摘 要：我國(guó)教育改革的進(jìn)程不斷深入，新課改的逐步推廣，中學(xué)政治教學(xué)已經(jīng)取得了顯著的成效，同時(shí)我們也應(yīng)該注意到教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。本文從中學(xué)政治在新課改后存在的問(wèn)題以及推進(jìn)中學(xué)政治新課改的具體對(duì)策進(jìn)行闡述分析，期望對(duì)中學(xué)政治新課改教學(xué)實(shí)踐起到一定推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治；新課改；思考；

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-09-00-01

中學(xué)的政治教學(xué)在教育變革的大環(huán)境下面臨著諸多的教學(xué)挑戰(zhàn)。政治課程教育對(duì)于中學(xué)生而言，不僅是一種知識(shí)理論，還是極為重要的一種品德教育，提升政治課堂教學(xué)的效率，是當(dāng)前中學(xué)政治教師必須落實(shí)的一項(xiàng)任務(wù)。對(duì)于中學(xué)政治來(lái)說(shuō)，新課改對(duì)其課程的性質(zhì)、理念、設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)、內(nèi)容以及實(shí)施建議等方面都給出了比較詳細(xì)的說(shuō)明。和傳統(tǒng)教育相比，新課改更重視全體學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力，注重培養(yǎng)學(xué)生完善的人格等。但是我們同時(shí)也清楚地看到，在新舊教學(xué)模式交替的過(guò)程中，很多老師因?yàn)槌叨劝盐詹粶?zhǔn)確，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些有悖于新課改的現(xiàn)象。

一、中學(xué)政治在新課改的過(guò)程中存在的問(wèn)題

很多同行交流后發(fā)現(xiàn)，大家公認(rèn)的是新課改有更強(qiáng)的針對(duì)性，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，高速發(fā)展的社會(huì)，日新月異的科學(xué)技術(shù)，絕大多數(shù)教師都認(rèn)為這次改革更科學(xué)合理，更適合社會(huì)對(duì)新型人才的需要。在新課改具體實(shí)施的過(guò)程中，我們主要遇到如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、中學(xué)政治教學(xué)存在一定的盲目性。新課改提倡充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教育中的主體作用，教師則作為課堂教學(xué)的輔助。所以在教學(xué)的過(guò)程中，就少不了分組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，此時(shí)問(wèn)題就出來(lái)了，中學(xué)政治課程具有特殊性，和其它科目有著顯著的不同，中學(xué)生平時(shí)業(yè)余時(shí)間本來(lái)就很少，對(duì)于中學(xué)政治和國(guó)際新聞、形勢(shì)了解的也非常有限，所以當(dāng)進(jìn)行分組探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生往往因?yàn)橹R(shí)面太過(guò)狹窄而感覺(jué)無(wú)從下手，討論的最后也往往是無(wú)果而終，亦或課堂教學(xué)任務(wù)完不成，亦或課堂效果不理想，學(xué)生收獲十分有限。加之有些爭(zhēng)執(zhí)老師在把握學(xué)生討論的時(shí)候尺度不夠準(zhǔn)確，也無(wú)法完成對(duì)課堂教學(xué)效果的保證。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們提出適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)和合作探究是有必要的，但是一定要通過(guò)各種措施把握好這個(gè)尺度，否則不僅浪費(fèi)了時(shí)間，也得不到想要的效果。

2、過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用而忽視了教師的基本功能。雖然素質(zhì)教育提倡課堂教學(xué)要以學(xué)生為教學(xué)的主體，但是在實(shí)際教學(xué)中總是出現(xiàn)本末倒置的情況。有的老師認(rèn)為在課堂上讓學(xué)生盡可能多說(shuō)多練習(xí)就是新課改的體現(xiàn)，甚至一些課程上，教師講課的時(shí)間還不到十五分鐘，這樣的做法是忽視教學(xué)實(shí)際的做法，人為地分割了教與學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系，所以對(duì)教學(xué)造成的負(fù)面影響也是很大的。筆者以為，鑒于中學(xué)生課外時(shí)間十分有限，接受知識(shí)的渠道也過(guò)于狹窄，而且中學(xué)生的價(jià)值觀念并不成熟，所以教師還是應(yīng)該把“教”放在首位，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，完成學(xué)生為主體學(xué)習(xí)的教學(xué)根本目的。

