【摘 要】隨著信息化時(shí)代的到來，我國(guó)傳統(tǒng)的書法教育逐漸淡出了人們的視野，在教育界也沒有引起大的重視。但是近幾年來，傳統(tǒng)文化逐漸回歸歷史舞臺(tái)，書法藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化的代表被人們重視起來。各大高中學(xué)校也紛紛致力于書法教學(xué)，為社會(huì)輸送了大量的全面發(fā)展的人才。但是在書法教育的開展過程中也不是一帆風(fēng)順的，也遇到了各種各樣的問題。如何在高中階段提升書法教學(xué)的質(zhì)量成了高中教學(xué)過程中的一大挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】書法教學(xué) 提升 方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）12-0089-02

書法，作為我國(guó)傳統(tǒng)的文化，也是我國(guó)高中教育中的重要部分。書法課同樣是學(xué)校實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育的重要課程，通過書法課的開展，陶冶了學(xué)生們的情操，提高了審美的能力和整體素質(zhì)。筆者結(jié)合自己多年來高中書法教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提出了一些提高高中書法教學(xué)質(zhì)量的方法。

一 我國(guó)高中書法教育現(xiàn)狀

1.學(xué)生書法學(xué)習(xí)中的問題

高中書法課的臨寫教學(xué)一般是采用教師先做示范，然后學(xué)生們?cè)俑鶕?jù)教師所寫的或在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行臨寫。這種教學(xué)方式不能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維，并容易對(duì)書法產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為它只是單純的技能型的訓(xùn)練，在筆跡上追求相似。這種現(xiàn)象使學(xué)生們對(duì)書法的學(xué)習(xí)處在被動(dòng)的狀態(tài)，在進(jìn)行書法訓(xùn)練中忽視了對(duì)筆畫連貫性、整體字的結(jié)構(gòu)的考量。學(xué)生對(duì)字沒有大局意識(shí)，是很難把書法練好的。這也體現(xiàn)出了教師在教學(xué)的過程中缺乏對(duì)學(xué)生臨寫理性知識(shí)的教育，才導(dǎo)致了學(xué)生書法學(xué)習(xí)的效果不好。

2.高中書法教育中產(chǎn)生弊病的原因

以上的現(xiàn)象是非常普遍的。由于學(xué)生們對(duì)單個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)都掌握不好，對(duì)整篇文章的書寫更是難上加難。造成這種現(xiàn)象的原因有很多種，現(xiàn)列出幾點(diǎn)重要的原因：

第一，課程安排上不嚴(yán)謹(jǐn)。教育部門對(duì)高中書法教育明文規(guī)定，但是在各高中實(shí)行的過程中，不按照規(guī)則，甚至是不開設(shè)書法課程，嚴(yán)重地不利于政策的貫徹和書法教育的展開。目前，各高中教學(xué)都把工作的重心放在升學(xué)率和招生工作上，而使對(duì)書法課程的教育重視程度呈現(xiàn)出一種減弱的趨勢(shì)。根據(jù)某市最新的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：全市近百所高中，其中近百分之四十的學(xué)校還沒有開設(shè)書法課程。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？主要是一些學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)書法課程的重視度不夠，急功近利、盲目追求高升學(xué)率，忽視學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象極大地不利于高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，同時(shí)也降低了學(xué)生們?cè)诮?jīng)濟(jì)高速發(fā)展大潮中的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

第二，教學(xué)內(nèi)容上不規(guī)范。目前，社會(huì)上的很多高中學(xué)校沒有書法方面完整的教學(xué)體系，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，導(dǎo)致了教學(xué)過程的盲目性和隨意性。在一些高中院校存在著這樣一種現(xiàn)象，很多教師教授的書法內(nèi)容是根據(jù)自己來決定的，沒有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，也沒有完整的考核標(biāo)準(zhǔn)，大大地削弱了高中書法教學(xué)的質(zhì)量。這種形式會(huì)產(chǎn)生學(xué)生的厭學(xué)、逆反心理，不利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的進(jìn)行。

第三，書法教學(xué)研究沒有充分調(diào)動(dòng)各方面的資源。對(duì)高中書法教學(xué)質(zhì)量的研究分析，書法教研活動(dòng)開始的時(shí)間比較遲滯，缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)，加上故步自封，使教研體系的工作不能發(fā)揮更好的促進(jìn)作用。除此之外，各高中院校之間也沒有展開交流和聯(lián)誼，使書法的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果都很一般。比如，在某市的書法比賽中，明顯可以看出有一些同學(xué)連書法的基本章法都不懂，可見書法教學(xué)中的漏洞之大。然而社會(huì)中也有這樣的現(xiàn)象，很多教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但因?yàn)槿鄙贉贤?，使自己總結(jié)出來的一套經(jīng)驗(yàn)理論沒有平臺(tái)發(fā)揮其作用，造成資源的浪費(fèi)。

