李傳娣 趙常松

摘 ?要：本文主要分析了嵌入式課程設(shè)計中存在的一些問題，針對嵌入式課程的特點，結(jié)合現(xiàn)階段我國學(xué)校的課程改革與實踐，對嵌入式課程設(shè)計進行相應(yīng)的探討，并提出具體的改革措施，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)實踐能力。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計;嵌入式;改革;實踐

0 ?前言

嵌入式系統(tǒng)在工業(yè)控制領(lǐng)域、家電領(lǐng)域以及機電一體化等領(lǐng)域都有非常廣泛的應(yīng)用，所以我國的各大院校都已經(jīng)將嵌入式課程作為了電子、通信等專業(yè)學(xué)生的必修課程。由于嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)涉及到數(shù)字電子、計算機等多個學(xué)科的知識，所以其實踐性是非常強的，而嵌入式系統(tǒng)對于學(xué)生及時掌握專業(yè)的技術(shù)知識，獲取職業(yè)技能，增強就業(yè)競爭能力是有非常重要的意義的。

1 ?國內(nèi)外嵌入式課程設(shè)計的現(xiàn)狀

從國外的計算機實驗教學(xué)來看，對學(xué)生的自我探索能力非常的重視，任課教師會設(shè)計一些實驗和任務(wù)，不斷去引導(dǎo)學(xué)生解決問題，他們不會讓學(xué)生簡單的回答課堂上講到的知識，這種教學(xué)方式讓學(xué)生在了解書本上知識的同時，還解決了在具體問題上能夠靈活運用知識。而隨著嵌入式系統(tǒng)的不斷開發(fā)，使得開發(fā)人員往往要對計算機技術(shù)有一個詳細(xì)的了解，現(xiàn)階段國外的很多高校都已經(jīng)引入了嵌入式課程教學(xué)，這一教學(xué)的引入會增強對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的思維創(chuàng)新也是大有裨益的。

2 ?嵌入式課程教學(xué)的缺點

（1）嵌入式課程的教材并不太適合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，現(xiàn)階段所使用的教材中，主要的教學(xué)主線是理論教學(xué)，基本上都是從概念和原理上進行講解的，因此這類教材缺乏直觀性和相應(yīng)的例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也會感覺到非常的抽象，很難理解。

（2）在實驗教學(xué)的過程當(dāng)中并不能真正的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，因為現(xiàn)階段所使用的實驗設(shè)備都是以實驗箱為主的，而實驗箱所能做的實驗都只是驗證性的實驗，不能夠使學(xué)生真正的進行實際的設(shè)計和操作。

（3）對于成績的考核主要是以試卷為主，因此對于嵌入式系統(tǒng)這種實踐性較強的課程來說，考試的方法無法衡量學(xué)生的真實學(xué)習(xí)能力，也無法促進學(xué)生自覺提高動手能力。

3 ?教學(xué)改革的意見和建議

（一）將傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主，逐漸地改為理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法

嵌入式課程設(shè)計將實驗作為主要的教學(xué)方法，可以說打破了傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)理論與實驗單獨教學(xué)的方式，將其改為了以實驗、實例為主，實行講授和實驗為一體的教學(xué)。其具體的實施為：將教學(xué)的課堂都搬到了實驗室當(dāng)中，這樣就能夠充分的利用實驗室的資源，再根據(jù)嵌入式課程的相關(guān)知識，由任課教師進行調(diào)試之后，整理成為實驗項目的形式，并以實驗的內(nèi)容作為教學(xué)的內(nèi)容編成要講的內(nèi)容，以講義為主，教材只是作為輔助。此外在課堂上也可以仿真器或者實驗箱等實驗項目，先讓學(xué)生看到實驗的過程和最終的結(jié)果，這樣做的目的就是將抽象的事物變得更加的具體，將之前枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣，這樣還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，最后圍繞著實驗的內(nèi)容，講解這一實驗當(dāng)中所涉及到的硬件以及實驗方法，最重要的一點就是讓學(xué)生親自去動手做實驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時就能夠用得上知識，讓學(xué)生能夠在自主實驗的過程當(dāng)中逐漸的加深對知識的了解，這樣能夠取得事半功倍的效果。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將之前的被動學(xué)習(xí)逐漸地變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

（1）選擇一些學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中經(jīng)?？吹降纳铍y題來作為話題，一般這一類話題都能夠引起學(xué)生的興趣，比如說學(xué)生經(jīng)常會接觸的家用電器，在家用電器中大部分的電器里都嵌入了嵌入式系統(tǒng)作為整個電器控制的核心，而我們的教師就可以在課堂上引用這一實例來給同學(xué)進行舉例講解，還可以將所講授的知識和學(xué)生自己的動手實踐有機的進行結(jié)合。

（2）增加實際訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，進一步的提高學(xué)生的動手能力。我們的教師可以先選擇一部分學(xué)生先完成一個項目的開發(fā)，對這一項目進行嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計。而此時教師可以和學(xué)生一起來討論解決這一項目課題的思路。要讓學(xué)生自己去設(shè)計，自己去查找資料，而每進行一個項目，就可以掌握一個知識模塊。

（三）改進嵌入式課程的考核方式

嵌入式系統(tǒng)是一種實踐性非常強的課程，要學(xué)生在理解相應(yīng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上參考相關(guān)資料才能設(shè)計出實際應(yīng)用的系統(tǒng)。所以在改進課程教學(xué)方法時，要將學(xué)生的能力培養(yǎng)以及考核貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中，始終保持對課程的高度重視。因此要擺脫傳統(tǒng)的閉卷考試的方式。將平時成績作為最終成績的百分之四十，一般平時成績的組成以及分配情況可以根據(jù)自己學(xué)校的規(guī)定而定。

（四）鼓勵學(xué)生參與競賽

嵌入式課程是理論性和實踐性都非常強的學(xué)科，理論和實踐緊密的結(jié)合在一起，二者屬于相輔相成的關(guān)系，而嵌入式課程當(dāng)中的實驗教學(xué)作為課堂教學(xué)的繼續(xù)，不僅是計算機教學(xué)中不可或缺的一部分，更是計算機教學(xué)效果的體現(xiàn)。隨著各大高校實驗教學(xué)工作的深入，也逐漸的加強了實驗平臺的建設(shè)，不斷的改進了實驗課程的設(shè)置，從而進一步的提高了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提高了教師的素質(zhì)，也在一定程度上改進了教學(xué)的方法，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣有了很大程度的提高，學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力也有了很大的提高。

參考文獻：

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黑龍江省高等教育協(xié)會2014年高等教育科學(xué)研究青年專項課題 [編號：14Q165]

黑龍江省教育廳2014年課改項目[編號：JG2014010627]