摘 要：高職學(xué)生思想教育的實(shí)效性是一個常談常新的話題。本文首先簡要分析了當(dāng)前高職學(xué)生思想教育實(shí)效性不足的原因，然后針對性地提出了加強(qiáng)高職學(xué)生思想教育實(shí)效性的途徑。

關(guān)鍵字：高職學(xué)生思想教育；實(shí)效性；

中圖分類號：G641 文章編號：1674-3520（2014）-09-00-01

高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱，是指“由高等學(xué)校和高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的旨在培養(yǎng)高級技術(shù)人才的高等教育”。高職學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性問題是一個常談常新的話題，是一個重要而緊迫的現(xiàn)實(shí)問題。高職的思想政治教育一直是高職學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)，思想政治教育實(shí)效性是指思想政治教育的具體實(shí)施對人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。本文筆者認(rèn)為，思想政治教育的實(shí)效性即在一定的歷史條件下思想政治教育的實(shí)際運(yùn)作對其預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

一、當(dāng)前高職學(xué)生思想教育實(shí)效性教育不足的原因

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不足

輔導(dǎo)員隊(duì)伍是思想政治教育中重要的承擔(dān)者，輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是實(shí)踐思想政治教育工作的骨干力量。輔導(dǎo)員位于學(xué)生工作的第一線， 承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要職責(zé)。但是高職教育有著本身自己的特殊性，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)時間不長，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)普遍存在理論水平偏低、自身定位偏低、學(xué)歷普遍不高等問題，這些很大程度上限制了輔導(dǎo)員在思想政治工作方面功用的發(fā)揮。首先，專業(yè)性不足。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對輔導(dǎo)員的重要性認(rèn)識不足，由“專職輔導(dǎo)員”擔(dān)任的比較少。其次，輔導(dǎo)員缺乏足夠的相關(guān)理論知識，也沒有足夠的時間和精力對學(xué)生進(jìn)行了解和溝通，難以深入細(xì)致地創(chuàng)造性展開學(xué)生思想政治工作。

（二）學(xué)生家長與學(xué)校沒有形成合力

影響學(xué)生思想發(fā)展的因素首先就是家庭。父母的言傳身教直接影響學(xué)生思想的健康發(fā)展。由于社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多享樂主義、拜金主義，這些對剛走進(jìn)社會的學(xué)生來說是一個巨大的沖擊.會使他們認(rèn)為思想教育并不重要，現(xiàn)在的生活只要有錢就行。家長與學(xué)校的溝通渠道的缺失使得學(xué)生的思想政治教育更加難以開展，更是使得思想政治工作的實(shí)效性差的很大的原因。家庭、社會都認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行思想教育應(yīng)該是學(xué)校的事情，而將教育的重?fù)?dān)推給了學(xué)校。尤其是高職院校學(xué)生具有的特殊性，高職思想政治教育比較難以見到成效。

（三）高職學(xué)生思想素質(zhì)也是參差不齊

普通高中畢業(yè)生文化素質(zhì)相對較高，學(xué)習(xí)自覺性相對較高，學(xué)習(xí)能力相對較高，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識方面較為快速，較之于其他類型學(xué)校的學(xué)生更為扎實(shí)，對新知識新技術(shù)的接受能力較強(qiáng)，思想道德素質(zhì)和道德素養(yǎng)方面相對較好。高職學(xué)生因?yàn)閷妥x高職學(xué)校思想上準(zhǔn)備不足，對前途的認(rèn)識比較迷惘，并且有些學(xué)生只是暫時求得一個接納自己的地方，對自己的未來以及以后的發(fā)展并沒有做出很好的規(guī)劃?？傊呗殞W(xué)生缺乏信心所以放縱自己，缺乏對行業(yè)和職業(yè)的了解，學(xué)習(xí)的積極性較難調(diào)動。

二、提升高職學(xué)生思想教育實(shí)效性的途徑

（一）加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)教育，及時準(zhǔn)確把握職業(yè)定位

高職學(xué)生通過校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外實(shí)踐，依據(jù)自身興趣、愛好、專業(yè)、特長等對自身的職業(yè)性向、稟賦能力和學(xué)習(xí)實(shí)踐方向做出較切實(shí)的判斷。當(dāng)前很多高職院校教育的目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線高級應(yīng)用性人才，這就決定了學(xué)生就業(yè)的基層性。學(xué)生心理上有抵觸情緒，自卑心理嚴(yán)重，行為上表現(xiàn)為不安心工作，易好高騖遠(yuǎn)。學(xué)校可以增加開設(shè)一些貼近學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生需要的必修和選修課程，如就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)規(guī)劃課等相關(guān)供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生自己要進(jìn)行從寬泛的缺少目標(biāo)性到明確的有針對性的職業(yè)生涯探索和設(shè)計(jì)，探索和實(shí)踐自己各種可能的職業(yè)道路。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新思想政治教育方式

思想政治理論課在高校課堂上并未被普遍認(rèn)同，教學(xué)效果也未從根本上改觀。究其原因，從學(xué)生方面來說，他們印象中的思想政治理論課就是講大道理，就是說教，學(xué)了也沒有實(shí)際用處。教師對于多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與方法，缺乏深入思考。創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展，使教學(xué)方式活躍起來，教學(xué)方法多樣起來，把學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵的學(xué)習(xí)思想政治理論的潛力發(fā)揮出來，激活學(xué)生學(xué)習(xí)理論的內(nèi)在需求。

（三）發(fā)揮輔導(dǎo)員的先鋒作用

輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸最多，承擔(dān)著對學(xué)生全方位的管理的責(zé)任，包括生活、學(xué)習(xí)等。他們處于思想教育工作的最前線，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到了什么問題第一個想到的便是他們，輔導(dǎo)員是學(xué)生重要的人生時期的引領(lǐng)者。 教師在課后與學(xué)生的交往，無論在做學(xué)問還是在做人方面，都有潛移默化的影響。因此，一定要發(fā)揮輔導(dǎo)員的這種優(yōu)勢，將思想教育滲透到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面。

（四）發(fā)揮專業(yè)課老師的輔導(dǎo)作用

專業(yè)課教師雖然對于學(xué)生思想教育只起到輔助作用，但是也是必不可少的。專業(yè)教師一定要定位自己以教書育人為職責(zé)，轉(zhuǎn)變在課堂上只需要對學(xué)生傳授專業(yè)知識的傳統(tǒng)觀念，將教書和育人相互結(jié)合、相互轉(zhuǎn)化。教書是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化知識和技能，屬智育；育人是指在教書的過程中，要以身示范，進(jìn)行思想道德教育。專業(yè)教師有義務(wù)和責(zé)任幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

高職學(xué)生作為我國青年的構(gòu)成部分，必須加大對其思想教育，必須引起學(xué)校和社會的高度重視，本文從高職教育的不足出發(fā)，提出了對于高職思想教育提升的辦法。本人因?yàn)樽陨硭?，對于問題的分析可能還有很多不足，希望業(yè)界同仁可以批評指正。

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