本刊特約記者 吳淑媛

天津市第十四中學(xué)于1952年建校，60 年的發(fā)展沉浮讓這所老校有些“遲暮”感。2012 年9 月，高虎臨危受命，出任校長(zhǎng)。他的到來(lái)，為這所老校注入了活力。短短兩年的時(shí)間，十四中發(fā)生了引人注目的變化：校園更美，人心更齊，干勁更足；教師的自身價(jià)值得到更好的體現(xiàn)與發(fā)揮；學(xué)生的成績(jī)提高了，綜合素質(zhì)更優(yōu)秀；家長(zhǎng)更滿意，社會(huì)認(rèn)可度更高了……

這一切是怎么實(shí)現(xiàn)的？陶行知先生說(shuō)：“要有好的學(xué)校，先要有好的教師?！币凰鶎W(xué)校的質(zhì)量，不是反映在一幢幢雄偉壯觀的校舍上，而是反映在一代代教師的質(zhì)量上。作為校長(zhǎng)，高虎深深懂得教師的重要性，他提出，要讓每一位教師都有閃光的舞臺(tái)，都有實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，都有濃濃的幸福感；一句話，讓所有教師的夢(mèng)想都有開花的機(jī)會(huì)，學(xué)校這朵花也就盛開了。

讓每一位教師都閃光

著名教育工作者李希貴說(shuō)：“尊重個(gè)性，因材施教。把那些看起來(lái)差不多的孩子，培養(yǎng)得越來(lái)越不一樣，更具個(gè)性?！痹诟呋⒖磥?lái)，教師同樣是有個(gè)性的，如何保留教師的個(gè)性，挖掘他們身上的潛能，是校長(zhǎng)必須思考和解決的問題。

李媛來(lái)十四中有11 年了，作為一名教計(jì)算機(jī)的教師，李媛對(duì)自己的未來(lái)沒有太多想法，畢竟在中學(xué)里，計(jì)算機(jī)和語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科相比并不那么重要。直到去年9 月，學(xué)校要開設(shè)機(jī)器人必修課并成立社團(tuán)，高虎找到了喜歡鼓搗東西、喜歡編程的她，鼓勵(lì)她做該課程的指導(dǎo)教師。“我行嗎？”李媛的心里直打鼓?！澳阈??！备呋⒌男湃巫尷铈聝?nèi)心有了拼一次的沖動(dòng)。參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，經(jīng)過不到一年的時(shí)間，在今年五月舉行的“2014FLL機(jī)器人世錦賽中國(guó)總決賽”中，李媛帶領(lǐng)14 中機(jī)器人社團(tuán)一舉獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這個(gè)一等獎(jiǎng)讓李媛重新有了成就感。她說(shuō)，當(dāng)同事、好友紛紛向她表示祝賀的時(shí)候，她忽然發(fā)現(xiàn)，自己也可以成功。而這種成功帶給她的是對(duì)未來(lái)更多的自信。

李保全是14 中行政服務(wù)中心的一名普通教師。年逾五旬的他主要承擔(dān)學(xué)校的總務(wù)工作。李老師是個(gè)熱心腸，再加上愛好維修，所以學(xué)校東西壞了，他總是先自己動(dòng)手維修。他說(shuō)，自己能弄好的，何必去外邊花錢修呢，不就是受點(diǎn)累嗎，這都不算事兒，他愿意為學(xué)校服務(wù)。電鉆壞了，李老師自己動(dòng)手修好了，水泵進(jìn)水不能運(yùn)轉(zhuǎn)了，又是李老師一臺(tái)臺(tái)地修好，為學(xué)校節(jié)省了上萬(wàn)元維修費(fèi)。李老師的付出高虎都看在眼里，他在感動(dòng)之余也盡量為李老師提供幫助，比如鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)電工及維修方面的知識(shí)。師生們對(duì)李老師充滿敬意，而李老師自己則認(rèn)為，是學(xué)校給了他發(fā)揮余熱的平臺(tái)。他告訴記者：“這要是在別的學(xué)校，人家還覺得我不務(wù)正業(yè)呢?！?/p>

讓每一位教師都成長(zhǎng)

