敢峰/文

張定東，女，江西武寧人。1952 年初師畢業(yè)后，做了三年小學教師。1960 年大專畢業(yè)，先后在江西師大附中等校任中學語文教師。1986 年調(diào)江西教育學院中文系任教，后任江西教育學院附屬學校校長。1993 年底，先后赴廣東、北京創(chuàng)辦民辦學校。期間，一直進行著語文教學改革的探索和實驗，并取得了可喜的成績。多次被評為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。著有《中學寫作教學新探》、《班主任工作學》兩本專著，先后在國家級、省級刊物發(fā)表論文30 余篇。

張定東是從江西省武寧縣農(nóng)村走出來的一位教育家。她從15 歲登上講臺起，教過小學、中學、大學，當過中小學校長，創(chuàng)辦過民辦學校，直到2007 年5 月，離開北京力邁學校，她在教育崗位上整整奮斗了52 年。在慶祝北京景山學校和力邁學校的元老級教師從教50 年以上的座談會上，我在宣紙上書寫了一首詩贈送給她：

教育世家出英才，年方十五登講臺。

一生心血化桃李，風骨原自磨礪來。

這也可以說是對她教育人生的真實寫照吧！

張定東的父親張子野是國民黨的元老，孫中山曾任命他為江西宣撫使。1927 年，蔣介石叛變革命后，把張子野關(guān)進南京水牢，后由李烈鈞出面，助其保外就醫(yī)，在家鄉(xiāng)武寧創(chuàng)辦協(xié)和中學，自任校長。“教育世家”者，此之謂也。可惜她父親英年早逝，母親也于新中國剛成立時逝世，10 歲的張定東與比她大三歲的姐姐張定熙兩人孤苦伶仃，相依為命，歷盡磨難，自強不息，走上了自學和奮斗成才之路。從15 歲登上鄉(xiāng)村小學講臺上起，張定東開始了她的教育生涯，為培養(yǎng)學生和辦教育貢獻了自己的一生。她的學生滿天下，許多學生對她感情極深，幾十年一直同她保持著聯(lián)系。我在力邁學校當校長時，就不時有她當年的學生來探望她，使我很受感動。這是當老師畢生最大的安慰，也在師生關(guān)系這個層面上折射出她在教育上的成功。“一生心血化桃李”，這是實實在在的、真誠無私的、心甘情愿的奉獻。教師的偉大和使人尊敬，就在這個地方。現(xiàn)在都在講價值觀，這就是教師的最高價值，高與天齊。最令人驚異和贊嘆的是，一個原本只有初級師范學歷的女孩子，怎么能在其后的人生中干出這么一番不平凡的教育事業(yè)，成為一位教育家？我的基本解讀就是：“風骨原自磨礪來。”過去有句古話：“吃得苦中苦，方為人上人?！睆目嚯y的、坎坷的人生中奮斗出來的人，煉出了堅強的意志、不屈的性格，自強不息，在自學成才的路上，翻山越嶺，攀援而上，把一座座攔路的關(guān)山拋在后頭。這不就是對張定東人生道路的真實寫照么？“莫道崤函千古險，回看只見一泥丸”（林則徐詩句），面對人生道路上的艱難險阻，我們應當有這種頑強的精神和樂觀的態(tài)度。

張定東教育人生中的高峰期，大概是在江西師大附中那個階段。她主動要求當班主任，帶領(lǐng)一個班從初一開始直到高三畢業(yè)，進行教學改革實驗。功夫不負有心人，實踐證明，她成功了。她在語文教學改革和班主任工作，或者說在教書和育人兩個方面，碩果累累，走在全省前面，在某種程度上也可以說走在全國前面，只是沒有在全國范圍內(nèi)進行宣傳罷了。有一次，我曾對一位已退休的名記者朋友說：“可惜當年你沒有發(fā)現(xiàn)她，如果那時你能據(jù)此寫一篇報告文學，向全國報道，張定東在全國教育領(lǐng)域的影響就大了。”難道不是嗎？

