孫慧敏，趙明月，張安濤

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東 泰安271018

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界一體化的不斷推進(jìn)，國際化已經(jīng)成為當(dāng)代高等教育發(fā)展的一個主要趨勢，我國的出國留學(xué)熱也順應(yīng)了國際化、全球化的大趨勢。新形勢下，出國留學(xué)出現(xiàn)了“大眾化”“低齡化”等新特征，留學(xué)目的、出國方式、留學(xué)國家和專業(yè)也隨之發(fā)生了新的變化。伴隨近幾年一浪高過一浪的自費出國留學(xué)熱潮，出國留學(xué)生的留學(xué)動機(jī)、留學(xué)生人身安全、“人才流失”等一系列問題也隨之突顯出來。

本研究梳理了出國留學(xué)大學(xué)生可能遇到的各種問題、分析了出國留學(xué)大學(xué)生出國需要具備的能力和素質(zhì)，構(gòu)建了出國留學(xué)大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育與指導(dǎo)體系，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成具有國際視野的復(fù)合型人才，適應(yīng)“出國熱”的教育國際化發(fā)展形勢，為出國留學(xué)大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育與指導(dǎo)工作實踐提供指導(dǎo)依據(jù)。

一、出國留學(xué)大學(xué)生的相關(guān)研究

（一）我國出國留學(xué)概況

1985年之后，隨著自費出國留學(xué)資格審核被取消，出國熱在全國逐漸升溫。進(jìn)入21 世紀(jì)，出國留學(xué)進(jìn)入“繁榮發(fā)展期”，留學(xué)活動的空間和規(guī)模變得越發(fā)寬廣，其流動性也越發(fā)常態(tài)。社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社2012 年9 月17 日在北京發(fā)布的《國際人才藍(lán)皮書：中國留學(xué)發(fā)展報告》顯示，2011年中國出國留學(xué)人數(shù)達(dá)33.97萬人，占全球總數(shù)的14%，居世界第一（相關(guān)數(shù)據(jù)詳見下表）。2012年12月12日，《2012年出國留學(xué)趨勢調(diào)查報告》在京發(fā)布，這份由中國教育在線和留學(xué)監(jiān)理服務(wù)網(wǎng)聯(lián)合發(fā)布的報告顯示，2012 年我國出國留學(xué)人數(shù)再創(chuàng)新高，逼近40萬人，其中公派留學(xué)16000人，自費出國留學(xué)人數(shù)約38萬人，比2011年分別增長了3000人和大約6萬人。

表1：2006年—2011年我國出國留學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計①

新時期、新形勢下，出國留學(xué)出現(xiàn)了“大眾化”、“低齡化”和日益增長的“歸國潮”等新特征；出國留學(xué)的目的也由上世紀(jì)的學(xué)成本領(lǐng)報效祖國的神圣使命轉(zhuǎn)化為把出國留學(xué)作為一段人生經(jīng)歷、一種學(xué)習(xí)與成長方式和接受優(yōu)質(zhì)教育的新選擇；曾是社會精英代名詞的“留學(xué)生”的出國背景優(yōu)勢已不再突出，自費出國留學(xué)已逐漸代替了公費公派出國方式，數(shù)量已達(dá)到了留學(xué)生總量的90%以上；赴美留學(xué)依然是眾多留學(xué)生的首選；留學(xué)專業(yè)選擇多元化，凸顯理性回歸。

藍(lán)皮書（同上）認(rèn)為，未來一段時間，留學(xué)熱還會繼續(xù)。藍(lán)皮書還顯示，中國海外留學(xué)生將掀起新的“回國潮”。

（二）出國留學(xué)大學(xué)生存在的問題

1.安全問題。出國前存在申請程序和申請學(xué)校的安全與否問題，包括中介費用、“野雞大學(xué)”等不安全因素；國外留學(xué)過程中存在個人獨居異鄉(xiāng)的人身財務(wù)等安全隱患。

