摘 要：實(shí)踐是馬克思主義的理論品質(zhì)。加強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多種形式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是思想政治理論課教育教學(xué)改革的方向。本文通過(guò)“圖說(shuō)新聞”這一具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，重新梳理了開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注的問(wèn)題及思考。

關(guān)鍵詞：圖說(shuō)新聞；實(shí)踐；教學(xué)；活動(dòng)；思考；

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-09-00-02

為加強(qiáng)《概論課》的教學(xué)，我院以專題教學(xué)的形式將該課程化分為十二個(gè)專題，打破了原本教材部分章節(jié)目的劃分，結(jié)合我院的具體情況，重新整合了專題內(nèi)容。其中第九專題是“中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化”專題，我院將該專題的三大塊內(nèi)容分別從鄧小平時(shí)代、江澤民時(shí)代和胡錦濤時(shí)代進(jìn)行了梳理，來(lái)分別闡述我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和文化的發(fā)展變化。由于內(nèi)容涵蓋量較大，兼于課時(shí)的要求，面面俱到的講授很有困難，因此，針對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，筆者開展了“圖說(shuō)新聞”的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

一、“圖說(shuō)新聞”活動(dòng)設(shè)計(jì)

中國(guó)三十多年的經(jīng)濟(jì)體制改革為中國(guó)帶來(lái)了巨大的變化，如何讓學(xué)生切實(shí)感受到這樣的變化，僅通過(guò)理論教學(xué)很難讓學(xué)生感同身受，為此筆者設(shè)計(jì)了“圖說(shuō)新聞”的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，制訂了實(shí)踐活動(dòng)方案（如下）：

①實(shí)踐活動(dòng)主題：圖說(shuō)新聞

②實(shí)踐活動(dòng)目的與要求：根據(jù)教師提供的主題內(nèi)容，指導(dǎo)組織學(xué)生收集鄧小平時(shí)期、江澤民時(shí)期、胡錦濤時(shí)期社會(huì)主題發(fā)展圖片，以一條主題內(nèi)容貫穿其中，深刻反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)在不同歷史時(shí)期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，深刻感受我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的巨大成就。

二、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、活動(dòng)形式：以PPT幻燈片形式展示

2、活動(dòng)過(guò)程：

（1）由任課教師提前兩周安排，學(xué)生以小組為單位在課后收集、整理完成；

（2）根據(jù)圖片內(nèi)容，由小組同學(xué)共同完成講課稿，并將收集、整理的圖片配合其中，制成PPT幻燈片進(jìn)行解說(shuō)和評(píng)論；

（3）每個(gè)小組15分鐘完成一個(gè)主題內(nèi)容的展示，如：民生問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、醫(yī)療問(wèn)題、房改問(wèn)題、教育問(wèn)題等，或由學(xué)生自行選擇較喜歡的問(wèn)題中的一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行解說(shuō)和評(píng)論；

3、活動(dòng)要求

（1）圖片選擇要具有時(shí)代代表性，能反映時(shí)代特征；

（2）由小組長(zhǎng)填寫規(guī)定格式實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，教師在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行評(píng)論；

（3）各小組由組長(zhǎng)根據(jù)各成員完成工作量情況，給小組成員打分；各小組成員根據(jù)組長(zhǎng)的工作情況共同為組長(zhǎng)評(píng)分；

（4）由教師和各小組組長(zhǎng)成立評(píng)審組，在已有分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再次評(píng)分，在班級(jí)中公示，并將其納入到學(xué)生的總評(píng)成績(jī)中；

（5）每個(gè)班級(jí)可根據(jù)具體情況評(píng)選出2—3名優(yōu)秀解說(shuō)員予以加分并記入總評(píng)成績(jī)內(nèi)，由各小組推薦2—3名積級(jí)參與者予以加分并記入總評(píng)成績(jī)中。

4、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

三、對(duì)“圖說(shuō)新聞”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)歸納

通過(guò)本次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，筆者對(duì)兩個(gè)班的活動(dòng)情況進(jìn)行了歸納總結(jié)：

一是，在教學(xué)內(nèi)容上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中是一種有效的方法。通過(guò)明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和方向，給學(xué)生提供充分的閱讀與思考空間，不但讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材了解，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還通過(guò)小組討論、共同動(dòng)手來(lái)確定實(shí)踐活動(dòng)方案，使學(xué)生在這種自我學(xué)習(xí)、自我準(zhǔn)備，獨(dú)立思考的過(guò)程中，將實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)納入到理論學(xué)習(xí)中，將被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，即達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我教育的目標(biāo)；二是，在能力培養(yǎng)上，激發(fā)了學(xué)生潛能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，主要表現(xiàn)在：

第一，培養(yǎng)了學(xué)生寫作與口頭表達(dá)能力。本次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不但需要各小組提交PPT作品，同時(shí)還要提交新聞稿，因?yàn)槊總€(gè)小組只有15分鐘的展示時(shí)間，要完成時(shí)間跨度較大的新聞解說(shuō)，充分考查了學(xué)生的寫作能力。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解，要想獲得高分，需要對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)演練，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力；第二，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。本次實(shí)踐活動(dòng)以小組為單位提交作品，小組內(nèi)分工明確，任務(wù)具體，要達(dá)到較好的活動(dòng)目的，小組成員必須協(xié)作團(tuán)結(jié)。通過(guò)本次活動(dòng)可以清楚看到，凡是小組協(xié)作較好的，評(píng)定成績(jī)都較高；反之則不如意。

四、重新認(rèn)識(shí)在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

開展思想政治理論課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)己成為各高校的共識(shí)，各高校有各高校的表達(dá)形式。但組織一堂精彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)課需耗費(fèi)教師大量的心血和精力，要求教師在活動(dòng)安排前要做足功課，關(guān)注好幾個(gè)方面的問(wèn)題：

首先，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。即能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還原教學(xué)環(huán)境，又能貼近學(xué)生的需要，因此，活動(dòng)方案以學(xué)生的認(rèn)知水平為基本，采用學(xué)生喜歡的方式最為穩(wěn)妥；

其次，教師在活動(dòng)內(nèi)容安排時(shí)有所側(cè)重。避免隨意性。即教師應(yīng)知道該項(xiàng)活動(dòng)的開展目標(biāo)究竟是什么？反映的教學(xué)內(nèi)容是什么？需要學(xué)生做什么樣的準(zhǔn)備？這樣在活動(dòng)的開展中，才能讓學(xué)生感同身受的接受自我教育，達(dá)到教育目標(biāo)；

第三，在活動(dòng)形式上，教師應(yīng)該為學(xué)生提出參考意見，幫助學(xué)生做好活動(dòng)方案的前期準(zhǔn)備，并進(jìn)行具體指導(dǎo)，指導(dǎo)的越細(xì)致，活動(dòng)的成果就越明顯；

第四，在活動(dòng)成果上，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要及時(shí)總結(jié)。讓學(xué)生看到成績(jī)，知道不足，明確目標(biāo)，達(dá)到目的。

誠(chéng)然，“圖說(shuō)新聞”的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不一定僅限定于筆者設(shè)定的專題，它還可以適用于其它的專題活動(dòng)中。無(wú)論用在哪個(gè)專題中，都必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，它甚至還可以演化出更為精彩的形式。這才是我們開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的原則。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理淪課的意見【Z]教社政【2005] 5號(hào)

作者簡(jiǎn)介：李莉，女，滿族，碩士研究生，副教授， 新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部副主任