一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。真正高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求、一種教學(xué)實(shí)踐模式。

高效課堂的“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”：（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。（2）厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。（3）學(xué)生心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

近年來(lái)，沁源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)以生本高效課堂教學(xué)模式為突破口，堅(jiān)定不移地開展教育教改創(chuàng)新工作。全面加強(qiáng)師資建設(shè)，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)，努力打造學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育品牌，取得了一定成績(jī)。

一 抓質(zhì)量，促提升，生本高效課堂釋放“課改”活力

實(shí)驗(yàn)小學(xué)以構(gòu)建高效課堂為切入口，以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，以教育科研為平臺(tái)，促使教育資源的整合與共享，促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)的提升，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：一是在消化吸收“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課改模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性擬定了“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。摸索出了有學(xué)校自我特色的“導(dǎo)—學(xué)—饋—探—展—測(cè)”六步教學(xué)流程法。二是抓實(shí)集體備課，為生本高效課堂創(chuàng)設(shè)良好前提。三是開設(shè)教研講座，為生本高效課堂提供有效資源。四是切實(shí)上好“三課”，即：生本高效課堂觀摩課、生本高效課堂研討課，外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課。學(xué)校始終堅(jiān)持以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，積極開展“問(wèn)診課堂”、“同課異構(gòu)”、“一課多上”活動(dòng)，實(shí)施“兩全三動(dòng)一參與”（全體學(xué)生全員參與、動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦、參與活動(dòng)過(guò)程），打造“生本高效課堂”，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。五是嫁接名校經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)推動(dòng)課改。2013年10月15日至17日，在山西省舉辦的首屆“未來(lái)教育專家”成長(zhǎng)論壇暨省教育學(xué)會(huì)表彰課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校、校長(zhǎng)和教師會(huì)議上，沁源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)題為“著力優(yōu)化教學(xué)模式，精心打造生本高效課堂”的課改經(jīng)驗(yàn)有幸在大會(huì)上與其他名校交流。六是強(qiáng)化研究意識(shí)，加強(qiáng)課題研究。學(xué)校原先承擔(dān)的山西省教科院提出的課題“小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)”，2013年10月份在全省“十一五規(guī)劃課題結(jié)題”大會(huì)上被評(píng)為良好并頒發(fā)證書。而承擔(dān)的課題“傳承國(guó)學(xué)精華 整合課程資源 弘揚(yáng)民族精神”正在研究醞釀之中，同時(shí)我們又承擔(dān)了一個(gè)“十二五”新課題“以學(xué)定導(dǎo) 問(wèn)題評(píng)價(jià)”。通過(guò)課題的研究，我們欣喜地看到全校教師的科研意識(shí)明顯增強(qiáng)，教師在不斷實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過(guò)程中積淀教育經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)智慧，更好地提升了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二 重培訓(xùn)，強(qiáng)素質(zhì)，師資隊(duì)伍建設(shè)激活“提升”空間

實(shí)驗(yàn)小學(xué)目前已經(jīng)形成了“校以育人為本、師以敬業(yè)為樂(lè)、生以成長(zhǎng)為志”的辦學(xué)氛圍。如果說(shuō)一流的硬件設(shè)施為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的騰飛奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，那么，一流的師資隊(duì)伍又是實(shí)驗(yàn)小學(xué)走向輝煌的保證。“走出取經(jīng)，請(qǐng)進(jìn)提升，名師引領(lǐng)，嚴(yán)格強(qiáng)化”是實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)的主要形式。

1.全面落實(shí)校本培訓(xùn)工程

學(xué)校制訂了嚴(yán)密的培訓(xùn)方案和實(shí)施細(xì)則，進(jìn)一步完善了培訓(xùn)機(jī)制，優(yōu)化了培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)了培訓(xùn)方式，使校本培訓(xùn)逐步成為教師可持續(xù)發(fā)展的綠色平臺(tái)。

2.倡導(dǎo)教師多讀書、讀好書

通過(guò)觀看錄像、評(píng)選優(yōu)秀案例、交流優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)等行之有效的方式倡導(dǎo)教師多讀書、讀好書，使每個(gè)教師都明白：讀書是教師不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)和藝術(shù)品位的重要手段，是教師突破自我，順利轉(zhuǎn)型的重要渠道，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造了良好的讀書氛圍。

3.創(chuàng)造了更多機(jī)會(huì)讓教師外出學(xué)習(xí)

近年來(lái)，學(xué)校先后安排數(shù)百位教師到太原、北京、天津、杭州、運(yùn)城、大同、太谷等地參加了國(guó)培學(xué)習(xí)、課題研究、教學(xué)觀摩、課改經(jīng)驗(yàn)交流、省級(jí)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)歸來(lái)之后在學(xué)校進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，達(dá)到了一人學(xué)習(xí)多人受益的目的，使全校教師的整體教育教學(xué)水平得到了迅速提升。教師走出去參加各種學(xué)科學(xué)習(xí)研討活動(dòng)；請(qǐng)教育專家、名師和學(xué)者來(lái)校授課；以上學(xué)期縣教育局組織的“省教科院專家與我縣教師同課異構(gòu)”活動(dòng)為契機(jī)，多次開展校級(jí)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，基本達(dá)到年輕教師思想活躍，理念先進(jìn)，課件制作精美；老教師鉆研教材到位，對(duì)教材的把握準(zhǔn)確、透徹。評(píng)課活動(dòng)氣氛異常熱烈，大家暢所欲言，優(yōu)點(diǎn)大家共同學(xué)習(xí)，缺點(diǎn)自己改進(jìn)的效果。同時(shí)我們也欣喜地看到學(xué)生的六種狀態(tài)：情緒狀態(tài)——注意狀態(tài)——參與狀態(tài)——交往狀態(tài)——思維狀態(tài)——生成狀態(tài)得以較好體現(xiàn)。每周固定時(shí)間統(tǒng)一書目堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；“師徒結(jié)對(duì)”“骨干教師講座”進(jìn)行名師引領(lǐng)；撰寫“教育故事”“接力日記”進(jìn)行教育教學(xué)反思；長(zhǎng)年進(jìn)行鋼筆字、粉筆字、普通話訓(xùn)練。