早在20 世紀80 年代初，在語文教改中，她就率先進行了情境教學的實驗和作文教學的改革了，都極具成效。她也同著名教師孫維剛一樣，主動請纓當班主任，把學生從初一帶到高中畢業(yè)，使學生德學雙優(yōu)，成績卓著。只不過孫維剛教的是數(shù)學，張定東教的是語文，一北一南隔空相望。正當張定東在江西基礎教育領(lǐng)域影響日盛之時，她卻請纓到江西教育學院教書，轉(zhuǎn)移了陣地，去進行新的探索了。我寫這話，無他，主要是考慮在基礎教育領(lǐng)域確有一些優(yōu)秀人才，當然也可以說是教育家，在基層做出了重要貢獻，但卻不廣為人知。人們只看見了幾枝寥寥可數(shù)的出墻“紅杏”。我們的宣傳不夠?。?/p>

張定東退休后，同我和景山學校的賀鴻琛、陳心五等老人一起創(chuàng)辦北京力邁學校，進行重構(gòu)基礎教育的改革實驗，前后達12 年整。她擔任學校常務副校長，負責學校各方面的日常工作，主要是教學和班主任工作。她以校為家，夜以繼日，也不管是否節(jié)假日，都在辛勤地工作著，光是工作日記就記了整整40個大筆記本。她深入課堂，深入教師和學生之中了解情況，及時解決各種問題。有什么事，家長也都愿意找她，她常常忙得連飯都顧不上吃。她的女兒、女婿帶著小外孫從美國回來探望她，也難得有時間聚在一起。她還幫助教師排憂解難，甚至前往河南農(nóng)村去做深入的勸解工作。每當看到這些，我都非常感動。她忙著做學校管理工作，同學校其他領(lǐng)導共同研究教改實驗，但一天也不脫離教學第一線，一天也不脫離教師和學生，這些都是非常難能可貴的。能夠做到這樣，而且12 年如一日，這需要有一種什么樣的精神啊！

21 世紀初，一位全國政協(xié)委員在江西南昌辦起了一所民辦中小學，校園和各方面條件都很好，多次請張定東去當校長，主持校務。她也曾心動過，畢竟她的家在南昌，而且自己年事已高，孤身遠處北京，終非長久之計。在思想矛盾中，她征求我的意見。我只問了問情況，沒有作答。為了力邁學校的未竟事業(yè)，她終于還是留了下來。對此，后來我深懷歉意，感到不安。特別是時隔不久，因建“新國展”，力邁學校需要搬遷，另建新校園，導致投資方易人（后又改了新校名）。學校原先的主要領(lǐng)導均退了下來，隨即同游三峽，在大壩前，我賦詩告別：“大江東流去，勞燕各分飛。教改千秋業(yè)，留待后人來?！庇谑菑埗|回到了江西，但這時原議之事已時過境遷。不然，她在江西民辦學校還能多干幾年，把教學改革的種子播向新的園地。

力邁學校的教改實驗經(jīng)歷12 年而中斷，極為可惜。但由這支教育星空中的“短笛”所發(fā)散出的教育理想、理念和教改實驗經(jīng)驗，在同頻共振效應下，是會在其他地方和其他學校生根、開花和結(jié)果的。

最近，我寫了一首詩，題為《峰岸曲》：

信守底線，追求極致。

拳拳此心，灼灼我志。

俯仰天地，莫愧于茲。

晴也由之，雨也由之。

岸是底線，峰是極致。

岸不可摧，峰無盡時。

笑傲風浪，愧言仰止。

峰岸相望，偉哉我?guī)煛?/p>

信守底線，就是信守做人和做學問的底線，對于教育工作者來說，還有教書育人的底線。追求極致，就是精益求精，攀登不止。這首詩本來是我作為自勵的，現(xiàn)借此機會同時送給張定東和廣大的教育工作者，大家以此共勉。就張定東的一生來說，她就是一個信守底線、追求極致的人。我相信大家在讀了她寫的《一生心血化桃李——我的教育人生》后，是會同意我的看法的，并從書中受到激勵和啟發(fā)。教育不僅是一種職業(yè)，更是一項無比崇高的事業(yè)。做一個好的教師、好的教育工作者，首先就要拒絕來自社會上的各種不良誘惑，使自己在思想境界上崇高起來，共同努力構(gòu)筑抵御社會不良風氣、護衛(wèi)青少年兒童健康成長的堤岸，在教育教學工作上精益求精，傾注心血和智慧，培養(yǎng)學生早日成才。

“一生心血化桃李”，這是我們廣大教師和教育工作者共同譜寫和高唱的教育進行曲。它從每個教師和教育工作者的心頭響起，唱響在課堂上，唱響在校園里，唱響在偉大祖國的壯麗山河上，直薄云天。