【摘 要】語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文課程的整合為基礎(chǔ)，顯示了其工具性和人文性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間的跨越、滲透以及融合。本文對(duì)長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教科書綜合性學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行了分析，旨在為推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】長(zhǎng)春版 小學(xué)語(yǔ)文 教科書 綜合性學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）12-0066-01

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》就綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)建議中明確指出，“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合?！本C合性學(xué)習(xí)對(duì)于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、推進(jìn)中國(guó)語(yǔ)文課程改革具有重大的意義。

一 編寫理念

長(zhǎng)春版教科書在編排理念上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。其主要體現(xiàn)由課內(nèi)與課外相結(jié)合，由語(yǔ)文到生活、再由生活到語(yǔ)文的設(shè)計(jì)理念。注重探究方法與過程的指導(dǎo)，全套12冊(cè)教科書共30次綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)都有方法和過程的指導(dǎo)，并安排了成果交流展示，讓學(xué)生交流體會(huì)，分享他人的學(xué)習(xí)成果與快樂。

二年級(jí)下冊(cè)第二板塊“春天來了”安排的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)“春天在哪里”就為學(xué)生提供了兩個(gè)尋找春天的范圍，其中一個(gè)是“身邊的春天”，如跟春天一起玩、春天的穿著、春天的食物、春天的校園、春天的勞動(dòng)等；另一個(gè)是“大自然的春天”，如春天的樹木、春天的花草、春天的山水、春天的動(dòng)物、春天的田野等?！吧磉叺拇禾臁焙汀按笞匀坏拇禾臁边@兩個(gè)范圍為學(xué)生提供了尋找春天的方向。另外，書中還為學(xué)生提供了5種記錄的方法，包括觀察記錄、畫畫、錄音、拍照、剪貼。這些方法為綜合活動(dòng)的記錄提供了有效方法，利于學(xué)生展開自主探究活動(dòng)。最后，綜合活動(dòng)中安排了“成果交流展示”，學(xué)生可以將自己拍攝的照片、設(shè)計(jì)的圖畫、創(chuàng)作的詩(shī)歌進(jìn)行展示，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。展示活動(dòng)的結(jié)束并不意味著綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并終身受用。

二 編排體例

長(zhǎng)春版教科書綜合性學(xué)習(xí)編排不同于其他版本教材，它的設(shè)計(jì)自成體系，依托板塊。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容上的設(shè)置大多與本單元主題一脈相承，互相契合。

四年級(jí)下冊(cè)第十二模塊“為了新中國(guó)”安排的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)就是“走進(jìn)《紅巖》”，而在本模塊中一共有兩篇課文《董存瑞舍身炸暗堡》和《我的“自白”書》。這兩篇課文都是關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的，綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的《紅巖》也是一部以共產(chǎn)黨人為爭(zhēng)取中國(guó)人民解放而進(jìn)行壯烈斗爭(zhēng)為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說。綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)是對(duì)閱讀單元文本內(nèi)容的擴(kuò)展與深化，是以學(xué)生為主體的對(duì)文本延伸的一個(gè)探究過程。

三 選題內(nèi)容

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教科書在綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容上選擇多貼近生活實(shí)際，較為重視現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。它常常以語(yǔ)文教材知識(shí)體系為基礎(chǔ)，又大膽沖破其束縛，廣泛向其他課程、向社會(huì)生活延伸拓展，大大地拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間和指導(dǎo)方式。

四年級(jí)下冊(cè)第三板塊的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)“感受家鄉(xiāng)”就是一個(gè)貼近實(shí)際生活的選題。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中可自主選擇研究的問題，如家鄉(xiāng)的故事與傳說、家鄉(xiāng)的風(fēng)景與名勝、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的變化等。就長(zhǎng)春市的小學(xué)生而言，他們可選擇偽滿皇宮、長(zhǎng)春電影制片廠、長(zhǎng)春第一汽車制造廠、東北三寶等內(nèi)容，利用地域性資源進(jìn)行深入探究。這些活動(dòng)不僅能增加學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容選題結(jié)合兒童的生活實(shí)際，關(guān)注兒童的興趣愛好，學(xué)生容易獲得共識(shí)，讓學(xué)生看得見、摸得著、做得到。

四 呈現(xiàn)方式

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教科書在綜合性學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)方式上是充滿童趣的，且操作性強(qiáng)。教科書多采用可愛的卡通形象等來引導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)，并且適時(shí)給學(xué)生以情感的支持和學(xué)習(xí)過程與方法的指導(dǎo)，而且這種指向更加明確，便于學(xué)生和老師把握。

五年級(jí)上冊(cè)第三模塊中的“關(guān)注身邊的人”這個(gè)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)就是一個(gè)極易操作的活動(dòng)。教科書上通過“觀察”、“交往”、“思考”、“交流”四種方式指導(dǎo)學(xué)生去展開活動(dòng)，學(xué)生通過此次活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的交流能力，發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，見賢思齊，最終得到很多收獲與快樂。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為新課程改革倡導(dǎo)的全新教育理念，從提出到完善再到成熟，需要理論的深入研究和實(shí)踐的不斷檢驗(yàn)。開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，作為教師，要勇于探索，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