教師是學(xué)校發(fā)展建設(shè)的核心，基于使每個(gè)層面的教師都有生存、發(fā)展的機(jī)會(huì)這一管理理念，十四中成立了教師發(fā)展學(xué)校，通過搭臺(tái)子、壓擔(dān)子，讓教師不斷體驗(yàn)成功，樹立自信，從而達(dá)成教師專業(yè)發(fā)展的自覺。近年來(lái)，該校先后有五人被評(píng)為特級(jí)教師、一人被評(píng)為區(qū)首席教師、三人被評(píng)為區(qū)級(jí)名師、六人被評(píng)為區(qū)百名優(yōu)秀教師。

劉秋蔚是天津市河北區(qū)名教師、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，高級(jí)教師，在學(xué)校里擔(dān)任教務(wù)主任工作。照理說(shuō)劉秋蔚的職業(yè)生涯很完美了，可是她告訴記者，在教師發(fā)展學(xué)校她又找到了提升自我的空間。她告訴記者，當(dāng)業(yè)務(wù)水平達(dá)到一定高度時(shí)，她確實(shí)曾經(jīng)覺得自己沒有什么再值得追求、學(xué)習(xí)的東西了?？墒?，當(dāng)她進(jìn)入教師發(fā)展學(xué)校，聆聽專家學(xué)者們關(guān)于教育心理學(xué)、教育管理學(xué)方面知識(shí)時(shí)，對(duì)自己的職業(yè)定位又有了新的思考。因?yàn)楦叨葲Q定視野，角度改變思維。

十四中的教師發(fā)展學(xué)校設(shè)計(jì)了針對(duì)不同層次教師的培訓(xùn)，有新教師入職培訓(xùn)，也有青年教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還有為中層干部、骨干教師打造的高端培訓(xùn)。

十四中的教師隊(duì)伍中，青年教師人數(shù)很多。為了讓這些80 后、90 后的年輕人快速成長(zhǎng)起來(lái)，高虎和領(lǐng)導(dǎo)班子沒少花心思。為促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校每年都要舉行“拜師”活動(dòng)，要求青年教師在師傅指導(dǎo)下每學(xué)期至少做課一次，撰寫論文一篇。學(xué)校于2007 年開展了首屆“優(yōu)秀師徒”評(píng)選活動(dòng)，給每一位青年教師都指定了一位經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)精湛的師傅。青年教師只有在區(qū)百節(jié)課活動(dòng)中獲獎(jiǎng)或者在校級(jí)教學(xué)研究課評(píng)比中獲得一、二等獎(jiǎng)，才算是真正“出師”。在中、老年教師的“傳、幫、帶”下，青年教師迅速成長(zhǎng)，14 中涌現(xiàn)出一批師德高尚、專業(yè)扎實(shí)、教育教學(xué)卓有成效的青年骨干教師。

洪國(guó)華老師是十四中畢業(yè)的學(xué)生。大學(xué)畢業(yè)后，她又回到了母校，成為了一名教師。剛剛當(dāng)上老師的她，懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛投入工作中。不過作為新人，她終究是顯得稚嫩的。同組的教師們沒少給她幫助、點(diǎn)撥，有時(shí)是為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有時(shí)是為課堂中的一個(gè)反思。就這樣，在全組教師的幫助下，她的課漸漸成熟并為學(xué)生所歡迎。洪國(guó)華先后被評(píng)為“雙優(yōu)”教師、河北區(qū)十佳青年教師，在天津市第六屆雙優(yōu)課的評(píng)選中，她還一舉獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

讓每一位教師都幸福

十四中的教師是幸福的。這種幸福既有專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)的成就感，也有學(xué)校制度中所體現(xiàn)出的人文關(guān)懷。

這幾年學(xué)校在制度建設(shè)上下了不少工夫。如打破原有的部門，以教學(xué)為中心重新形成三類機(jī)構(gòu)，即教學(xué)實(shí)施機(jī)構(gòu)、教學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)、教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu)，使資源運(yùn)轉(zhuǎn)更加高效，讓學(xué)校初具現(xiàn)代化管理雛形。

在高虎看來(lái)，制度建設(shè)是依法治校的前提，而以人為本是制度建設(shè)的文化內(nèi)核。所以，在改革中學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)、人本。如吸納派遣教師，出臺(tái)職能部門職員聘任管理辦法、年級(jí)管理部教師聘任管理辦法、起始年級(jí)部主任競(jìng)聘方案、教師和班主任星級(jí)管理制度、中層干部考核制度等。特別是考勤制度更加體現(xiàn)人文關(guān)懷，對(duì)孩子尚小但依然按時(shí)出勤的教師，學(xué)校每月給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

