左春華

摘 ?要：我國經(jīng)濟現(xiàn)處于高速發(fā)展的現(xiàn)狀，國家對于人才的需求量十分大，但由于我國各地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展不平衡，一些家庭條件較為貧困的大學生儼然成為一個較為特殊的群體，讓這類特殊群體的大學生更好更快的適應大學生活，更加健康的成長變成了一項至關(guān)重要的任務，面對這一任務，高校應更加注重對特殊群體的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：特殊群體;心理健康

隨著我國社會的快速發(fā)展經(jīng)濟的進步，國家對于高新人才的渴求也在逐漸加大，我國教育體系在不斷地發(fā)展與改善，尤其是高校建設，在我國近幾年的高速發(fā)展中更是取得了十分可觀的成績。但由于我國社會政治經(jīng)濟發(fā)展的不均衡性，我國教育體制也存在不健全性，這對當代大學生群體的發(fā)展也產(chǎn)生了影響。還記得這樣的一則新聞：復旦大學的虐貓事件，這則新聞一出，在當時引起了社會的大力關(guān)注，人們意識到了關(guān)注大學生心理健康以及引導大學生心理健康成長的的重要性和急迫性。面對一系列的問題，教育研究者們不得不“針對”高校中一些特殊群體，增強對特殊群體的思想健康教育。

1 ?導致心理問題的主要因素

（1）家庭貧困

我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，沿海城市與內(nèi)陸地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不一致，農(nóng)村與城市的經(jīng)濟發(fā)展不一致，許多來自農(nóng)村地區(qū)、偏遠地區(qū)以及少數(shù)民族聚集地區(qū)的學生家庭條件惡劣，生活環(huán)境較為貧困。經(jīng)濟條件上的差異導致文化背景和思想觀念上的差異，入校后，家庭貧困的學生與一般家庭學生相比生活環(huán)境反差十分巨大，更難以適應大學生活，則會產(chǎn)生強烈的自卑心理，從而會影響到他們正常的學習與生活。甚至一些學生的人生觀、價值觀等逐漸扭曲，盲目效仿身邊一些不好的行為，和同學進行攀比，出現(xiàn)更為嚴重的經(jīng)濟拮據(jù)，甚至走上犯罪的道路。

（2）就業(yè)壓力大

就業(yè)壓力是我國一直存在的問題，近幾年越來越嚴重，即使是名牌大學的大學生，在畢業(yè)后也不一定能找到工作。甚至有網(wǎng)上新聞報道，清華大學畢業(yè)的學生去賣豬肉，這一事件使得許多畢業(yè)季的大學生面臨很大的心理壓力。就業(yè)壓力的異常嚴峻，已成為了影響在校學生學習和心理健康的重要因素之一。許多畢業(yè)在即的大學生，特別是在看到身邊的同學都找到了工作后會形成強烈的心理落差，容易出現(xiàn)憤怒、迷茫的心理。

（3）網(wǎng)絡成癮

我國推崇信息化管理，因特網(wǎng)技術(shù)發(fā)展也越來越好，互聯(lián)網(wǎng)不但為許多社會人士提供了更多便捷的服務，也為越來越多的大學生提供了更加便捷、豐富和更加開闊的學習與交流的渠道，但是同時也帶來了許多的負面影響，都說網(wǎng)絡是一把雙刃劍。有些學生利用網(wǎng)絡豐富自己的知識與課余生活，但是卻有的學生只知道利用電腦進行網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)上交友、網(wǎng)戀、各種色情網(wǎng)站等，不惜荒廢自己的學業(yè)。更有學生上網(wǎng)成癮，整天沉迷于虛擬的網(wǎng)絡世界中，在網(wǎng)絡世界中與人溝通時收放自如，但是在現(xiàn)實生活中，反而反應遲滯、表現(xiàn)淡漠，在與人交談時出現(xiàn)人際關(guān)系障礙。

（4）身體殘疾

一些大學生存在著身體疾病，無論是先天因素造成的，還是后天原因?qū)е碌模麄冊趯W校里面經(jīng)常會有著較大的心理壓力，周邊人異樣的眼光，不便捷的行動都導致他們不敢融入到正常的大學生群體中，長此以往，對于這些還處于青春期的年輕學子來說，將是巨大的考驗.一旦遇到困難，就自暴自棄，難以應對。

越來越多的人在關(guān)注特殊大學生群體的發(fā)展，但是在關(guān)注的同時我們應該做到預防與解決。

2 ?如何加強高校大學生特殊群體的心理預防及干預

（1）建立大學生特殊群體心理健康檔案及信息跟蹤制度

要加強高校大學生特殊群體心理預防及干預就需要實時了解他們的心理狀態(tài)，就需要從新生入校時就采集所有大學生的心理健康狀況信息，建立信息庫，特別是貧困生等特殊群體的健康狀況。根據(jù)數(shù)據(jù)找專門的老師進行數(shù)據(jù)分析，建立信息跟蹤卡，定期更新數(shù)據(jù)，進行對比分析，及時把握學生們的心理狀況，為心理健康教育工作提供直接的資料。對于心理健康突出的群體和重點學生采取及時的開導，針對問題及時解決，幫助學生的更快更好的適應大學生活，健康成長。

（2）加強心理指導教師對特殊群體大學生的關(guān)注與指導

建立心理咨詢機構(gòu)，為學生提供疏散壓力的場所，開展心理咨詢與引導工作。根據(jù)心理健康資料庫，情況嚴重的學生專業(yè)老師可主動提供幫助，提供心理咨詢或行為矯治，并要注意保護學生的隱私，咨詢形式可多樣化，開設咨詢熱線、網(wǎng)絡咨詢、建立心理健康咨詢網(wǎng)站或博客等方式。幫助特殊群體的大學生克服心理障礙。咨詢專業(yè)教師可定期開展心理健康講座，針對大學生的心理需求去指引與幫助，及時化解矛盾，促進高校大學生特殊群體的心理健康。

3 ?結(jié)語

學生是祖國的未來和社會的希望，良好的心理素質(zhì)狀況十分重要，學校是學生心理健康發(fā)展的一個重要引導地。一旦學校進行了不正確的干預和引導，將會造成很嚴重的后果，因此，學校應該大力普及心理健康知識，加強高校心理咨詢工作力度，營造優(yōu)良的校園環(huán)境，成立勤工助學機構(gòu)，讓學生通過勤工儉學在鍛煉自己能力的同時緩解經(jīng)濟壓力。加強對貧困生生活上的關(guān)心，同時加強對他們在思想教育方面的正確引導，建立綠色通道，設立困難救助基金，保障特殊群體學生們的物質(zhì)生活，同時建立大學生心理健康數(shù)據(jù)庫，建立檔案庫，密切關(guān)注特殊學生群體的心理狀態(tài)，引導他們樹立正確的世界觀人生觀和價值觀，最終以優(yōu)良的心理素質(zhì)走向社會，走上社會的服務崗位中。

參考文獻：

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