2.能力問題。語言功底是否扎實，耐受挫折能力是否強(qiáng)，適應(yīng)外界環(huán)境能力是否過硬，將直接影響留學(xué)大學(xué)生留學(xué)前幾個月的關(guān)鍵期能否順利堅持下來；而生活自理能力、獨立生存能力、理財能力、動手能力則是出國留學(xué)大學(xué)生在國外學(xué)習(xí)、生活必須具備的能力；學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和職業(yè)能力則決定了留學(xué)是否能夠?qū)W有所成，國外工作能否成功。

3.心理問題。新形勢下出現(xiàn)了留學(xué)“大眾化”和“低齡化”特征，有很大一部分留學(xué)生都是90后獨生子女。因此，留學(xué)生的外語水平、異域文化和生活習(xí)慣等海外適應(yīng)性“水土不服”，甚至“文化休克”，更易讓留學(xué)生感到被孤立、失落、敏感、封閉、壓抑、孤獨、恐懼、無助、無安全感等心理問題，不能合理調(diào)適者往往中途折返，放棄留學(xué)。

4.國際交流深度不夠。出國留學(xué)生出國期間國際交流的深度有待提高，他們雖結(jié)交外國朋友，但與外國師生交流不充分。其實，留學(xué)生出國學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)國外先進(jìn)科學(xué)知識，更需要直接接觸和學(xué)習(xí)留學(xué)國家的語言、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)和科技，加深對國外獨特文化精神的了解，促進(jìn)國際理解，真正“貫通中西，學(xué)為我用”，而不能將出國留學(xué)的目的單單停留在“看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷資本。

5.出國動機(jī)不明確。有的學(xué)生為了完成父母夙愿出國而非出自本意；有的學(xué)生全憑一時沖動，純粹是憑著愛好和興趣出國；有的學(xué)生沒有明確目標(biāo)，盲目跟風(fēng)從眾出國，對畢業(yè)后的目標(biāo)缺乏規(guī)劃。出國動機(jī)不明確，導(dǎo)致出國留學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)意識、目標(biāo)缺失、動力不足，往往得過且過，學(xué)習(xí)、生活沒有目標(biāo)。

6.法律意識薄弱。由于中西文化背景的差異，很多中國留學(xué)生對國外的法律制度沒有概念，對法律規(guī)范缺乏足夠的重視。法律意識淡薄，使出國留學(xué)生可能在“無意間”就觸犯了國外的法律，不得不承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。甚至，有的留學(xué)生為達(dá)到某種目的，無視法律，走向犯罪。

7.比富斗闊、奢侈消費。90%以上的出國留學(xué)生中都是自費留學(xué)，這部分留學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越，他們出國后往往利用手中的金錢與人交流，很容易養(yǎng)成追求名牌、奢侈浪費的習(xí)慣。長此以往，就會無心向?qū)W，無端浪費父母給予的留學(xué)費用。

8.“海歸”就業(yè)難。據(jù)統(tǒng)計，我國2013年“海歸”人數(shù)達(dá)30 多萬人，創(chuàng)歷史新高?！昂w”豐富的海外求學(xué)經(jīng)歷是回國就業(yè)的優(yōu)勢和財富，具有留學(xué)背景和真才實學(xué)的復(fù)合型“海歸”人才，有的在高校做了科研帶頭人，有的在跨國公司做了白領(lǐng)和高管。而也有一部分“海歸”就業(yè)難，這往往是由于個人出國動機(jī)不明，缺乏學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃、國外工作經(jīng)歷，以及擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)、定位高等原因造成。

二、學(xué)業(yè)規(guī)劃的相關(guān)研究

（一）學(xué)業(yè)規(guī)劃涵義

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃是指大學(xué)生對與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的安排和籌劃，是職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)階段的體現(xiàn)。具體來說，是大學(xué)生通過對自身特點和社會未來需要的深入分析和正確認(rèn)識，找準(zhǔn)自己的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而確定學(xué)業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合自己的實際情況制定學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升自我認(rèn)知，探索和開發(fā)自身潛能，使自身素質(zhì)得以完善，提高就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力。

