摘 要：針對中職學(xué)生的特點，明確學(xué)生的任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的未來做好班級管理的組織、者引領(lǐng)者、建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：班級；管理；著力點；

文章編號：1674-3520（2014）-09-00-01

一、明確學(xué)生是什么，幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，找回自信是班主任教育學(xué)生的前提

心理學(xué)研究表明，教育者熱愛、尊重、期待的情感能喚起受教育者幸福、愉悅的感情，進(jìn)而促進(jìn)其各方面不斷進(jìn)步，并最終走向成功。大家知道，經(jīng)過中考的優(yōu)勝劣汰，剩給我們職業(yè)學(xué)校的生源，基本都是些學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、品德習(xí)慣較差甚至是存在許多心理問題的學(xué)生了，他們大多數(shù)經(jīng)過初中的三年學(xué)習(xí)后，變得自卑、自私、放任、懶散、缺乏 信心、自暴自棄等等心理問題，作為班主任應(yīng)該明確，這些孩子身上還有我們目前的教育評價系統(tǒng)還不能評價到的一些潛力。要讓他們重新找回自我，變成一個對社會對家庭都有用的人，首先是讓他們找回自信，應(yīng)該終如一地地秉承“賞識教育”的理念來教育這些失去自信的孩子們，用“顯微鏡”來發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的每一處閃光點，用“放大鏡”來對他們?nèi)〉玫囊稽c進(jìn)步加以表揚和鼓勵，因材施教給他們提供了充分發(fā)揮其特長的舞臺。在此過程中，還必須從以下幾點入手：學(xué)生入學(xué)時，先多方面了解學(xué)生 ，了解學(xué)生初中的表現(xiàn)和中考成績，以及了解學(xué)生的家庭狀況，初步掌握學(xué)生升入中專前的基本情況。走近學(xué)生、貼近學(xué)生的生活，積極與學(xué)生溝通與交流。從學(xué)生感興趣的生活、理想、 社會 話題入手，傾聽學(xué)生的內(nèi)心感受和需要，縮短師生間的心距，在與學(xué)生溝通與交流中了解學(xué)生的思想狀況。同時，組織班級活動。在籃球、排球、乒乓球、羽毛球、撲克、跳棋比賽中，觀察到學(xué)生的不同性格、不同特長，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，引導(dǎo)學(xué)生組織與開展 內(nèi)容 豐富、形式多樣的活動，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。學(xué)生通過參與班會活動，暢所欲言，放飛理想，學(xué)生鍛煉了膽量、提高了表達(dá)能力。班會活動增進(jìn)同學(xué)間的互相了解，同時提高了班集體的凝聚力。在班會課上我還注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，從另一個側(cè)面了解學(xué)生的想法，為實施有的放矢的教育做更好的準(zhǔn)備。鼓勵學(xué)生多參加學(xué)生會或社團(tuán)組織的活動，只要用心做，可以很快提升自己的交際能力，口語表達(dá)能力，辦事能力，這些都會讓自己不斷成熟，引導(dǎo)學(xué)生與書為友，主要看情商類的書籍，心理學(xué)研究表明：一個成功的人，EQ占70%，IQ占30%。這樣學(xué)生更會為人處世，人也會更樂觀，主要能管理自己的情緒，不管將來走到哪都能用著。

二、明確學(xué)生來干什么，狠抓班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級建設(shè)中的重中之重。

朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！币虼耍瑢W(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該首先從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)。讓學(xué)生首先明確什么該做，什么不應(yīng)該做。

當(dāng)前，中職學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)知識薄弱，而且在行為習(xí)慣、組織紀(jì)律、道德品質(zhì)等方面也存在許多問題。接受中職教育的學(xué)生基本是中考落榜生或者在初中義務(wù)教育階段的輟學(xué)者。有相當(dāng)一部分學(xué)生，一直得不到肯定和認(rèn)可，是老師眼中的問題學(xué)生。一部分學(xué)生對自己的前途感到迷茫，集體榮譽感、家庭責(zé)任感、社會責(zé)任感淡漠，組織紀(jì)律觀念、團(tuán)隊精神不強，生活自由散漫、夜不歸宿等現(xiàn)象時有發(fā)生。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的.但主要與他們在中小學(xué)期間養(yǎng)成教育的缺失有很大關(guān)系。要解決上述難題，就必須從中職學(xué)生的養(yǎng)成教育抓起，不斷強化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。一個班集的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞直接 影響 著每個學(xué)生的發(fā)展，生活在有活力和有凝聚力并且具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、好問。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，不是班里有一兩個學(xué)生表現(xiàn)好就能形成的，而是要靠全班同學(xué)結(jié)成一條心，共同努力維護(hù)形成的。這就要求學(xué)生遵守班級管理制度，只有學(xué)生自覺遵守了，圍繞良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的要求而制定的班級管理制度，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)才有可能形成。但要學(xué)生自覺遵守班級管理制度不是件容易的事，因此要為建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)做準(zhǔn)備，關(guān)鍵要抓好到以幾個方面：一是嚴(yán)格管理。“沒有規(guī)矩，不成方圓。”做好班主任工作，首先要抓“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生有紀(jì)律、有秩序、有禮貌。二是細(xì)致入微。有句話叫細(xì)節(jié)決定成敗。就是要做到眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效。三是大愛無聲。愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。班主任老師對學(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。要用真心溫暖他們，用真情感動他們，用真意支持他們。四是勤學(xué)善思。應(yīng)從忙亂、疲勞、煩惱和迷茫中走出來，學(xué)會思考。

三、明確未來能做什么，抓好職業(yè)規(guī)劃，是班級管理中的重要目的

中職生這一年齡段，按照人的思維規(guī)律，應(yīng)該有自己的思考，應(yīng)該對自己的人生進(jìn)行思考，對今后人生方面的目標(biāo)有自我的認(rèn)識，甚至有更長的打算。但我們的學(xué)生，職業(yè)理想模糊，職業(yè)目標(biāo)不明，而作為班主任，這個班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮應(yīng)有作用，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生生存觀。學(xué)生來中職學(xué)校學(xué)習(xí)，其目的就是找個工作。找到滿意的工作的依據(jù)是什么呢？主要有三條依據(jù)：一是就業(yè)的機制和勞動力供求狀況；二是個人的因素；三是一些外部環(huán)境因素。而個人因素是選擇職業(yè)的首要影響因素。個人因素是指個人的知識、技能、態(tài)度等自我因素。所以班主任就以就業(yè)為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“我是誰”，讓學(xué)生了解自己的個人需求、長處和短處，從而知道自己會做什么、能做什么、怎樣去做等個人能力問題。然后引導(dǎo)學(xué)生針對性地去從如何提高自己的知識、能力、技能方面下功夫。就知識而言，包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和復(fù)合知識，其中對中職生來說，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識尤為重要?；A(chǔ)知識：語言知識、常識知識、工具知識；專業(yè)知識：重要的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和操作實訓(xùn)課。與此同時，班主任再指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)生行為習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及熱愛勞動、誠實守信、吃苦耐勞等優(yōu)良素質(zhì)的形成。學(xué)生在為之努力的過程中便形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同時為自己今后的獨立生活也就是生存創(chuàng)造了條件。另一方面，進(jìn)一步加大對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的科學(xué)性、有效性和指導(dǎo)性，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識社會，從而樹立職業(yè)理想、規(guī)劃職業(yè)人生、自覺提高綜合素質(zhì)，順利完成角色轉(zhuǎn)換。