叢連義

摘 要：該文針對(duì)物理學(xué)科具有抽象性、邏輯性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，提出了教師全面提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的途徑和方法應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：一是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;二是教學(xué)生做好物理總結(jié);三是注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：全面提升 ?物理學(xué)習(xí)能力 ?途徑 ?方法

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1674-098X（2014）11（b）-0156-02

現(xiàn)代教育不同于傳統(tǒng)照本宣科式的教學(xué)，其重心放在了對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升上。為了迎合當(dāng)前教育的基本理念，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)用型人才，物理教師要充分關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)造性思維能力，在實(shí)踐教學(xué)中塑造和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐探討與研究得出了全面提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的主要途徑和方法，該文將就此進(jìn)行一些探討。

1 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課標(biāo)下中學(xué)物理教學(xué)要將重心放在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升上，教師在授課過程中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開拓其思維，激發(fā)其求知欲望和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，從而慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考和動(dòng)手能力。創(chuàng)新型人才是一個(gè)國家發(fā)展與進(jìn)步的基石，物理教師要在具體教學(xué)中采取有效教學(xué)方法努力培養(yǎng)和提升中學(xué)生的創(chuàng)新能力，而物理作為專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科在其教學(xué)中最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考和實(shí)踐的能力。

1.1 物理教師在傳授物理知識(shí)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考

獨(dú)特的思維視角是一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力開發(fā)的基礎(chǔ)，因此在物理授課過程中老師要指引學(xué)生用別具一格的視角來考慮問題，也就是要打破常規(guī)思維從其他維度想問題，從而尋求不同的答案。例如教師在教學(xué)守恒定律時(shí)要在傳授課本基本理論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中觀察和思考能量為什么會(huì)守恒，或者什么情況下能量不會(huì)守恒，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看待同一問題實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生發(fā)散思考的目的。

1.2 激發(fā)學(xué)生的探索欲

新的發(fā)明往往是在不經(jīng)意嘗試的過程中突然形成的，這需要科學(xué)家和發(fā)明家有長(zhǎng)久的求知欲和探索欲，這樣他們才會(huì)在無數(shù)次的失敗中慢慢總結(jié)積累從而最后意外收獲一項(xiàng)發(fā)明。因此中學(xué)物理教師在授課時(shí)要激發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓他們懂得只有敢干堅(jiān)持、敢干創(chuàng)新才能收獲意外之喜。

1.3 鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐

創(chuàng)新成果的產(chǎn)生離不開實(shí)際的嘗試，人們只有在真實(shí)情況中摸索才能抓住事物的本質(zhì)從而根據(jù)突發(fā)情況臨時(shí)思考，而這往往最能激發(fā)人的創(chuàng)新思考，從而想出不一樣的問題，得到新奇的結(jié)論。為此物理教師要在課堂中多開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手多實(shí)踐。例如在講電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手連接簡(jiǎn)單的電路，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中感覺課本中理論與實(shí)踐相結(jié)合的道理。因此中學(xué)物理教師要在具體授課時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，自主探索并親自動(dòng)手感知，進(jìn)而對(duì)知識(shí)有更精準(zhǔn)的把握。

2 要注重讓學(xué)生進(jìn)行物理基本知識(shí)的總結(jié)

生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生、處處存在。學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主要目的是用物理知識(shí)去解釋生活中的各種現(xiàn)象，并用物理知識(shí)去分析各種問題出現(xiàn)的原因，從而找出解決問題的方法與措施來解決相關(guān)的問題。因此學(xué)習(xí)物理知識(shí)不僅是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐與探索的過程，更需要把種種物理知識(shí)與問題加以總結(jié)與梳理的過程。其中學(xué)習(xí)物理的一個(gè)重要目的就是通過物理知識(shí)的掌握和理解，能夠靈活地運(yùn)用這些知識(shí)去創(chuàng)新探究未知的領(lǐng)域，找到新的答案，使得科技發(fā)展到一個(gè)更高的領(lǐng)域。中學(xué)物理加大了與實(shí)際生活的聯(lián)系，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和思考能力，使得學(xué)生在熟悉、親切、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生做好物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與總結(jié)需要從以下幾方面著手。

2.1 首先要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心

教育的本質(zhì)就是不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。如在教學(xué)磁場(chǎng)一章時(shí)，教師可以首先給學(xué)生每人發(fā)一個(gè)指南針，讓學(xué)生觀察其指示方向，學(xué)生們會(huì)好奇地問為什么指南針就一定指向南方呢？這時(shí)教師就可以給同學(xué)們解釋磁場(chǎng)的原理了，當(dāng)學(xué)生們有了好奇心就能更加認(rèn)真地聽講，從而為下面的知識(shí)總結(jié)作為準(zhǔn)備。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在此同樣提出做好物理總結(jié)的關(guān)鍵少不了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)于物理這門科目，實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律時(shí)，需要適當(dāng)?shù)匕才畔鄬?duì)應(yīng)地的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親自動(dòng)手來理解其中的道理。如在學(xué)習(xí)串聯(lián)、并聯(lián)組合電路時(shí)，教師可以讓學(xué)生們四個(gè)人一組，每組兩節(jié)一號(hào)干電池、兩只小燈泡、三只單刀開關(guān)、若干導(dǎo)線及一把小刀。讓學(xué)生按照課本電路圖組裝串聯(lián)、并聯(lián)電路并檢查所連接電路無誤后合上開關(guān)，觀察并記錄小燈泡的亮暗情況，從而總結(jié)出所學(xué)的電路基礎(chǔ)知識(shí)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維理念