（二）學(xué)業(yè)規(guī)劃意義

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)業(yè)規(guī)劃是一種方法，通過“自我探索”和“職業(yè)探索”，讓學(xué)生學(xué)會“知己知彼”，學(xué)會遇到問題如何分析、解決；學(xué)業(yè)規(guī)劃是一種態(tài)度，通過自我學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓學(xué)生對大學(xué)、職業(yè)、人生都能持一種積極向上的良好狀態(tài)；學(xué)業(yè)規(guī)劃是一個“動態(tài)平衡，封閉循環(huán)”系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)無止境，查缺補(bǔ)漏，及時調(diào)整，挖掘潛能，發(fā)揮優(yōu)勢。綜上，學(xué)業(yè)規(guī)劃可讓學(xué)生充分了解自我，以規(guī)劃為動力，充分利用大學(xué)資源，發(fā)展自我、提升自我和完善自我，向自己的目標(biāo)努力，最終實現(xiàn)學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)和人生目標(biāo)。

2. 促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)業(yè)規(guī)劃的核心是“For Talent Forward”，即根據(jù)學(xué)生個人興趣、性格特點來“量體裁衣”、因材施教，幫助學(xué)生最大程度地發(fā)揮個人潛質(zhì)和特長，引導(dǎo)學(xué)生突出個性，做既全面發(fā)展又個性突出的人才。從這個角度說，學(xué)業(yè)規(guī)劃更鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，發(fā)揮潛能和特長，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（三）高校開展學(xué)業(yè)規(guī)劃實施體系

1.按年級劃分的縱向體系。學(xué)業(yè)規(guī)劃必須根據(jù)學(xué)生個人特點，輔以“大一適應(yīng)、大二探索、大三定向、大四沖刺”的年級特點，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)劃。大一、大二學(xué)生參與校園文化活動多，可依據(jù)學(xué)生性格，挖掘潛能，側(cè)重人際交往、語言表達(dá)、毅力、團(tuán)隊合作等優(yōu)秀品質(zhì)的提高，讓學(xué)生完成“自我探索”；大三、大四學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)，更注重專業(yè)知識學(xué)習(xí)，對他們可側(cè)重求職就業(yè)中所需的學(xué)習(xí)技能、實踐技能和面試技巧等核心要素的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步了解、接觸“工作世界”。

2.按內(nèi)容建構(gòu)的橫向體系。學(xué)業(yè)規(guī)劃的出發(fā)點和落腳點是培養(yǎng)學(xué)生成長成才，其核心是以學(xué)生為本，載體是思想教育、能力提升、跟蹤指導(dǎo)，內(nèi)容是依據(jù)學(xué)生考研、擇業(yè)、出國、考公等就業(yè)出口，進(jìn)行有針對性、分類別、分層次地指導(dǎo)規(guī)劃。因此，高校開展學(xué)業(yè)規(guī)劃，貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)始終的三條主線分別是學(xué)生思想教育與引導(dǎo)體系、素質(zhì)拓展與培訓(xùn)體系、評估與反饋體系。

三、出國留學(xué)大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃與教育指導(dǎo)體系研究

（一）思想教育引導(dǎo)體系

1.針對思政課程空白的教育引導(dǎo)。為防止學(xué)生在接受西方先進(jìn)科學(xué)文化知識的同時思想被“西化”，培養(yǎng)德育為先、能力為重、全面發(fā)展的國際化復(fù)合型人才，必須重點加強(qiáng)出國留學(xué)比例較高專業(yè)大學(xué)生的思想教育。教育引導(dǎo)學(xué)生接受西方先進(jìn)的科學(xué)文化知識并不是全面拋棄中國民族傳統(tǒng)文化，在學(xué)習(xí)西方文化過程中應(yīng)汲取精華棄其糟粕；教育學(xué)生辯證認(rèn)識全球化進(jìn)程中出現(xiàn)的文化、價值觀多元化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，樹立“重文化知識學(xué)習(xí)更重思想品德修養(yǎng)”德才兼?zhèn)涞某刹庞^。