在干部任用上，高虎認(rèn)為應(yīng)合理授權(quán)，充分尊重信任。學(xué)校以每月行政例會(huì)為平臺(tái)，設(shè)置“管理講堂”，干部輪值主講，談經(jīng)驗(yàn)，談?wù)蟹?，交流管理思想，凝聚管理智慧，生成管理案例?/p>

在發(fā)揮教職工主體作用上，高虎堅(jiān)持教職工代表大會(huì)制度，傾聽教師的聲音，讓教師為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正成為學(xué)校的主人。

高虎每天的工作都很忙，可是再忙他也會(huì)打開“校長(zhǎng)電子郵箱”看一看。這里有對(duì)學(xué)校的建議，有自己工作中煩惱的傾訴，也有職業(yè)生涯中的困惑，不管是什么，高虎都會(huì)認(rèn)真回復(fù)每一封信。他說(shuō)，這個(gè)信箱是教職工對(duì)自己的信任，他必須認(rèn)真對(duì)待。

張穎思是十四中的畢業(yè)生，師范專業(yè)畢業(yè)后她毅然選擇了回母校任教。她說(shuō)，這兩年學(xué)校的變化太大了，太美了，能在這里工作讓她覺得無(wú)比幸福。她告訴記者，學(xué)校有一個(gè)“校長(zhǎng)祝福日”，每位教師生日當(dāng)天不僅會(huì)收到校長(zhǎng)送上的祝福短信和生日禮物，還會(huì)被邀請(qǐng)到校長(zhǎng)室，與校長(zhǎng)進(jìn)行心靈深處的對(duì)話。這個(gè)舉措讓她特別感動(dòng)，這種關(guān)懷是直指心靈的，讓人感到由衷溫暖。

有一位教師兩年前到香港進(jìn)修，那個(gè)時(shí)候他是打定主意離開十四中的。離開的這兩年，高虎時(shí)常與他聯(lián)絡(luò)，詢問他在那邊的學(xué)習(xí)生活情況，并向他講述學(xué)校的一些新變化。今年夏天，這位老師學(xué)業(yè)一結(jié)束便馬不停蹄地回到了十四中，他與高虎校長(zhǎng)暢談了幾個(gè)小時(shí)，難掩興奮。他告訴記者，兩年的異地學(xué)習(xí)，高虎校長(zhǎng)給了他太多的關(guān)心，總是對(duì)他說(shuō)“有什么困難說(shuō)出來(lái)，十四中幫你解決”、“別有顧慮，家里人等你回來(lái)”，而當(dāng)他真的回來(lái)后，看到學(xué)校煥然一新的變化時(shí)，他的心真的融化了。

采訪中，教師們臉上洋溢出的幸福感讓人感動(dòng)。一流的辦學(xué)條件，寬松民主的工作氛圍，不斷實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)，充滿人文關(guān)懷的領(lǐng)導(dǎo)……十四中的教師們的確是幸福的。

記者時(shí)刻能感受到高虎對(duì)教育的熱愛，對(duì)十四中的熱愛。不惑之年的他，帶著夢(mèng)想與激情，與他的教師們一起實(shí)現(xiàn)著教育理想。我們也祝福高虎和他的十四中，越來(lái)越好。

教師感言

管亞楠：校長(zhǎng)的工作是忙碌的，在我看來(lái)和老師們交流溝通是他很重要的一項(xiàng)工作，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候他會(huì)用半天的時(shí)間和老師交流學(xué)校發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、教育理念等話題。每次談話中包含了太多的新信息、新構(gòu)想和新思路，有很多乍聽起來(lái)似乎是天馬行空（例如航天員進(jìn)校園），但有種魔力讓我相信這些就是我們要看到的現(xiàn)實(shí)，讓我堅(jiān)信有能力實(shí)現(xiàn)它。

“只有想不到，沒有做不到”是校長(zhǎng)常說(shuō)的話，他也是這樣做的，自校長(zhǎng)來(lái)到十四中后，幾乎每天都能看到學(xué)校的變化，從體制、架構(gòu)、制度、教學(xué)活動(dòng)到校園環(huán)境各個(gè)方面，雖然工作量比以前增多了，但每每辛苦之后的成就感是無(wú)法言狀的。