【摘 要】根據人類學習的認識規(guī)律，要提高學習的效能，必須調動多種感官共同參與學習過程。課堂教學中應用現代媒體，使學生調動多種感官進行學習，促進學生對知識的理解和記憶，從而提高教學效果。

【關鍵詞】教學媒體 政治課 優(yōu)化運用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0079-01

現代教學媒體是傳遞教學信息的媒介，作用于學生不同的感官。根據人類學習的認識規(guī)律，要提高學習的效能，必須調動多種感官共同參與學習過程。課堂教學中應用現代媒體，就是使學生通過多種感官進行學習，促進學生對知識的理解和記憶，從而提高教學效果的一種方法。然而在課堂教學中應用現代媒體，并不是越多越好，更不是隨機湊合。它是一種科學的有機結合，以充分發(fā)揮現代媒體的功能互補作用，并保證在教師的調控下實現課堂教學目標的方法。那怎樣才能實現現代教學媒體在政治復習課教學中的優(yōu)化運用呢？

一 直觀型和抽象型相結合的原則

對于2014屆考生來說，在2013年文綜高考政治的說明中，其中一項是關于2013年5月至2014年4月國內外重大時事和中國共產黨、中國政府在現階段的基本路線和重大方針政策。對于這一時政內容的掌握，可直接指導學生收看每天的新聞聯播、現在播報等電視新聞節(jié)目。其中涉及的時政內容直觀、形象，有助于學生積累具體的學習材料。但僅限于直觀媒體是不夠的。一般情況下，政治教師必須尋求直觀型媒體和抽象型媒體的優(yōu)化組合。所謂抽象型媒體，主要是指文字讀物，包括視覺符號和語言符號，它有助于向學生提供高度抽象的經驗，理解和掌握事物的本質屬性及內部聯系。把上述兩種類型媒體組合運用，可以達到縮短教學進程、提高學習效果的目的。

如教學“中國共產黨和政府在現階段的基本路線和重大方針政策”時，可先組織學生觀看電視錄像《2013年政府工作報告》，然后用投影儀打出一系列有針對性的問題，讓學生思考探索：（1）運用經濟生活知識分析，為什么要創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，讓廣大勞動者各盡所能、各得其所？（2）運用經濟生活知識分析當前物價上漲的原因。（3）運用經濟生活知識，說明如何抑制物價過快上漲？（4）運用經濟學知識分析收入分配中的問題產生的原因？（5）運用經濟生活的有關知識說明如何促進區(qū)域經濟協調發(fā)展？（6）運用經濟學知識，說明應如何解決分配中存在的問題？等，通過這種直觀媒體和抽象型媒體的組合運用，學生的認知能力必然邁上一個新臺階。

二 圖像型和實物型相結合的原則

教學中用投影設計的圖像表現政治事件，可見度高。畫片停留的時間性，由教師靈活控制，便于教師指導學生觀察和講解。圖像與實物相比，真實感、空間感、立體感較差，如能將兩者恰當地組合運用，就可以揚長避短，收到相得益彰的良好效果。高三復習“經濟全球化”這一考點時，教師出示地球儀模型，對照說明經濟全球化的原理。在學生弄清楚原理的基礎上，教師以幻燈顯示中國和美洲、歐洲、非洲等地經濟往來圖片，可使學生在實物和圖形符號間迅速建立起有效的聯系，掌握中國和經濟全球化的關系。

總之，只要我們在政治復習教學中真正注意多種媒體的優(yōu)化組合運用，就可以使教學的手段豐富起來、課堂教學生動起來。

〔責任編輯：李錦雯〕