【摘 要】目前，我國(guó)高校建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在施工單位實(shí)際的建筑工程項(xiàng)目施工中往往不能發(fā)揮其真正的作用，他們一般都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)完整的建筑施工過(guò)程，對(duì)建筑工程施工的實(shí)際運(yùn)作沒(méi)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)诋厴I(yè)后進(jìn)入施工單位工作時(shí)，無(wú)法系統(tǒng)地發(fā)現(xiàn)建筑工程施工中的問(wèn)題，也無(wú)法解決這些問(wèn)題。因此，我國(guó)高校建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須要與實(shí)際的建筑工程施工項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，與相應(yīng)的建筑施工企業(yè)合作，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作，建設(shè)完善的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，從而更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校建筑工程技術(shù)專業(yè)的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】建筑工程技術(shù)專業(yè) 校企合作 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）12-0021-01

校企合作對(duì)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方來(lái)說(shuō)都是極其有利的。通過(guò)校企合作，學(xué)?？梢愿玫赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，學(xué)生可以在實(shí)踐的過(guò)程中充實(shí)自我并且學(xué)到很多在學(xué)校學(xué)不到的工作經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以幫助企業(yè)節(jié)約成本，利用高校培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)人才來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。因此，對(duì)于開(kāi)設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的高校來(lái)說(shuō)，尋求具有中國(guó)特色的校企合作之路非常重要，不僅有助于提高我國(guó)各大高校對(duì)人才的培養(yǎng)水平，還可以促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高，對(duì)于提升高校人才服務(wù)社會(huì)的能力有著極大的促進(jìn)作用。

一 建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀

1.高校在校企合作培養(yǎng)人才的過(guò)程中沒(méi)有把握好對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校在建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，前三年基本是在灌輸理論知識(shí)，學(xué)生完全處在一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而在最后一年也就是學(xué)生參與實(shí)習(xí)工作期間，學(xué)?；静还軐W(xué)生，學(xué)生處于一個(gè)完全自由的狀態(tài)。在前三年對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育中，基本上學(xué)生不會(huì)有到建筑施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這三年中學(xué)生接受了大量的理論和一些實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣給學(xué)生打好了一定的建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)，此段時(shí)間可以說(shuō)是學(xué)校對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷積累的過(guò)程。由此可以看出，此階段學(xué)生在建筑工程技術(shù)上的專業(yè)技術(shù)和能力還不夠成熟，一旦進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)面臨實(shí)際的操作或問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)感到不知所措，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最需要的就是去實(shí)際體驗(yàn)建筑施工的過(guò)程。

2.校企合作內(nèi)容存在缺陷

目前，我國(guó)高校建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)主要有以下幾種方式：（1）學(xué)校組織一部分學(xué)生到施工工地開(kāi)展實(shí)習(xí)工作；（2）學(xué)生自己去應(yīng)聘或者聯(lián)系而到相應(yīng)的施工工地進(jìn)行實(shí)習(xí)工作；（3）某些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，早已找到就業(yè)單位的學(xué)生則由該就業(yè)單位安排分配實(shí)習(xí)工作。高校在學(xué)生最后一年的實(shí)習(xí)階段對(duì)學(xué)生的管理工作就顯得比較呆板，只是通過(guò)一些生硬的程序和格式進(jìn)行管理，如讓學(xué)生交實(shí)習(xí)任務(wù)書、實(shí)習(xí)周報(bào)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生上交的這些報(bào)告和總結(jié)進(jìn)行分析研究可以發(fā)現(xiàn)，這些報(bào)告和總結(jié)的內(nèi)容大多大同小異，毫無(wú)新意可言。而高校對(duì)于學(xué)生在施工工地上的管理很明顯不到位，只是通過(guò)學(xué)生上交的實(shí)訓(xùn)周報(bào)、月報(bào)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等方式來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行了解，高校教師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)狀況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這就制約了學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展。

二 建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作的探索

1.實(shí)施“多段式”教學(xué)模式

建筑工程項(xiàng)目具有周期長(zhǎng)、不可復(fù)制、受自然環(huán)境影響較大，具有階段性和隨機(jī)性等特點(diǎn)，而學(xué)校的教學(xué)目的主要是為了有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)且還需要保證教學(xué)過(guò)程的穩(wěn)定，這樣就導(dǎo)致了學(xué)校和施工單位二者在目的上很難達(dá)到一致。因此，學(xué)校的教學(xué)模式必須更加有彈性，我國(guó)高校在保證學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合建筑工程項(xiàng)目具有的特點(diǎn)和建筑工程施工的目的來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而更好地開(kāi)展教學(xué)。

2.高校在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

建筑工程技術(shù)專業(yè)的工作崗位具有露天作業(yè)多、工地流動(dòng)性大、工作條件艱苦、環(huán)境差等工作特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的應(yīng)聘情況調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在聘任這些崗位的工作人員的時(shí)候，更加看重學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，然后再看學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，這就說(shuō)明了現(xiàn)今社會(huì)中，企業(yè)更加看重員工的綜合素質(zhì)能力。因此，我國(guó)高?？梢酝ㄟ^(guò)以下三種方式來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)：（1）高?？梢酝ㄟ^(guò)校內(nèi)理論實(shí)踐課程和校外實(shí)習(xí)課程的開(kāi)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生“安全至上、質(zhì)量?jī)?yōu)先”的工作態(tài)度。（2）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，使學(xué)生在建筑工程項(xiàng)目施工過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)地請(qǐng)教，讓學(xué)生形成善于溝通的工作協(xié)調(diào)能力。（3）我國(guó)高?？梢酝ㄟ^(guò)“多段式”的教學(xué)模式，來(lái)反復(fù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐能力上的培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)際參與建筑工程項(xiàng)目的施工，可以深刻地體會(huì)到建筑工人的艱辛以及施工現(xiàn)場(chǎng)工作條件的艱苦和環(huán)境的惡劣，通過(guò)這樣的實(shí)地教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的敬業(yè)精神。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