摘要：要實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，\"三師型\"教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。文章在闡明\"三師型\"教師建設(shè)重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合檢驗(yàn)專業(yè)特點(diǎn)，論述了如何提高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。

關(guān)鍵詞：\"三師型\"教師職業(yè)指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃能力

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中指出，高等職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的具有良好職業(yè)道德的高技能應(yīng)用型人才。

針對(duì)畢業(yè)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和其就業(yè)與專業(yè)技術(shù)水平不相匹配，有些甚至需要用人單位對(duì)其再培訓(xùn)才能頂崗的問(wèn)題，遵循高職教育\"能力為本、就業(yè)為導(dǎo)向\"的指導(dǎo)思想及原則，筆者認(rèn)為我們不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，而且需要對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)。目前在我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)師是非常緊缺的，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的研究還處于起步階段。國(guó)內(nèi)的研究主要集中在\"雙師型\"（講師+某個(gè)專業(yè)技術(shù)職稱）教師隊(duì)伍建設(shè)上。將\"雙師型\"教師與職業(yè)指導(dǎo)師的職能相結(jié)合，形成\"三師型\"[1]的教師隊(duì)伍的研究還沒(méi)有見(jiàn)到較為系統(tǒng)的研究資料，筆者認(rèn)為高職院校利用現(xiàn)有的教師資源開(kāi)發(fā)職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍是可行之舉，由此提出了高職院校\"三師型\"教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題。

1什么是\"三師型\"教師

\"三師型\"教師是指同時(shí)具有高校教師資格證書(shū)、專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)和職業(yè)指導(dǎo)師資格證書(shū)的\"三證一體\"化教師。\"三師型\"教師既能從事教書(shū)育人的教學(xué)活動(dòng)，又能從事行業(yè)、職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并能將行業(yè)、職業(yè)知識(shí)及能力和態(tài)度融合于教育教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)能夠了解社會(huì)、用人單位對(duì)人才的需要及能力要求，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

2為什么要加強(qiáng)\"三師型\"教師隊(duì)伍建設(shè)

\"三師型\"教師隊(duì)伍建設(shè)的核心目標(biāo)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升高職高專院校的辦學(xué)水平、增強(qiáng)高職高專院校的競(jìng)爭(zhēng)力。\"三師型\"教師的工作體現(xiàn)了\"高效、合作\"的管理理念，有效地克服了教學(xué)與學(xué)生工作相互脫離的不足，能夠很好地實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的結(jié)合，從專業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)三個(gè)方面充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的引導(dǎo)和支持，保證了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此加強(qiáng)\"三師型\"教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)的需要，對(duì)提高高職院校教育教學(xué)質(zhì)量有一定的指導(dǎo)意義。

3\"三師型\"教師應(yīng)具有哪些素質(zhì)

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色及教學(xué)層次的定位決定了職業(yè)院校\"三師型\"師資隊(duì)伍建設(shè)的獨(dú)特性。從\"三師型\"教師的內(nèi)涵上可以推導(dǎo)出\"三師型\"教師應(yīng)具有以下的素質(zhì)。

3.1有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)職業(yè)院校要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，而不是普通的操作工人。所從事的技術(shù)工作是在一定理論知識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行的，他們不僅要知道怎么操作，還要知道為什么要這樣操作，要具備一定的理論基礎(chǔ)。

3.2較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力高職院校的學(xué)生要學(xué)會(huì)的是實(shí)實(shí)在在的技術(shù)與技能，因此教師不僅要具有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具有較高的技能水平。他們的教學(xué)既要善于用通俗易懂的語(yǔ)言把操作原理和過(guò)程講解給學(xué)生聽(tīng)，又要善于示范、演示，教會(huì)學(xué)生正確操作。因此，\"三師型\"教師要具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。

3.3有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)發(fā)展前景職業(yè)教育針對(duì)性強(qiáng)，專門為某一行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，\"三師型\"教師要進(jìn)行調(diào)查研究和實(shí)踐鍛煉，努力提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和具體技術(shù)，才能滿足教學(xué)要求，只有了解本專業(yè)及行業(yè)發(fā)展前景，才能按社會(huì)的需求培養(yǎng)出把握社會(huì)脈博的有用人才。

3.4具有良好的職業(yè)指導(dǎo)能力，能夠進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和選擇\"三師型\"教師應(yīng)該能夠投身并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域，應(yīng)該讓他們能夠熟悉該行業(yè)的規(guī)律和原則，讓他們具有良好的職業(yè)操守，了解行業(yè)的發(fā)展規(guī)律以及趨勢(shì)。\"三師型\"教師應(yīng)通過(guò)言傳身教[2]，培養(yǎng)學(xué)生良好的行業(yè)、職業(yè)道德及職業(yè)素養(yǎng)：\"三師型\"教師還必須能將行業(yè)、職業(yè)知識(shí)、能力和態(tài)度融合于教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析、行業(yè)分析、職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、手段;三師型\"教師還需要有社會(huì)交往和組織協(xié)調(diào)能力。

4結(jié)合檢驗(yàn)專業(yè)，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力

4.1進(jìn)行課程和教學(xué)改革，以\"專業(yè)服務(wù)行為養(yǎng)成為中心、理論實(shí)踐一體化\"的模式教學(xué)；提倡靈活多樣教學(xué)方法，職業(yè)技術(shù)教育理論著重采用行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹行慕虒W(xué)法，教學(xué)在\"做中學(xué)，做中教\"中完成，使學(xué)生能及時(shí)掌握相關(guān)臨床檢驗(yàn)知識(shí)，養(yǎng)成適合臨床工作的良好職業(yè)習(xí)慣。

4.2組織學(xué)生到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，縮短教學(xué)與實(shí)際工作的距離。便于學(xué)生能及時(shí)了解臨床檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、當(dāng)前臨床檢驗(yàn)的發(fā)展水平，和滿足臨床檢驗(yàn)需求所要具備的臨床檢驗(yàn)知識(shí)和檢驗(yàn)技能。

4.3及時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力。在教學(xué)中融入行業(yè)、職業(yè)知識(shí)及能力和態(tài)度，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)結(jié)合自己所學(xué)科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓大學(xué)生意識(shí)到全面提高自己的綜合職業(yè)素質(zhì)的重要性。

4.4邀請(qǐng)醫(yī)院臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的主任技師來(lái)我院講課，更進(jìn)一步貼近臨床，了解目前檢驗(yàn)專業(yè)市場(chǎng)供求情況，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有更清晰的認(rèn)識(shí)。

4.5通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽和就業(yè)指導(dǎo)、模擬招聘、座談等活動(dòng)進(jìn)行職業(yè)疏導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并有意識(shí)的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

總之，\"三師型\"教師隊(duì)伍將更加貼近學(xué)生，利于開(kāi)展全方位育人工作，能積極地從人才市場(chǎng)獲得關(guān)于人才培養(yǎng)方案的制訂、實(shí)施及教學(xué)資源的配置等工作所需的各類信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法[3]，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式;在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，能夠更專業(yè)地分析人才市場(chǎng)的情況，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，做好相應(yīng)的就業(yè)準(zhǔn)備，提高就業(yè)質(zhì)量;同時(shí)能夠及時(shí)了解學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，做一個(gè)有理想、有追求的職業(yè)人。

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編輯/哈濤