【摘 要】初中科學實驗教育要注重以實驗為基礎，堅持理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，讓學生通過不斷地觀察和動手實驗形成對科學的感性認識，從而激發(fā)他們對實驗課產生濃厚的興趣。

【關鍵詞】科學實驗課 教學情境 多元化

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0068-01

初中科學實驗課既要注重對學生科學素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，還要注意提升學生的創(chuàng)新思維。科學實驗教學最終的目的不僅僅是簡單地傳達知識，更要讓學生養(yǎng)成良好的實踐習慣，讓他們端正科學態(tài)度，領會科學精神，從而全面熟練地運用所學的科學知識。

一 目前科學實驗課存在的不足

初中實驗課教學存在的不足主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）實驗步驟操作不規(guī)范，實驗儀器設備選取出現(xiàn)差錯。長此以往，容易消磨學生對科學實驗課的興趣，使他們在上科學實驗課時習慣旁觀而缺乏參與性。（2）科學實驗課的教師主要是依靠板書或靜態(tài)示意圖來講解實驗原理，大大降低了教師示范、學生實驗操作的效果。同時，由于某些學生上課時注意力分散，在實驗操作過程中胡亂擺弄儀器設備，造成儀器損壞而無法實驗的后果。（3）在目前所開設的科學實驗課中，驗證性及測定性實驗所占的比例較大，而探究性及設計性的實驗少之又少，無法引起學生的好奇心。同時，這種設定對于學生實驗探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也產生了一定的影響。（4）某些教師在學生做完實驗后不對學生的實驗結果加以認真分析，學生難以察覺到自己操作上的失誤，因此，也沒法彌補自己的不足。同時，由于某些教師實驗操作的步驟不規(guī)范，不能很好地指導學生進行科學實驗，從而造成學生實驗操作技能的缺乏。

二 提高科學實驗課教學的方法

提高科學實驗課教學的方法有：（1）充分利用實驗教學的特點，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的思維積極性。（2）將多媒體等先進的教學手段與傳統(tǒng)的教學方法有機結合，提高科學實驗課的教學質量，充分利用多媒體技術生動形象的特點，啟發(fā)學生的思維，增強他們的注意力，有助于他們展開聯(lián)想并培養(yǎng)他們的自學能力。同時，將多媒體技術與科學實驗課充分結合，能有效地優(yōu)化課堂的結構和教學信息的傳遞路徑，并擴大教學信息量的傳輸，提升教學的質量。通過多媒體實驗教學，一方面能夠生動并細致地將原有的實驗教學進展下去；另一方面還能彌補學生不能動手操作的不足，增加學生的理解能力。初中科學實驗教學，不僅能提高學生分析問題和解決問題的能力，還有助于培養(yǎng)他們的學習習慣，激發(fā)他們的學習興趣以及自主探索研究問題的意識。同時，初中科學實驗教學通過多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合，在一定程度上改變了教師傳統(tǒng)的教學方法，對教學結構的優(yōu)化和學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都起著重要的作用。此外，通過初中科學實驗教學，讓每個學生都參與到科學實驗活動之中，大大地提升了他們的社會實踐能力。

參考文獻

[1]高雙鳳.在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].山西廣播電視大學學報，2001（4）：45～46

[2]李英慧.初中科學實驗教學中“探究性學習”的淺析[J].學苑教育，2010（1）：11～13

[3]郭亞敏.初中科學探索性實驗教學的研究[J].成功（教育），2010（1）：36～37

〔責任編輯：肖薇〕