【摘 要】當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為中國(guó)全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的一線工作者具有其他教師無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上是可以發(fā)揮很大的作用的。本文就高校輔導(dǎo)員如何在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮獨(dú)特的作用進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）12-0037-01

一 當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

從黨中央到地方各級(jí)政府已對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作越來(lái)越重視，并建立了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍來(lái)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作；高校方面也已建立了網(wǎng)站，并與社會(huì)接軌。但大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，這種情況是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)供需總量的主要矛盾，高校的培育體系與社會(huì)發(fā)展的脫節(jié)的次要矛盾，以及部分大學(xué)生在就業(yè)觀念上的偏差導(dǎo)致的。當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一、管理過(guò)于粗糙，并不能真正實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生“全程化”和“個(gè)性化”的就業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)。

二 高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)

1.輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員由于在日常工作中經(jīng)常與學(xué)生聯(lián)系，高校輔導(dǎo)員要利用自己的角色優(yōu)勢(shì)，深入到學(xué)生群體中去，去了解學(xué)生、正確地引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)前，很多高校輔導(dǎo)員都是由青年教師擔(dān)任的，他們剛剛走出校園，無(wú)論是在年齡、資歷、生活經(jīng)驗(yàn)上都與大學(xué)生有著相似的經(jīng)歷，這就更容易讓輔導(dǎo)員和學(xué)生打成一片，從而獲得學(xué)生的信任，使輔導(dǎo)員可以順利地開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.輔導(dǎo)員的學(xué)歷優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前很多高校的輔導(dǎo)員都具有碩士研究生學(xué)歷，這就大大提高了這支隊(duì)伍的工作能力和綜合素質(zhì)，也為高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍注入了最新鮮的血液。在學(xué)生面臨生活、學(xué)習(xí)以及擇業(yè)的問(wèn)題上，輔導(dǎo)員可將自己的經(jīng)歷拿出來(lái)與學(xué)生共同分享，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，增加就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。

3.輔導(dǎo)員的信息優(yōu)勢(shì)

在中國(guó)，很多輔導(dǎo)員都是從大一開(kāi)始帶班到畢業(yè)，從新生入學(xué)的第一天開(kāi)始，在學(xué)習(xí)和日常管理中，輔導(dǎo)員對(duì)于班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的具體情況都有一個(gè)大致的了解。輔導(dǎo)員可根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況以及價(jià)值取向，對(duì)每個(gè)學(xué)生制定個(gè)人科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員可以利用日常管理工作中的談話(huà)、班會(huì)等平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，掌握更多的學(xué)生信息，便于以后的工作開(kāi)展。

三 如何充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

1.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的基本保障

首先，高校輔導(dǎo)員配置不足，高校要在預(yù)算合理的情況下合理地?cái)U(kuò)大輔導(dǎo)員的招聘人數(shù)，使學(xué)生與輔導(dǎo)員的比例達(dá)到教育部的200∶1的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，讓輔導(dǎo)員有更多的經(jīng)歷投入到高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中來(lái)。其次，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，要為輔導(dǎo)員建立一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，使高校輔導(dǎo)員得到學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可，這種認(rèn)可并不是單純的通過(guò)提高高校輔導(dǎo)員的行政職務(wù)來(lái)體現(xiàn)?？梢詫⑤o導(dǎo)員教師培養(yǎng)成為某一方面的專(zhuān)家，學(xué)校要給予相應(yīng)的技術(shù)職稱(chēng)和工資待遇，才可保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。最后，要定期對(duì)輔導(dǎo)員提供系統(tǒng)的培訓(xùn)，不斷地提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和能力，保持輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的專(zhuān)業(yè)化水平，使其可以跟上社會(huì)的發(fā)展。

2.樹(shù)立全程化意識(shí)，突出就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性

輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要灌輸全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，要根據(jù)各個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)，制定不同的工作重點(diǎn)和工作目標(biāo)，分步進(jìn)行。大一時(shí)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的校園生活，并樹(shù)立未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的一個(gè)基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。進(jìn)入大二要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣，提升學(xué)生的結(jié)合素質(zhì)。在學(xué)生進(jìn)入大三后，要根據(jù)社會(huì)的需求和學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)制訂明確的職業(yè)規(guī)劃，在擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)課上要挖掘潛力，把一門(mén)課程學(xué)精、學(xué)透。大四時(shí)則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技巧，輔導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)心理，避免學(xué)生出現(xiàn)心理失衡的現(xiàn)象，正確引導(dǎo)大學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

3.開(kāi)展多樣的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

高校輔導(dǎo)員要本著為學(xué)生負(fù)責(zé)、為學(xué)生服務(wù)的心態(tài)去進(jìn)行工作。在就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，要與社會(huì)的各個(gè)單位進(jìn)行有效的溝通，搜集最新的就業(yè)信息，并及時(shí)掌握用人單位對(duì)于員工的要求，組織學(xué)生進(jìn)行座談，將一些信息有效、快速地傳遞給每一個(gè)學(xué)生。幫助學(xué)生準(zhǔn)備應(yīng)聘材料，在面試上給予一些建議，對(duì)于一些心理情緒易波動(dòng)的學(xué)生要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，全面地幫助學(xué)生提升就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生找到適合自己的工作。

四 結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)對(duì)于人才的綜合性要求邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，這就要求大學(xué)畢業(yè)生要很好地適應(yīng)社會(huì)的需要，既滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)的要求，又具備良好的個(gè)人道德素養(yǎng)。要想提升大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，高校輔導(dǎo)員要在學(xué)生和社會(huì)用人單位之間架起一個(gè)溝通的橋梁，塑造合格的優(yōu)秀畢業(yè)生，并積極向社會(huì)推薦，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