3、忽視課堂教學(xué)效果，一味追求教學(xué)形式和手段的升級(jí)。很多老師為了順應(yīng)新課改的要求，采用了很多先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)工具，比如網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，筆者以為這是值得我們提倡的，在學(xué)校教學(xué)條件允許的情況下，采用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)資源得到充分地運(yùn)用，但同時(shí)我們也應(yīng)該注意到，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)確實(shí)很感興趣，但是由于片面夸大多媒體的情境設(shè)計(jì)、視頻音頻和多媒體動(dòng)畫(huà)的中心作用，反而把課堂教學(xué)變成了電影院，老師成了電影院的放映員，學(xué)生變成了電影院的觀眾….這種滿(mǎn)足學(xué)生感官的教學(xué)雖然吸引了學(xué)生的注意力，但是忽視了對(duì)學(xué)生必要的引導(dǎo)，教學(xué)效果十分有限。教師要明白，多媒體充其量只是一個(gè)教學(xué)工具，課堂教學(xué)中一定要既重問(wèn)題又重知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，只有這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)到東西，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效果。

4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一。雖然新課改提倡素質(zhì)教育，但是很多學(xué)校依舊是采用換湯不換藥的形式，雖然采用了一定的創(chuàng)新教學(xué)模式，但是與之存在的還有應(yīng)試技巧，單元考、月考、階段考等，依舊以分?jǐn)?shù)作為對(duì)學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校和老師依舊死抓分?jǐn)?shù)不松手，將分?jǐn)?shù)作為對(duì)學(xué)生考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種過(guò)于強(qiáng)調(diào)結(jié)果而忽視過(guò)程的做法，忽視了“評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展”的教育觀。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)大多情況下還是站在教師的角度進(jìn)行，對(duì)學(xué)生根本不進(jìn)行全方位的考核，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，形式枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

綜上所述，這些問(wèn)題的產(chǎn)生主要是因?yàn)閮牲c(diǎn)，第一是對(duì)新課改理解過(guò)于片面，不夠透徹；第二是對(duì)新課改的具體實(shí)施缺乏認(rèn)識(shí)，往往以偏概全。

二、推進(jìn)中學(xué)政治新課改的具體對(duì)策

1、改革教學(xué)方法，構(gòu)建互動(dòng)課堂。中學(xué)政治教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，教師要引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，要給中學(xué)生一定的探索和思考研究的空間。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)出自己的見(jiàn)解，整個(gè)課堂的互動(dòng)性要加強(qiáng)，幫助學(xué)生克服畏懼心理，不要怕錯(cuò)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和合作性?；?dòng)教學(xué)有利于學(xué)生自己探索和辨析思考，為長(zhǎng)久教育打下良好的基礎(chǔ)。

2、構(gòu)建和諧教育學(xué)之間的關(guān)系。雖然新課改提倡教師只是課堂教學(xué)的輔助，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是這并不意味著教師在課堂教學(xué)過(guò)程中就可以少講或者不講，新課改提倡發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并不是否認(rèn)教師的作用，教師的“教”恰恰是為了讓學(xué)生更好地“學(xué)”，教師要從以前課堂的統(tǒng)治者變成現(xiàn)在教學(xué)的促進(jìn)者和參與者，給學(xué)生相對(duì)更多的自由空間，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教學(xué)方法可以是靈活的，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的方法，但必須以教和學(xué)融為一體來(lái)出發(fā)。

3、改善評(píng)價(jià)體系。新課改要求的是全體學(xué)生素質(zhì)的提高，所以我們要從不同的角度對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核，切忌總拿分?jǐn)?shù)來(lái)給一個(gè)學(xué)生定性。時(shí)刻圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為宗旨，設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的評(píng)價(jià)體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改探索過(guò)程中，以后還會(huì)遇到更多的問(wèn)題，恰恰說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中依舊有提升的空間，需要不斷地對(duì)中學(xué)政治教學(xué)進(jìn)行深入地思考，克服教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，促進(jìn)中學(xué)政治教育教學(xué)的發(fā)展，大力推動(dòng)新課改的進(jìn)程，力爭(zhēng)為國(guó)家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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