物理是一門與實(shí)際聯(lián)系非常密切的學(xué)科，因此同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中需要注重聯(lián)系實(shí)際，爭(zhēng)取把所學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。如在學(xué)習(xí)能量守恒定律時(shí)，教師首先要讓學(xué)生充分理解能量守恒的概念，然后再讓學(xué)生聯(lián)系他們的實(shí)際應(yīng)用有關(guān)太陽能的利用方面，關(guān)注太陽能轉(zhuǎn)化為電能供人類利用的研究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。

2.4 讓學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的總結(jié)過程還需要教師不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

老師的鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的肯定，獲得老師的鼓勵(lì)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，?dāng)學(xué)生們有了進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理自信心有很大地幫助。教師可循序漸進(jìn)地給學(xué)生們準(zhǔn)備一些稍有難度的題目，當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過認(rèn)真思考與分析得出正確回答時(shí)教師要及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到探索知識(shí)的樂趣與學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)教師可指出學(xué)生的問題與錯(cuò)誤并給予委婉的批評(píng)，當(dāng)學(xué)生改正之后還要加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)?？傊?，學(xué)生需要結(jié)合自己的特點(diǎn)積極配合老師的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)、扎實(shí)用功、善于總結(jié)。教師也要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生盡快地掌握學(xué)好物理的方法和途徑。endprint

3 全面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力還要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理教師要改變陳舊的教學(xué)觀念，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.1 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

實(shí)驗(yàn)的最大特點(diǎn)是直觀形象、生動(dòng)活潑，具有啟發(fā)性和趣味性的特點(diǎn)，便于喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真思考。例如教師在教學(xué)分子的熱運(yùn)動(dòng)時(shí)，給相鄰座位的兩個(gè)學(xué)生每人一杯熱水和一杯冷水，讓他倆同時(shí)在杯子里的水中注入一滴紅色墨水，過一會(huì)兒就觀察到熱水中的紅色墨水很快而且均勻地?cái)U(kuò)散開來，而冷水杯中的紅色墨水卻仍聚集一團(tuán)擴(kuò)散緩慢，幾乎沒有動(dòng)靜。實(shí)驗(yàn)表明溫度越高分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度就越大，所以大量分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度跟溫度有關(guān)。這樣教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用更能得到體現(xiàn)，課堂教學(xué)效率與質(zhì)量自然會(huì)得到提高。

3.2 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。著名物理學(xué)家楊振寧曾對(duì)中美兩國學(xué)生進(jìn)行一番比較后指出，中國的學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭?，基礎(chǔ)知識(shí)豐富扎實(shí)，且善于考試，但他們卻普遍存在動(dòng)手能力差，不善于提出問題等缺點(diǎn)。大量的資料信息表明，中國基礎(chǔ)教育最為突出的不足之處在于就是忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，高分低能正是應(yīng)試教育思想的長(zhǎng)期熏陶下結(jié)出的苦果。21世紀(jì)作為基礎(chǔ)教育的學(xué)科之一的物理教學(xué)如何從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是擺在廣大物理教師面前的一項(xiàng)研究課題，那就是加大對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是全面提高學(xué)生素質(zhì)必不可少的一方面。學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)本身就是學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)踐活動(dòng)，但如果不加以正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，就不能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。所以教師在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)故意設(shè)置障礙，如實(shí)驗(yàn)中突發(fā)問題、安全問題等。

3.3 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力

提出問題——實(shí)驗(yàn)研究——分析歸納——總結(jié)規(guī)律，是研究物理問題的一種方法，一堂成功的實(shí)驗(yàn)課，必須解決好以下兩個(gè)重點(diǎn)問題。一是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如研究串聯(lián)電路中的電流特點(diǎn)時(shí)，不妨將兩個(gè)電阻不一樣的小燈泡串入電路中，小燈泡的亮度明顯不一樣，教師要充當(dāng)錯(cuò)誤者造成假象，也可用類比水流、高速路上的車流展開討論，討論時(shí)最好樹立對(duì)立面，學(xué)生要證明自己的猜想正確，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。二是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。教師要培養(yǎng)學(xué)生把有構(gòu)思的實(shí)驗(yàn)變?yōu)樽龊脤?shí)驗(yàn)的實(shí)際科學(xué)能力，使學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳。因此要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到六會(huì)：會(huì)選擇使用器材，會(huì)按步驟操作，會(huì)觀察記錄，會(huì)分析處理數(shù)據(jù)，會(huì)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，會(huì)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)會(huì)了這些，學(xué)生們就知道了如何探索物理規(guī)律，如何認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和解釋物理現(xiàn)象，特別是在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生的思維活躍了。三是通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造性思維能力。在物理課教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次做實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠分析、推理得出正確結(jié)論。

綜上所述，要提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力需要廣大物理教師首先改變陳舊的教學(xué)觀念，在全新的教學(xué)理念下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在具體的物理課堂教學(xué)活動(dòng)中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法和途徑，既要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)與水平的學(xué)生，又要不斷提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自我的創(chuàng)造才能。

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