4.開展了形式多樣的教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍

各學(xué)科教研組牢固樹立“問(wèn)題就是課題”的意識(shí)，運(yùn)用“以考促學(xué)、以學(xué)促思、以思促研、以研促改”的工作思路，定期開展了“學(xué)習(xí)新課標(biāo)”活動(dòng)、“人人過(guò)好教材關(guān)”活動(dòng)、“互評(píng)互學(xué)輪教”等多種活動(dòng)，做到了考核與競(jìng)賽相結(jié)合、展示與展覽相結(jié)合、培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合、課題研究與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。我們圍繞“高效課堂的建構(gòu)”積極開展教研活動(dòng)，學(xué)校各科教研組兩周活動(dòng)一次。通過(guò)集體研討、課堂觀察、交流反思等多種形式，使各學(xué)科的小專題研究實(shí)踐逐步推進(jìn)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5.開展經(jīng)典誦讀、讀書比賽活動(dòng)

為深入學(xué)習(xí)貫徹十八大精神，全面貫徹黨的教育方針，圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)校學(xué)生理解實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)涵。根據(jù)學(xué)校開展“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)實(shí)施方案的安排，學(xué)校團(tuán)支部于2013年11月26日在學(xué)校文體活動(dòng)中心舉行了“誦讀中華經(jīng)典·放飛中國(guó)夢(mèng)想”經(jīng)典誦讀展示賽。同時(shí)于12月上旬由政教處和各教研組組織開展了教師讀書心得比賽活動(dòng)，通過(guò)分組選拔、淘汰。優(yōu)勝選手參與縣里組織的決賽活動(dòng)。

三 取得的成績(jī)

近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)在縣教育局的正確指導(dǎo)和各位同仁的關(guān)心下，各項(xiàng)工作都取得了可喜的成績(jī)。2013年9月，學(xué)校被評(píng)為長(zhǎng)治市“教育質(zhì)量提升先進(jìn)學(xué)?！?；2011年、2012年連續(xù)兩年教師節(jié)獲得縣級(jí)“紅旗單位、安全工作先進(jìn)集體”、德育示范校榮譽(yù)稱號(hào)；2013年教師節(jié)，學(xué)校同時(shí)獲得縣級(jí)“紅旗學(xué)?！薄敖逃|(zhì)量提升先進(jìn)學(xué)?！薄暗掠ぷ飨冗M(jìn)集體”三項(xiàng)殊榮。學(xué)校的高效課堂經(jīng)驗(yàn)《讓“高效”成為課堂教學(xué)改革的主旋律》一文發(fā)表于長(zhǎng)治日?qǐng)?bào)2012年4月12日人才周刊，受到教育同仁的關(guān)注。2012年12月7日《長(zhǎng)治日?qǐng)?bào)（城鄉(xiāng)發(fā)展周刊）第四版》刊登了學(xué)校辦學(xué)特色《創(chuàng)三晉特色名校，辦人民滿意教育》。2012～2013年，孫世耀被評(píng)為“三晉課改”模范校長(zhǎng)；任艷紅被評(píng)為“三晉名師”；楊永潔被評(píng)為“省教學(xué)能手”，同時(shí)在臨汾曲沃舉行的“山西省小學(xué)教育協(xié)會(huì)課改精品課大賽”中，獲得一等獎(jiǎng)。

四 今后的反思

不得不說(shuō)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)近年來(lái)的快速發(fā)展，與擁有一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍不無(wú)關(guān)系。但在音樂(lè)體育等部分學(xué)科還缺乏領(lǐng)軍人物，沒有形成自己獨(dú)特風(fēng)格的課堂，這是和學(xué)校快速發(fā)展不匹配的，學(xué)校要花氣力和功夫發(fā)現(xiàn)人才，傾力打造更多的名師。

在未來(lái)的課改征程中，讓我們加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大教師培訓(xùn)力度，提高教師的教科研能力。繼續(xù)高舉“堅(jiān)持以生為本，打造高效課堂”的旗幟，進(jìn)一步開展“生本高效課堂”的應(yīng)用性研究，全力聚焦課堂，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。深研教材，活用教材，突破教材。少一些繁瑣的分析，多一些“美滋滋”的吟誦；少一些死板的記憶，多一些主動(dòng)的探求；少一些硬性的灌輸，多一些文化的熏陶。在教學(xué)這門遺憾的藝術(shù)中不斷地完善自我、充實(shí)自我、凝心聚力，激情奉獻(xiàn)，以昂揚(yáng)的斗志，飽滿的熱情，為提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，讓生本教育開花結(jié)果！

〔責(zé)任編輯：肖薇〕