板畫教學(xué)，教師邊講變畫，化抽象的概念轉(zhuǎn)化成形象的圖畫，能使地理知識形象化、具體化，促使具體感知與抽象相結(jié)合，為學(xué)生形成鮮明的記憶提供幫助，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，降低教師的教學(xué)難度，從而提高課堂效率。如地球自轉(zhuǎn)的地理意義一課中關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)的意義”，書本中介紹說產(chǎn)生晝夜交替和產(chǎn)生時(shí)差，學(xué)生頭腦里中形成“哪里是晝，哪里是夜”的模糊思維。如果教師利用板圖板畫，將地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝半球和夜半球畫出來，在圖畫中指出“向陽的半球是白天，為晝半球；背陽的半球形成黑夜，為夜半球”，學(xué)生就很清楚，也更容易理解。再講解由于地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)，同一緯度地區(qū)不同的地點(diǎn)，一個(gè)在白天里，一個(gè)在黑夜里，兩者就存在著時(shí)間的差異。通過這樣一畫一講解，抽象的知識就直觀地展現(xiàn)出來，形象生動，大大增強(qiáng)了學(xué)生對地理知識的理解和掌握。

四 板圖板畫教學(xué)便于化“繁”為“簡”

教材中有些原理、分布規(guī)律的闡述用了大量的篇幅介紹，繁瑣而零碎，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)無從入手，而且掌握這些知識還需要花大量的精力和時(shí)間，得不償失。如果教師利用板圖板畫將這些知識簡明扼要、突出重點(diǎn)地有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)就會起到事半功倍的作用，便于學(xué)生掌握。如水圈和水循環(huán)一節(jié)中關(guān)于洋流的分布規(guī)律，世界洋流的分布雖然復(fù)雜，但還是有規(guī)律的，中低緯度海區(qū)形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流；北半球中高緯度海區(qū)，形成以副極地為中心的大洋環(huán)流；南緯40°附近海域形成環(huán)球性西風(fēng)漂流。利用板圖板畫，教師對于洋流的分布還可進(jìn)一步簡化，如太平洋海域的赤道兩側(cè)洋流分布就可用“8”字來簡化，利用“8”的寫法來簡化洋流的分布，化繁瑣的分布為簡單的數(shù)字，通俗易懂，便于學(xué)生歸納記憶。

板圖板畫教學(xué)對高中地理有效教學(xué)起著不可忽視的作用，它將枯燥的文字、繁瑣的語言轉(zhuǎn)變成形象生動的圖畫，幫助學(xué)生構(gòu)建空間地理知識結(jié)構(gòu)，建立正確的地理空間概念，同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析地理圖像的能力，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