二 提升我國(guó)高中書法教育質(zhì)量的方法

如何對(duì)上述現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)以提高我國(guó)目前高中書法教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手考慮。

第一，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視度。對(duì)高中書法教學(xué)的不重視是造成目前我國(guó)書法教育質(zhì)量得不到提高的重要原因之一。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要端正教學(xué)思想，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，克服急功近利的思想做法。對(duì)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)有明確的規(guī)定，提高書法教師的素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)書法技能的掌握，對(duì)相關(guān)書法課程的設(shè)立要按照一定的規(guī)定，并對(duì)課程進(jìn)行監(jiān)督和考核。推動(dòng)學(xué)生全方位的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出越來越多的全能型人才。

第二，最大限度地規(guī)范高中書法教學(xué)。首先，各大高中應(yīng)做到的是組織教師學(xué)習(xí)黨中央和國(guó)家教委下發(fā)的文件，對(duì)文件的精神整體把握，并滲透到書法教學(xué)過程中，使具體的工作能落實(shí)到位。教育學(xué)院也應(yīng)該結(jié)合目前書法教學(xué)的現(xiàn)狀，制定規(guī)范的教學(xué)大綱，使書法教育不能盲目、無規(guī)則地進(jìn)行，增加書法教學(xué)的科學(xué)性和可行性。并把制定的大綱以文件的形式下發(fā)到高中學(xué)校，目的是制定出統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和要求?？茖W(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，制定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，做到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。經(jīng)過這樣一系列工作的落實(shí)，使我國(guó)的高中書法教育向著科學(xué)化、規(guī)范化、高效率的軌道前進(jìn)。

第三，做出切實(shí)可行的書法訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。要想提升高中書法教學(xué)質(zhì)量，在制定教學(xué)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平，不能過于夸大學(xué)生的能力，也不能保守估計(jì)，要保證切實(shí)可行。如高中書法教育的初級(jí)水平是讓自己寫出來的字能讓人看懂，中級(jí)的目標(biāo)是要求學(xué)生寫出來的字規(guī)范整齊，至于美觀大方就是更高一級(jí)的教學(xué)要求了。實(shí)踐證明：高中學(xué)生書法教育不能忽略學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，防止影響學(xué)生們的積極性。

第四，堅(jiān)持楷書為先導(dǎo)、行書為歸宿、硬筆為主的教學(xué)模式。在書法的教學(xué)中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生日后的應(yīng)用狀況，社會(huì)上硬筆的實(shí)用性要比軟筆強(qiáng)。但是在傳統(tǒng)的書法教學(xué)過程中，是以軟筆為基礎(chǔ)。在寫好軟筆的基礎(chǔ)之上，才能把硬筆寫好，這是毋庸置疑的。但是軟筆要求的功夫深，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，由于高中學(xué)生們的時(shí)間非常少，所以對(duì)于軟筆書法的形成是很具挑戰(zhàn)性的。所以，筆者認(rèn)為，在書法教學(xué)過程中，對(duì)軟、硬筆的關(guān)系處理上應(yīng)因人、因時(shí)而異。如果同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重，就可以從硬筆書法教起，這樣可以很快地、直接收到效果。但是相對(duì)一些特長(zhǎng)生來說，時(shí)間相對(duì)比較多，那么就可以先從軟筆開始練。但是目前，提出了新的教學(xué)方式，就是軟筆和硬筆同步進(jìn)行，在技能上達(dá)到相互滲透，形成兩者的互補(bǔ)作用，已受到多方好評(píng)。

第五，正確處理好理論和實(shí)踐的關(guān)系。在書法的教學(xué)中，理論和實(shí)踐是必不可少的兩個(gè)部分。一些重要的理論，像結(jié)字原則、用筆規(guī)律、章法要求等對(duì)書法的學(xué)習(xí)是最基本的。教師經(jīng)過對(duì)理論知識(shí)的教授來啟發(fā)學(xué)生的靈感，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的理解和吸收。書法的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生花更多的時(shí)間進(jìn)行“練”。一手好字是練出來的，功夫不到，是不可能成為高手的。我國(guó)東晉時(shí)期著名的書法家王羲之，不知道歷經(jīng)多少個(gè)寒來暑往，才成就了偉大的造詣。所以，要想練得一手好字，必須花大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

三 結(jié)束語

當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)高中書法教育中存在著很多的問題，本篇文章從領(lǐng)導(dǎo)的重視度、相關(guān)課程大綱的制定、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的提出以及在理論和實(shí)踐的關(guān)系上做了詳細(xì)的分析，指出我國(guó)的高中書法教育必須進(jìn)行創(chuàng)新的改革，才能提高我國(guó)高中書法教學(xué)的質(zhì)量，為我國(guó)現(xiàn)代化的發(fā)展提供越來越多全面發(fā)展的人才，增強(qiáng)我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的影響力。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