2.根據(jù)出國動機(jī)分類別教育引導(dǎo)。對于為了父母而出國的學(xué)生，建議尊重學(xué)生個人意愿，傾聽學(xué)生內(nèi)心最真實的想法，出國未必是最合適的選擇；對于留學(xué)是全憑一時沖動、盲目跟風(fēng)從眾的學(xué)生，請先做冷靜思考和規(guī)劃，弄清楚自己最想追求的是什么；對于未考慮將來職業(yè)發(fā)展而盲目選擇留學(xué)專業(yè)的學(xué)生，建議把留學(xué)專業(yè)與未來職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，將出國留學(xué)作為難得的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，把握利用好出國留學(xué)資源，以學(xué)有所成，成就職業(yè)理想。

3.針對安全問題頻發(fā)的教育引導(dǎo)。高校首先要做好學(xué)生出國前的安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識，以防遇到“黑中介”和“野雞大學(xué)”；其次引導(dǎo)學(xué)生出國前了解所留學(xué)國家的風(fēng)土人情、文化習(xí)慣和法律法規(guī)，以充分的準(zhǔn)備來構(gòu)筑心理安全防線，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，杜絕出國后“文化休克”帶來的失落、壓抑、恐懼等不安全因素；另外，通過愛國主義教育和理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的祖國和民族，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，最大程度地增強(qiáng)政治安全，確保“人才安全”不流失。

（二）學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系

1.出國前具體事項的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。學(xué)生工作人員及時總結(jié)歸納出國留學(xué)學(xué)生成功經(jīng)驗，為計劃出國學(xué)生做好留學(xué)需要具備的語言和成績等準(zhǔn)備，對他們進(jìn)行出國申請和出國流程的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)；邀請已取得Offer 或出國留學(xué)歸來的往屆畢業(yè)生，就GRE、TOEFL、IELTS等語言水平測試、出國流程等留學(xué)常識對計劃出國學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們做好學(xué)業(yè)規(guī)劃；充分利用出國的親戚朋友等社會資源，了解出國前具體注意事項。學(xué)生在充分了解出國需要哪些條件、如何出國的基礎(chǔ)上，才能在學(xué)業(yè)規(guī)劃中對出國需要的各項能力的培養(yǎng)等方面有所側(cè)重，提前做好出國準(zhǔn)備。

2.出國后異國適應(yīng)的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。對于出國留學(xué)大學(xué)生，剛出國前幾個月“水土不服”的適應(yīng)期非常地“痛苦”，能否快速適應(yīng)、順利融入陌生的國外環(huán)境是留學(xué)生將來學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵。高?？稍趯W(xué)生出國前進(jìn)行“一對一、一幫一和一盯一”地悉心指導(dǎo)和科學(xué)規(guī)劃，通過舉辦校園文化活動，為學(xué)生搭建鍛煉平臺，讓學(xué)生了解異域文化，提高語言水平，增強(qiáng)動手能力、應(yīng)對挫折能力、人際交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力等，以便出國后可迅速“過渡”并習(xí)慣國外環(huán)境。學(xué)生可通過查閱資料、觀看視頻、參加口語培訓(xùn)等方式，有針對性的提升自己的綜合素質(zhì)，為出國構(gòu)筑足夠堅實的基礎(chǔ)。

3.以職業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。出國留學(xué)作為一段學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷和人生閱歷，其本質(zhì)是職業(yè)前的教育投資，提升就業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。因此，出國留學(xué)大學(xué)生更應(yīng)該以職業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃。在“自我探索”的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的職業(yè)，再依據(jù)自己出國留學(xué)目的來選擇留學(xué)國家、院校和專業(yè)。如果是繼續(xù)深造學(xué)有所成后回國，那么，出國所到的國家和專業(yè)選擇就應(yīng)結(jié)合中國國情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況來確定；如果出國是為了國外定居移民，那么，專業(yè)和院校的選擇就最好用所要移居國家的具體情況作為參考。

（三）能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)體系

1.豐富社會經(jīng)歷，培養(yǎng)實踐能力。豐富的社會實踐經(jīng)歷是出國學(xué)生必備的綜合素質(zhì)之一。學(xué)校為學(xué)生提供理論和實踐相結(jié)合的平臺，組織學(xué)生到企業(yè)一線實習(xí)實踐，到農(nóng)村義務(wù)支教，宣傳普及科技知識，進(jìn)行社會調(diào)研，增強(qiáng)學(xué)生對書本理論以外的實踐認(rèn)知，提高學(xué)生“知行合一”的實踐能力。

2.加強(qiáng)科研活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。國外更提倡開放性教學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維有更高的要求。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實驗室，參加SRT、國家創(chuàng)新型計劃、泰安市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等跟專業(yè)相關(guān)的科研活動；鼓勵學(xué)生參加諾維信杯“酶在工業(yè)中的應(yīng)用”創(chuàng)新大賽、“美國大杏仁創(chuàng)新大賽”等國家大型學(xué)術(shù)創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.完善健全人格，增強(qiáng)心理品質(zhì)。決定出國留學(xué)對學(xué)生來說是一個極大的心理挑戰(zhàn)。出國留學(xué)只有具備非常優(yōu)秀的心理素質(zhì)才能從容面對GRE等語言水平考試、學(xué)業(yè)成績、實習(xí)實踐、出國適應(yīng)等種種壓力和考驗。鑒于此，學(xué)院針對90后獨生子女心理特點，從入學(xué)新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理話劇大賽、“5·25心理健康活動月”到畢業(yè)生就業(yè)心理危機(jī)干預(yù)，舉辦“一站式”增強(qiáng)心理素質(zhì)的文化活動，讓學(xué)生勇敢應(yīng)對挫折和挑戰(zhàn)，釋放心理壓力，健全人格，塑造優(yōu)秀的心理素質(zhì)。

4.加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)，提升語言水平。扎實的聽說讀寫語言功底是出國留學(xué)的基礎(chǔ)和保證，學(xué)院邀請外語學(xué)院最優(yōu)秀的教師給中英專業(yè)學(xué)生授課，提高其外語水平；利用合作的外教資源，搭建開心派對等交流平臺，提升學(xué)生的外語聽力和口語水平；組織開展外語水平過關(guān)模擬考試、英文演講比賽、英語知識競賽、外語學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、“英語大贏家”英語風(fēng)采大賽等活動，營造濃厚外語學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的信心和決心。

5.提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)適應(yīng)能力。國外開放式的教學(xué)環(huán)境和“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育方式，對學(xué)生的自學(xué)能力和自主意識提出了更高的要求。通過開設(shè)就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)課和開展的一系列新生入學(xué)適應(yīng)性教育活動，引導(dǎo)學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由被動接受轉(zhuǎn)為主動索取，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)意識和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，以順利出國并學(xué)有所成。

6.提高生存技能，培養(yǎng)自立能力。出國大學(xué)生出國后要“生存下來”，必須能自理、能自律、能自立。這就要求學(xué)生必須熟悉基本的生活常識，會理財，能平衡收支、經(jīng)濟(jì)度日，具備基本的生存技能。通過舉辦消防、地震演習(xí)，提高學(xué)生遇到突發(fā)意外事故的隨機(jī)應(yīng)變和應(yīng)急處理能力；組織相關(guān)法律培訓(xùn)講座，讓學(xué)生了解國外法律規(guī)范，樹立法律意識，懂得用法律保護(hù)自己；學(xué)生要勇敢擺脫對父母的依賴，樹立自主意識，獨立思考，自己動腦、動手、親自處理與留學(xué)相關(guān)的事情。

注釋：

① 社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社2012 年9 月17 日在北京發(fā)布的《國際人才藍(lán)皮書：中國留學(xué)發(fā)展報告》

[1] 苗丹國，程希.1949-2009：中國留學(xué)政策的發(fā)展、現(xiàn)狀與趨勢（上）[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010.（03）.

[2] 苗丹國，程希.1949-2009：中國留學(xué)政策的發(fā)展、現(xiàn)狀與趨勢（下）[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010.（05）.

[3] 龔立君，蘇博.留學(xué)人員基本狀況、存在問題及對策建議[J].中國校外教育，2010，（08）.

[4] 李靜.留學(xué)生回國就業(yè)難問題的原因探析與建議[J].中國成人教育，2010.（13）.

[5] 易秋莎.淺論準(zhǔn)留學(xué)生心理健康問題[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011.（12）.

[6] 董秀娜.淺析輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生開展學(xué)業(yè)規(guī)劃的途徑[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2011，（04）.

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